师德师风建设吴支书.ppt

教师职业道德的功能及其强化的意义,断江镇平田小学：吴仕芬 2012年4月26日,第一节：教师职业道德所含有的价值因素,一、道义价值 道义是道德或正义的简称。教师职业责任是为社会培养人，在培养人的过程中，一方面，教师职业道德规范着教师以高雅的行为举止、高尚的人格品质、健康向上的精神面貌去影响学生，成为学生学习和模仿的榜样，使学生从教师身上学会做人，使他们成为社会正义的坚定支持者。另一方面，教师职业道德要求教师更准确、更有效、更积极地向学生传播社会的道德和真理，使社会正义更加深入人心，为人们广泛接受，从而使社会的道德环境、生活环境、社会风气焕然一新。,二、教育价值,教师是从事教育工作的人，教师在教育工作中必须遵循的教师职业道德，其教育价值是客观存在的。 教师的劳动是一种特殊的劳动，这决定了教师劳动效果的取得不仅仅在于教师具备一定的专业知识，更重要的是教师与学生之间的各种良好关系的建立和发展。只有在和谐、友好、愉快的师生关系的氛围中，教师才能充分发挥他们的职能，培养出全面发展的人才。而要建立这样的师生关系，教师必须具有相当的影响的威信，这样才能受到学生的爱戴和尊敬。这就要求教师要具备教师职业道德并使其内化为个体的全面人格之中，成为教师所必须具备的基本条件之一，这是实现教育活动价值的必然要求。,三、文化价值,道德是人类文化体系中的重要组成部分，而教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊表现，因此教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。 教师所从事的教育事业，也是一种文化事业。教育通过保存、传播、传递、交流、选择整理文化，促进文化的发展，创造、更新文化。同时，教育发展过程中所形成的教育思想、教育观念、教育理论、教育传统、教育道德都属于文化的重要内容。,第二节 教师职业道德的功能,一 、 对教师工作的动力功能 教师职业道德体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业追求。它在教师的职业行为中，具有一种启动的力量，激发，鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养，自我发展、自我完善，自觉地做好教育工作。这便是教师职业道德的动力功能。 教师职业道德的动力功能一般以三种形式实现： 第一，社会以教师职业道德规范为准则，通过树立思想的榜样和评价方式，塑造理想的教师职业人格，造成社会舆论，从而使教师在职业行为中向往、追求，并力图实现高尚的职业品质，推动他们的具体工作向社会所要求的方向发展。,第二，教师职业道德规范一旦被教师个体所理解和掌握，它便可以成为教师自我限制、自我约束的动力系统，促进教师的工作。 第三，当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验，最后内化为教师人格一部分时，它成为一种精神力量，使教师在职业行为中按教师职业道德规范去履行自己的职责，完全成为一种自动化的自觉行为。 二、对教师职业行为的调节功能 教师职业道德“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部的命运来规范教师的言行，指导教师在教育过程中正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育活动的正常进行。因此，它对教师的职业行为具有调节功能。,教师的职业行为必须接受社会舆论的监督。当教师的职业行为符合教师职业道德的要求并生产良好的社会效果时，就会受到社会舆论肯定的评价，受到群众、家长、学生的赞誉、尊敬和爱戴。 如果相反，教师的职业行为不符合教师职业道德要求，不利于教育的顺利进行，影响了教书育人的效果，社会舆论就会给予否定的评价。 因此，教师职业道德对教师职业行为的调节功能还能体现在建立在教师与学生，教师相互之间，教师个体与教师集体，教师与学生家长及社会成员的和谐、健康的人际关系上。,三、对教育对象的教育功能,中国古代教育家孔子在谈到教师的行为对学生的影响时说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”说明了教师的行为是否符合道德规范-“身正”对学生具有教育作用。在现代教育中，孔子所揭示的教育规律仍起作用，教师职业道德对教育对象具有教育功能。 教师职业道德对教育对象的教育功能体现在教师职业行为的示范性特点上。 在学校教育中，教师的教育对象是青少年学生。他们尽管有自己的情感、意识和主观能动性，但是，由于他们刚刚步入社会，涉世不深，思想品德正在形成之中，因此，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切实的体验。这时，他们要想成长、成熟、学会做人、学会思维，就必须学习,四、对教师工作的评价功能,教师职业道德是一定社会为培养与之相适应的人才而对教师工作提出的道德要求。这些道德要求既是规范教师行为的准则，也是社会、学校和教师自己对教师工作进行社会价值判断的标准之一。因此，教师职业道德对教师工作具有评价功能。 五、对社会文明的示范功能 教师职业道德的功能不仅体现在学校教育过程中，而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面，这时教师职业道德便以人格化，形象化的方式对社会文明起到示范作用，成为社会各行各业人员学习或效仿的楷模。教师职业深入到整个学校教育环境，便会出现良好的道德风尚，为社会其他行业或群体提供学习或效仿的榜样，发挥示范功能。,六、对 教师自身修养的引导功能,教师是人类灵魂的工程师，社会对教师个体素质的要求也相对高于其他行业人员，教师在自己的岗位上不断提高自己业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要方面。在教师自身修养过程中，教师职业道德具有引导功能。所谓引导，就是促使或指导事物的发展，按即定的方向和目标前进。而且在向目标前进过程中还要不断矫正那些偏离目标的行为或方式。教师职业道德作为社会道德体系的组成部分，规范和约束着教师的职业行为，一方面，教师职业道德内容为教师的职业行为提供着“应该怎样做，不应该怎样做”的标准，这种标准在良心和义务感的作用下形成一种内心隐秘的命令和呼声，使教师在他们的工作中和生活中自觉地把它作为自己的行,动特别是自身修养的指南。另一方面，教师职业道德也常常通过社会舆论和教师个体内心信念等手段，确立教师内在的荣辱观、善恶观，从而实现教师按教师职业道德原则进行自我控制，自我调节，自我修养。一名职业道德高尚的教师，必然是一名教学效果显著、工作成绩优异的教师。当教师把自身的职业道德转化为教育成果后，它所得到的是社会的肯定与崇敬。这种社会的认同，会鼓励教师更加努力按教师职业道德严格要求自己。另一方面，收获的喜悦也会形成一种内在的精神力量，使他们继续在教师职业道德的引导下，因此教师要不断加强自身的修养。,第三节：教师职业道德强化的意义,一、强化教师职业道德有利于提高教师素质 教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人类思想文化的传播、新生一代的培养，各种社会所需要人才的造就等艰巨任务。作为一名合格的教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、风度仪表等，同时，还具备教师职业道德素质。如果一名教师满足于现状，不思进取，在时代不断发展的条件下，就会逐渐被社会所淘汰，因此，强化教师职业道德，也是提高教师科学文化素质和能力素质所必需。教师整体素质的提高，不是一个自然而然的过程，而是做要靠教师自身不断努力的，要做到这一点，关键在于教师内在动机的形成。,教师的职业道德意志是指教师在履行职业道德责任的实践中克服困难、不计较个人得失、坚持到底的心理品质。这是教师职业道德形成的重要条件，当教师有职业道德情感，并确立了对教师职业道德坚定不移的信念，他们会以极大的热情去提高自身的素质，以满足内心需要。当教师具备了坚强的职业道德意志，他们便会脚踏实地、坚定不移、百折不挠地在教育实践中不断努力、刻苦学习，为适应时代发展的需要而提高自身素质。这样的不断提高自身素质的行为，则又是教师职业道德行为习惯的重要组成部分。可见，强化教师职业道德有利于教师素质的提高。,二、强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感,教育是一种社会实践活动，作为教育实践活动主体的教师，肩负着重要的社会职责，如传播人类文化科学、塑造年轻一代，促进社会文明进步和发展等。 强化教师职业道德的过程，也是教师自我调节和提高的过程。教师应具备的职业素质不是先天就有的，教师的事业心和责任感也不是当上老师就自然而然存在的，而是在长期的社会生活和教育实践中，在教师职业道德规范和原则不断影响、约束下逐渐形成的。强化教师职业道德，能够不断启迪和帮助教师明确在教育实践中应该做什么，应该怎样做、为什么这样做，要做到什么程度等一系列行为规范。教师也只有不断深入理解、明确这些行为规范。才能进一步体会到自己所从事事业的伟大和所承担职业责任的重要。,三、强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设 首先、强化教师职业道德，是克服继承教育“片面追求升学率”现象，变应试教育为素质教育的必要措施。 其次、强化教师职业道德，有利于教师的廉洁从教。 第三、强化教师职业道德，是推动社会精神文明建设的重要手段。学校是社会文明的窗口，是培养未来社会成员的基地，学生在校学习期间，从学校和教师那里耳濡目染，潜移默化、获取许多精神上、文化上、道德上、行为习惯上的营养，给学生全面人格发展带来不可磨灭的影响。教师的这些影响一经内化到学生的个体人格中，并落实到行动上，便会形成一种精神力量。,四、强化教师职业道德，有利于推动素质教育的有效实施 教师职业道德规范着教师以美好的情感投入道教育活动，调节师生关系，促进师生间的感情交流和思想沟通，使学生在教育过程中感受到愉快、自由、个人权利的尊重、获得知识的满足和探索的乐趣，从而在不自觉中获得心智、情感、个性和创造力的发展。 素质教育的水平和效果，在很大程度取决于教师的素质水平。一名教师是否爱岗敬业，决定着他是否尽职尽责地教书育人，是否能脚踏实地，不断进取，是否能勤奋学习，刻苦钻研、科学施教这些都直接影响着教师的教育能力和水平的发展与提高。一名教师能否热爱学生，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，直接影响着教师的形象、威信、与学生之间的关系和对学生的感召力与教育力，从而也影响到教育的效果