儿童语言训练操.doc

儿童语言训练操一、语言训练操 第一部分：构音器官运动操 1、口部运动：共4节 使口部肌肉、关节协调完成 A、撅起觜 B、咧开觜 C、鼓起腮 D、咂咂觜 2、舌部运动：共6节 充分调动舌部肌肉活动，使舌头活动更灵活，能够在发音时找到正确的位置。 A、伸收舌 B、舔嘴唇 C、舔嘴角 D、弹响舌 E、舔绕唇 F、顶两腮 3、下颌运动：共4节 提高在发音时下颌的控制能力 A、张口闭口 B、左右移动 C、前后移动 D、上下叩齿 第二部分：按摩操 共6节 通过按摸、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉运动功能得到提高 A、 口轮 B、捏下颌 C、搓下巴 D、弹颧腮 E、揉面颊 F、轻拍面部 二、口腔运动 1、唇部运动： .将嘴巴张至最大（或说“啊”）停留3-5秒再放松。 .将嘴巴左右伸展（或说“一”）停留3-5秒再放松。 .将嘴巴噘起呈现圆型（或说“呜”）停留3-5秒再放松。 .将嘴型从“啊”变成“一”（可不发出声音）连续3-5次。 .将嘴型从“一”变成“呜”（可不发出声音）连续3-5次。 .将嘴型从“呜”变成“啊”（可不发出声音）连续3-5次。 .将嘴型做出“啊呜”（可不发出声音）连续变化3-5次。 .将嘴巴用力闭紧吸住，并做出“伯”的声音。（儿歌：咏鹅、宝宝） .将嘴唇向内用力吸，并做出小鸟叫声。 2、舌头运动： .将舌头伸出，越长越好，停留3-5秒再做缩回放松。 .以同样的速度将舌头伸出缩回，连续3-5次。 .将舌头伸出，向右（左）嘴角，停留3-5秒再缩回放松。 .将舌头伸出，向右左嘴角连续移动3-5次。 .将舌头伸出，向上（下）嘴唇，停留58秒再缩回放松。舌部操：1、伸舌运动：双唇紧闭，将舌伸出口外，然后收回来，反复进行50次。锻炼舌头的力量及舌头运动的灵活性，改善舌头僵硬的状况。2、抵腮运动：在口腔里，将舌头先向左侧抵向左腮，然后收回，再将舌头向右侧抵向左腮；反复进行50次。3、旋转运动：饶舌将舌围绕齿银在口中按顺时针和逆时针方向绕转，反复进行50次，主要训练舌头的灵活性及舌尖的感知能力。4、弹舌运动：将舌尖紧贴近硬鄂时有一股较强的气流冲出发出声响，主要训练鄂关节的灵活性和舌的弹力。5、双唇运动：双唇紧闭，阻塞气流，然后双唇突然打开，发出一声爆破音，主要训练鄂关节的灵活性和舌唇的闭合力度。舌的训练方法-舌操 |lsQ; 36/ 第一节顶舌练习：舌尖放在齿背后，再向嘴外慢慢伸，伸的越长越好，然后迅速收回。 YdK S 第二节伸舌练习：舌放平后，再向嘴外迅速伸出，迅速收回，伸的越长越好。 Gl. 第三节鼓舌练习：舌尖用力顶左腮，顶的面部越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，一下左一下右，反复多次。 RKbbcN 第四节勾舌练习：舌尖抵住上齿龈，舔着上颚往后钩，钩得越长越好，但不要把舌系带扯疼，然后用舌尖舔着上颚慢慢放回齿后。 o!.bLkO) 第五节卷舌练习：舌头的两边向舌中间卷成筒状后，再向嘴外吐出，一伸一进。 fMwi/t 第六节咬舌练习：舌头平放，用牙齿轻轻咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后再慢慢地边咬边缩回。 w ):qL! 第七节咀嚼练习：舌头由左到右，由右到左摆动，像吃东西时咀嚼的感觉。 Mfj;1nBS i-i IeO-e o-E-o oDzFOr 3、舌上下运动训练 d+$P-m#)rN i-a a-i -a a- u-a a-u儿童言语治疗 $F! Nos yiM0JMS4 L6JOcg,Q 深圳市特殊需要儿童早期干预中心 颜家睦 $| %ej crPRE0N 可以引导儿童像练习气功一样做身体放松运动。站立或仰卧位，双手放两边，练习做有规律的腹式（吸气时收腹，呼气时鼓腹）呼吸。每天起床时和睡觉前各做10分钟。 ciEH(I 二、呼吸训练 EZ+If1 1、坐姿：要求做端正。 1abb36x 2、自主呼吸：尽量延长呼气，鼻吸气嘴呼气。 +9!fh 3、呼吸短弱：仰卧或坐位，手法介入，吸气时按压腹部，帮助增加膈肌的运动。可安排在做游戏时进行，每次做3-5分钟。 _tbFBv 4、增加肺活量：双上肢举起吸气，放松时呼气。或每天跑步、跑上楼梯等大运动约15分钟。 QpzR,s 5、增加气流：吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。 R:!H(sB 三、发音器官运动训练 /XSM29 一）本体感觉神经肌肉促进法 C1ky 1、感觉刺激：用学习牙刷左右刷舌头上面整个面、下边，舌尖；刷口腔内上下、左右粘膜，共约1520分钟。刷完后，让儿童用嘴唇抿住牙刷圆形处。（可以改善儿童饮食习惯） g+Nk+F 2、压力：对舌肌、舌骨施加压力，用学习牙刷压。 xy$ 二）发音器官运动训练（口腔外抚摸） )UZ?f+ 大人给儿童做口腔外抚摸。用大拇指按揉双侧颊车、廉泉、人中等穴位。一边抚摸双侧颊车，一边练习发a、妈妈、爸爸、阿姨、大等音；一边抚摸廉泉，一边练习发o、do、Po、摸、我、婆婆等音（舌面运动）。 jKaF6t+z 1、下颌运动：张口、闭口，下颌前伸、左右侧移 ,Ch; K)a$ 2、唇运动：噘嘴、闭唇、鼓腮等。一边做游戏让儿童摸大人的嘴，一边引导儿童模仿鼓腮。 (WGqyq%h 3、舌运动：前伸左右摆动、后卷、环形“清扫” :3O?U_ 4、软腭运动：用力叹气、发“a”音，发pa、da、ma、si、shu、ni音。 JTs/Bk 5、交替运动： !/( TV* 颌：张闭口， r?!p* u2 唇：前噘后缩 v 4LP:j 舌：伸出缩回左右摆 6sR&PrL 三）发音训练 YK%w72j 1、学习发拼音字母。（构音类似动作，发出靶音；学习发单元音和辅音等） Yr dmg 1）练习发单元音：a、o、e、i、u、 POkaL=)i a发音提示：嘴张大，舌放平，位置最低，不圆嘴，嘴成自然状态。 IZLHc9B%5 o发音提示：声带颤动，舌头后缩，舌位半高，口微开，圆唇。 Lx u e发音提示：声带颤动，舌位靠后，嘴角向两边展开，不圆唇。 BQwVg3h i发音提示：声带颤动，舌面隆起的部分在前，舌位最高，开口很小，上下牙齿对齐，嘴角向左右展开，不圆唇。 9NTE/)iE u发音提示：声带颤动，舌头后缩，舌根抬高，嘴唇收拢得又高又圆，向前突出。 n3 5|We 发音提示：声带颤动，舌位靠后，嘴角向两边展开，然后舌面隆起，嘴拢圆。 ,H eM 2）练习发声母：b、p、m、f。 PTJKm=GT+ b发音提示：双唇紧闭，憋住一口气，然后突然放开，气流冲口而出，不送气，声带不颤动。 IOCslxYz p发音提示：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流用力喷出来，声带不颤动。 0Nttkr:E m发音提示：双唇紧闭，软腭下降，气流从鼻孔透出，声带不颤动，声音比较响亮。 q!A5 Pw! f发音提示：上齿咬着下唇，让气流从唇齿之间的缝隙中摩擦而出，声带不颤动。 Uf9 c$ 2、拟声训练（语音语言的节奏训练、练习声调和唱歌。） 5 iyH 小鸡怎样叫？叽、叽、叽 T $-Q-k 小狗怎样叫？汪、汪、汪 8fktr ! 小猫怎样叫？喵、喵、喵 b,P6Vs# 小鸭怎样叫？嘎、嘎、嘎 (ert 小羊怎样叫？咩、咩、咩 tn*&Z$ 蜻蛙怎样叫？呱、呱、呱 V6 Ks2# 火车怎样叫？呜、呜、呜 lT%#o,! 一个人一边打鼓模仿声音“咚、咚、咚”，一边应声走和跳。 B9&4xG&4 3、辅助方法 Jx 让儿童触摸指导员或自己的喉部的振动来感受发音。 l+p&2;)u 发音时把手放在嘴前来感受发出的气流。 ;x/oO 发音时指导员慢动作移动手指，让儿童跟着模仿，学习控制气流。 HS EuNdh 4、变更舌头位置 XGab*K 练习d、t、s、b、p、m等音，再与i、e、u等元音配合练习，可使后倾舌前移； +5pd ) 练习发a、0、e、u等长音，再练习发a、0、e、u各约5秒钟，练习g、k等舌根音与上述舌后元音构成的字词，可使前倾舌头后移。 H+cHa? 5、音辩训练 N82jcr% 分辨错音复述、放录音机、朗读文章辨音 =S,u67.) 四、表达训练 #7!/rU; 1、图片词汇刺激。选择一些与主题有关、儿童容易学的词汇图片指导儿童学习。 ?lZpb. 2、指导者呈现一张图片，引导儿童说出名称。 b|!m_Jq 3、指导者蒙住大部分图片，让学生猜出图片名称。 b1X&Mz 4、将图片放如书包或信封，让学生摸出一张并说出名称。 z$Q/ 5、语音治疗的策略与方法 t+ wB6 治疗开始时首先要使儿童意识到他的言语存在问题，应该解决而且可以解决。可以将儿童的错误延长和明显化，使儿童能够认识到他人言语的错误，然后使用录音机（听觉反馈）和镜子（视觉反馈），使儿童认识到自身的言语问题，一旦儿童获得了这种意识，即可进入目标语音的学习。 c06v+kR) 第一、建立对目标音的感知。第一步是使儿童认识目标音发音的特征。第二步是区分目标音和其他音，以听觉训练为基础，帮助儿童进行辨别。第三步加深体会自身言语问题。 IDvhi/p 第二、学习新的发音，可以从音素或音节（声母+韵母）开始，通过逐步接近、听觉刺激、语音定位等方法来建立。 Lg&uoc 五、计算机辅助交流系统 96./=R- 语言治疗电脑系统、启音博士等，提高儿童学习语言的兴趣，增强学习动机，通过视觉刺激让儿童感受、掌握发音要领，建立正确的发音习惯尽早进行听力训练和语言训练 KIZ;qTKv 5ETr;74 一、训练的目的 S=o?(z 语言是语音和语义两者不可分割的统一体,是历史传统和民族地域的神圣产物。规范化的语音,产生于发音器官(包括口腔中的唇、舌、齿、喉等及有关肌肉)以特有的运动方式,推动周围大气压力的变化,发出含语言意义的声波,这一声波又经过空气传播到达听话人耳朵的鼓膜,直到听觉中枢,形成语言感知。偏离发音器官的规范化运动,就发不出正确的语言。那么,发音器官的规范化运动是怎样形成的呢?是讲话人用自己的听觉接收自己的语言,再由大脑控制与调整发音器官的运动。这样一个反馈回路会因听觉障碍而断开。给聋儿戴上助听器之后,确使他们进入有声社会,改善了他们对声音的感觉阈,但并不等于提高语言的感知水平,更不等于提高言语的发生水平,这只是为恢复听觉言语反馈回路创造了条件。要使回路完全畅通,只有通过现代的循序渐进的听觉训练与语言训练来实现。 DZ8*4hI9 听力训练就是使戴助听器的孩子形成对语言及各种环境声音的认识与辨别；语言训练是使他能使用发音器官形成语音,表达他的感觉与意愿,在一定程度上达到会听、会说、会进行语言交流的目的。 gA%u 经常检查助听器的功能是否正常,要及时换用新电池。每隔十来天就用酒精棉球细心清除耳塞、耳模、传声口等处的污垢。不用时放在专门的盒子里。 6KlhH 四.母爱是聋儿最好的教育 sM63UJ7?j 母爱能使孩子直接接受妈妈讲话的自然形态；母爱使孩