浅谈汉语拼音的教学方法.doc

浅谈汉语拼音的教学方法 凤凰小学 郑佰荣 人们常说“教学有法，教无定法”。我是这样理解的。前一个“法”是基本原则，后一个“法”是具体方法。拼音教学，应建立在充分了解的基础上，了解拼音教学的总目标与每一次课的课时目标、了解拼音教学的所有内容与每一节课的具体内容、了解自己与学生的发音现状、了解初入学儿童学习拼音可能产生的特殊心理。“充分了解”是拼音教学的基本原则，是优秀教师的必守之法。但是，拼音教学没有定法，因为教学是发生在人身上的活动，教师和学生都是时刻处于运动和发展状态之中，或者说，教学是一个流动的过程，因此，教学方法也就不可能凝固不动，必须根据具体的教学情境采用灵活的教学方法。下面就拼音教学的的目标、拼音知识的特点、刚入学儿童的特征谈谈教学方法的选择。1、 根据拼音知识的特点选择教学方法 中国地域宽广，各种方言千奇百怪，与普通话有不小的差距。这一特点要求应在与方言的对照中进行拼音教学，具体要做到以下几点： 1、教师要先弄清本地方言有何特征。方言特征体现于声、韵、调三个方面，一般地，声母、韵母的难点相对而言较易发觉，声调的方音色彩却很容易被忽略。殊不知，声调才是语音面貌的灵魂，语感上，判断一个人是不是在讲普通话，最先起作用的是声调。 2、在教学中要设法凸显方言特征。常用的方法有：（1）局限法：练习发音时，设法使发音器官的某一部位受到限制，以便正确发音。如：捏鼻发n和l。（2）演示法：教师运用手势、教具做必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。如声调、平翘舌音、前后鼻音。（3）夸张法：为了突出发音的特点，有时有意将口、唇、舌的动作适当夸张，有时有意将声音拖长、加重，这样，学生的印象较深，对发音特点也容易领会，如：b_p, ai_a.(4) 分解法：利用插图引出句子，从句子中分解出词语，从词语中分解出音节，最后从音节中分解出声、韵进行教学。如学习后鼻音，可用g、k、h声母字带出发音部位，如“星空”，“空”的开头因素为k，“星”的结尾因素是ng,k与ng的发音部位相同，但对南方人而言，k易发，而ng难发，所以，就可以把星空连在一起，用“空”的开头因素把“星”的结尾音素引导到标准的发音部位上来。3、要以方言特征为教学测评重点。对拼音能力的测评，应从生活正音开始，如用字正腔圆的普通话自我介绍、互称姓名、演唱歌曲等，让孩子们带着任务学拼音，在绵延而平常的日子里去掉方音，掌握并自如运用汉语拼音知识。（二）根据刚入学儿童的特征选择教学策略刚入学的儿童形象思维占优势，长于具体形象的记忆，即具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。并且，汉语拼音的量很多，而且，相对于识字教学、阅读教学而言，又是比较枯燥乏味的。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”我在拼音教学时，主要运用了以下几个方法：1、 听故事这是低年级的孩子最感兴趣的事。举个例子，声母y，韵母i和整体认读音节yi是三个不同的概念，是个教学的难点。我把它们编进了故事：从前，有个拼音娃娃韵母i，他想找妈妈。但拼音王国里，没人长得和他一样，他就哭了，声母y就走来说：“傻孩子，我就是你妈妈。你还有个奶奶，整体认读音节yi。她耳朵不好使，读音要拉长才会听得见。”孩子们觉得很有意思，一下子就记住了三者之间的差别。2、 编歌谣一年级学写拼音，歌谣也是一种很好的激趣方式，如“玩个游戏你我他，张大嘴巴aaa;清晨起床听广播，右下半圆bbb”等，好读又好玩，读着读着就学会了。3、 做游戏让刚入学的孩子乖乖在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪，所以在课堂上应采用多种形式的游戏，让他们动起来。我主要采用的游戏方式有：（1）开火车适合复习巩固拼音时运用。（2）找朋友运用于声韵母相拼，生字和词语配对，生字和生字组成新词等。（3）顺风耳适用于复习音近的字母和生字。（4）火眼金睛适用于音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，以及一些形近字。（5）收投信适合用于分类。总之，正