谈如何提高广厚中心学校数学课堂.doc

广厚中学数学教学改革工作总结 广厚中心学校 冯桂秋广厚中心学校深入课程改革，全面实施素质教育，建立了“先学后教”“三部五环”课堂模式，广厚中心学校进行了全体数学教师参加的课改教研教学活动，在领导的带领下 ，全体数学 教师都积极参加，收到意想不到的效果，使全体数学教师都有很大的进步，提高了教师的专业水平。同时对改革成效作为基础，有了深刻的反思，对存在的问题有了检讨与共识，有针对性地、实实在在地展开。学校领导同时对教学改革提出了全新的要求，广厚中心学校教学改革有实质性的全方面的推进。现总结如下：一 、改变教育理念：现在我们的教育理念是：以学为主，教师的责任不在于教，而在于学生学。先后教，以教导学，以学促教。为什么说教师的责任不在于教？因为有些孩子你怎么教他他也不会，主要原因他不学。而有些特别优秀的孩子你只要引导他，不教他他也不会。所以说教师的责任不在教。在于教学生如何学，告诉他学什么、怎么学、多长时间、完成什么内容、然后检测他。教师督促学生学。学生学在先，教师教在后。教师引导学生学，学生学的情况定位教师怎么教，教什么。教师不是不教，而是一定要教，只不过教在该教之处。现在我们的课堂就是体现这种教育理念。为了体现这种理念，我们各个环节都要转变。二、 备课的转变。 我们备课是集体备课，组内成员资源共享。备课中的每一个细节，备的是让学生如何学？根据学生的学来思考如何教。组内数学教师主要研究以下几个问题：1、 共同研究下一周各课时的教学内容；明确每课时的主备人。2、 确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；也就是如何引导学生自学最有效？3、 预设自学可能遇到哪些疑难问题？4、 设计什么样的自学测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？最好选择教材例题、书后习题的变形。5、 如何引导学生自我解决这些问题？6、 当堂作业选择哪些内容？三 制定讲学稿1先由主备人说课。包括说学习目标的设计，说自学指导，说检测题，说学生可能遇到的问题，说课堂作业设计。2组内其他成员补充，发表见解，形成一致意见3由教务主任王主任审核定稿，同时把学习目标、自学指导、检测题、作业题、制定出讲学稿。这样前期工作就做好了。讲学稿上课的最高境界应该是课前从讲学个中来，而课堂上超越讲学稿。四 课堂教学教学流程如下：1导入新课教师导入新课要简洁明了，不加花絮。2揭示目标教师简明扼要地出示学习目标；让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。对比以往教学的优点（1） 使学生上课开始明确学习目标，学习方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索，追求。（2） 由于学习目标往往是一节课的主干知识、重点内容，因此，长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力。制定目标时注意（1） 要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，即不降低也不拔高的要求。（2） 要层次清楚、简明扼要、不要太长。3自学指导出示自学指导，提出自学要求，规定自学内容；确定自学时间；学生开始自学。学生自学，教师要巡视，教师通过察言观色，了解学生自学的情况，端正学生的自学态度。教师个别答疑与询问，也可以进行必要的板演与练习，进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中出现的疑难问题、带有倾向性的问题，为后教做准备。自学的优点学生按照老师的指导自学，每个学生都积极动脑，积极思考，千方百计地去学习理解概念、公式、法则、定理等，也会自觉而认真地学习例题的解题思路和方法，把课本的知识内化为自己的能力。学生的潜能也就被一点一点的挖掘出来了。4自我检测 互评互教在学生自学的基础上，要求学生完成自我检测，班级后15名学生会被关注，也会去板演，其他学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演的相同。学生自由更正，各抒己见。最好引导学生讨论，说出错因、更正的道理。教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。 对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。5“兵”教“兵”： “兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。 “兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。他们结成帮扶对子，成为朋友。事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。6课堂小结学生做一下课堂总结与反思。7当堂训练。（不少于10分钟） 【操作】 布置课堂作业。 督促学生独立完成课堂作业。 批改部分已完成的学生的作业。 【目的】通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目的。 【好处】 下课时要交作业本，促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率。 及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”。 将所学知识通过训练，内化为解题能力。 课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。 课后学生轻松，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。 【学生的主体地位】学生像考试那样，独立完成作业，形成分析问题，解决问题的能力。 【教师的主导作用】督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。 【注意点】 课堂作业的时间不少于10分钟。 课堂作业要典型，适度和适量。 课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。 要勤于巡视，尤其关注后进的学生， 若有困难，则课后要主动找来“开小灶”，也就是做到“日日清”。 五 三清管理模式所谓三清,就是堂堂清,日日清,周周清,就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后今日事今日毕.三清中,最重要的是堂堂清.只有每堂课都不折不扣地完成任务,当堂完成作业,日日清,周周清才有可靠的保障. 因此,我们的每个班都按学科建立了学习小组,小组间开展学习竞赛.为了小组的荣誉,课上,无论是自学,讨论,还是知识检测,小组内成员都互帮互助,互督互查,毫不马虎.课后,对于当堂清不了的学生,小组内成员分工负责,帮助他一一过关.极个别仍不能清的,再由老师帮助. 周周清同样不可或缺.学校实施周五验收制度,.教导主任,教研组长当验收组长,任课老师和班上的学习尖子当验收员,班与班对调验收.清不了的学生,由任课老师利用双休日帮助落实补救措施,再接受验收. 堂堂清,日日清,周周清是一个目标,学生,教师乃至家长都感到有了责任和动力.现在,需要周末留下来清的学生越来越少,学生们都慢慢养成了自学的