问渠那得清如许为有源头活水来.doc

“三问教师” 师德征文问渠那得清如许，为有源头活水来- 对“三问教师”的一点感受刘宏远 铜山县毛庄中学毛主席有句名言，“批评与自我批评”，这话说得很有道理。它告诉我们不要只想着批评别人，更重要的是要学会自我批评。“三问教师传道授业，我会什么；关爱学生,我做什么；为人师表，我凭什么”，这句话用在教师身上，就是一种“自我批评”。传道授业，我怎样把知识更好地传授给学生，我“授之以渔”了吗；关爱学生，我有没有关注问题生的心理健康，我做的好吗；为人师表，我德高为范了吗，我以身作则了吗？教师是学生学习的榜样，教师的品德和言行又常常成为学生衡量自身言行的标准。在日常教育教学中，我们教师应该做到以下几点：一、“授之以鱼不如授之以渔”韩愈在师说中说，“师者，所以传道受业解惑也。”简单的说就是教师把各种学科知识教给学生们，让他们掌握知识。这里有一个方法与技巧问题，怎样才能更好地怎样把知识传授给学生，“授之以鱼”固然是件好事，学生可以马上学到需要的知识，解决了当前的实际问题，但是，我们更需要培养孩子的创新能力，换一个环境，换一个题目，学生还会吗？这时候就需要“授之以渔”了，把学习的技巧与方法教给学生，让学生能够善于学习，乐于学习，活学活用，举一反三，以不变应万变。我举一个教学中的例子，在英语语法被动语态中，讲到了一般现在时的被动语态，其结构是am/ is/ are + done，学生们都会背诵、牢记这个被动语态结构，但是在具体做题目时，各种问题出现了，有的学生忘记了am/ is/ are，有的学生忘记了done（动词的过去分词）。我仔细反省了自己的教学方法，我只是“授之以鱼”，而没有更好地“授之以渔”。于是，我教给学生们分析句子结构的方法，怎样巧用被动语态。我举了一个句子，I teach you English，主语是I， 谓语是teach，宾语是you。变成被动语态时，要牢记把主语和宾语互换，be和done不可少，学生们试试后都开心一笑，我找了位同学回答，他很流利、准确的说出了答案：You are taught English by me。“授之以渔”，把学习的技巧与方法教给学生，学生们才会学的轻松。二、关爱学生，更要关注问题生的心理健康 “而生也有涯，而知也无涯。”面对日新月异的新知识，我们要不断学习，提高关爱学生的本领。没有爱，就没有教育。我们在教学中，经常关注学生的成绩、守纪情况等，很多时候却忽略了学生的心理健康。我们应该“以人为本”， 让学生得到充分发展。如果把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，就会使得一部分学生厌学甚至放弃学习，最终成为问题生。美国有这样一句话“教室：出错的地方”。要知道学生们始终是个孩子，既然是孩子，那么孩子所犯的错误都是可以谅解的。所以，我们要允许学生们犯错，允许学生们申辩，允许学生们改错，不能损伤学生的人格。否则，会给问题生造成各种心理问题，如：自卑、懦弱、自我封闭、自暴自弃、暴力倾向等等，这样对学生以后的影响会非常大。马加爵就是一个极端的例子，对社会的危害性太大了。对于初中生来说，教师的表扬、奖励等往往有更大的激励、促进作用。我们应该充分肯定问题生的成绩，强化他们的进取心。我所带的班级中就有几个问题生，相对于优秀生来说，他们是最需要帮助的，我耐心地帮助他们，及时表扬他们所取得的每一点成绩，我经常用“放大镜”去发现他中的“闪光点”，哪怕是一点点的进步，我都及时地鼓励、表扬他们。几个星期下来，他们终于重新找到了自信和自尊，克服了自身的缺点，对学习充满了信心，学习上取得了很大的进步。及时地发现、充分地肯定学生所取得的成绩，哪怕是一点点的成绩，都能使他体验到成功的喜悦，能使他信心大增，能激发他的斗志，能使他对学习和生活充满激情。 三、为人师表，我以身作则了吗教师的职业有“言教”和“身教”两种，实践证明，“身教”远远重于“言教”，教师的以身作则更多的体现在“身教”中，表现在具体的小事之中。我们要发挥教师的宽容、细致、耐心、善良、诚实、幽默感等人格品质，充分运用教师本身的人格魅力去感化学生。陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，我们要用高尚的道德品质和人格魅力去使学生“亲其师，信其道”，这样才能对学生良好的道德习惯和行为习惯的养成打下坚实的基础。“教师无小节，处处是楷模”。对于学生来说，教师是完美形象的化身，学生会效仿教师的一言一行。这就要求我们要以身作则，注意自己的言行举止，语言要温馨、谨慎，衣着要整洁、得体，举止要文明、稳重。这样，学生才能从我们身上懂得什么才是真正的