关于公民道德影响的调研报告.docx

我的中国梦之公民道德影响研究摘要： 为了提高我们对社会更深层次的了解和认识，学会在社会竞争中更好地培养我们的能力以及提升内在素质，我们通过发放调查问卷、查阅书籍资料、调研当前社会事件等方式了解社会公众思想道德素质的形成与高低差异，发现公民思想道德形成发展受环境影响程度较为深重。关键词：环境 教育 经济水平 道德前言: 本文主要研究公民思想道德形成发展受周遭环境的影响程度。对此，我们小组于七月中旬至八月初在沈阳、北京、海口、运城等城市进行了部分问卷调查研究，并结合社会事件与文献材料，得出想要的结论。正文： 1. 生活环境生活环境，指与人类生活密切相关的各种自然条件和社会条件的总体，它由自然环境和社会环境中的物质环境所组成。再广义些来说，生活环境无非就是自然与人文环境的总和。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”正所谓一方水土养一方人，生活环境的不同，公民的思想政治道德水平是否存在差异？第三题调查对象地域的选择上，选A“东部沿海地域”的有38人；选B“中部地区”的有67人；选C“西部地区”的有16人。因为教育的普及，思想政治道德水平在地域上的差距不算很大，但是因为不同地区教育水平不同的原因，还是会有所区别，可见，自然环境对各地文化有很大影响，但是对思想政治道德水平的影响可以忽略。生活环境会是影响思想政治道德水平的一个因素，那么哪些环境会有更广更大的影响，看第7题的调查数据，选A“单位”的有11人；选B“学校”的有49人；选C“家庭”的有48人；选D“社区”的有4人；选E“网络”的有3人；选F“公共场合”的有5人。由此可以看出，对大部分人来说，对其成长发展影响最大的环境因素是学校及家庭，当然这与被调查的对象也有关系，其中1840岁的人占了被测者的54.16%，学生占了37.5%，而对学生来说，接触最多的便是学校与家庭，而学校与家庭也会是对学生的思想政治道德水平影响最大的环境因素。有人便说，父母是孩子最好的老师，家庭对孩子的影响作用，是任何人都不能替代的。家长对孩子的德育教育具有启蒙性，家长的道德理念往往让孩子刻骨铭心，家长的世界观、人生观、价值观在孩子身上传递下来，孩子往往以家长灌输的道德理念作为区分是非善恶的标准，家长的行为举止对孩子有极强的暗示性，很容易被孩子模仿学习，因此在孩子的思想政治道德水平的问题上，家长的言传身教特别重要。再看学校，在受教育程度这个问题上，选A“初中及以下”的有18人；选B“高中及中专”的有40人；选C“本科及专科”的有57人；选D“研究生”的有5人。可见目前针对国情而开展的义务教育制度，已经让教育几乎普及到全国各地，而学校对一个人的思想政治道德水平的影响是持续而深远的，一所学校的精神风貌、德育教材的内容结构以及教室自身的道德素养和教育方法都会潜移默化地对每一个学生产生巨大的影响，毕竟大部分学生在学校的时间远远多于在家。学生在学校接触最多的便是老师，老师被誉为人类灵魂的工程师，可见老师将会对学生产生多么大的影响，教学活动对学生有直接的指导作用，而老师的价值理念也会在传播知识的过程中渗透，从而影响学生的观念。不得不说，思想政治道德水平想再有提高，学校将会是很重要的一点。当然，生活环境也不得不说，我们所生活的社会，先看国内社会环境，第八题“你认为首要社会问题是什么”一题中，选A“收入差距拉大”的有32人；选B“腐败层出不穷”的有30人；选C“社会治安问题”的有21人；选D“医疗、教育、住房、就业等民生问题”的有36人。可见这些社会问题对被调查对象的影响相当，问题存在却没有哪个特别突出，但是这些都是对思想政治道德水平有着不良影响的问题，正所谓“千里之堤，毁于蚁穴”，这些小问题如果不能解决，也会对整个社会的风气造成恶劣影响，当然从第9题来看，认为政府措施有所改善，比较理想的有73人，政府也确实是在为解决这些问题改善社会环境努力着，相信思想政治道德水平是会越来越高。国际社会环境问题上，从24题的结果来看，选A“各国和平相处，相安无事”的有45人；选B“世界冲突动荡，但与我无关”的有32人；选C“形势严峻，很忧虑”的有43人。总的来说，大部分人是不受国际形势影响心情的，但是选“各国和平相处”的人最多，可见被测对象还是有相当一部分人对国际社会形势不了解，对政治关注度不够。或许需要加强一下政治方面的宣传，让更多人清楚自己生活的社会环境。最后总结一下，人们的生活环境主要就是在家庭、学校、社会这几个，而生活环境对思想政治道德水平的影响力不容忽视。 2. 生活水平“仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱”。这是我国古代思想家管子说过的一句话。它的大意是说：仓库里的粮食多，吃的穿的都能满足需要，人民就会讲礼节，爱惜名誉了。换句话说，人们的生活水平提高以后，公民思想政治道德水平也就会提高了。管子的这句话，包括着唯物主义思想，按照马克思主义的观点，经济是基础，道德是上层建筑，而上层建筑是受基础来决定的。管子虽然不可能像马克思那样深刻地分析经济和公民思想政治道德的关系，但是他这句话也大体正确地指出了经济和道德的先后主次关系。提出了要重视人民的经济生活，要统治者不要空谈教育，这在当时说是一种真知灼见。一直到现在，这句话还常常被引用，实际上它已经变成了一句格言了。但是，从这句话里，也是可以引申出一些错误的观点的。比如关于要不要加强青少年的道德教育问题，就有这样的看法：将来的物质生活水平提高以后，青少年道德水平自然也会随之提高，与受教育程度关系不大。好像生活水平和道德水平是成正比的，这种看法显然不对，我们可以简单地分析一下。如果生活水平高，公民思想政治道德水平就一定高的话，那么地主阶级、资产阶级的道德水平一定很高了。他们吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎，住的是高楼大厦，在旧社会，这两个阶级的生活水平是最高的。可是，我们都知道，地主阶级的身上是集中了封建社会的罪恶的，而资产阶级的生活方式又是十分腐朽的，现代美国是资本主义世界中最富裕的国家，也是犯罪案件最多的国家，那里的资产阶级道德败坏，腐化堕落，可说到达了极点。可见，认为生活水平高道德水平自然就高的想法是不符合事实的。我们还可以进一步说：正是艰苦的生活才把许多仁人志士，英雄豪杰的性格磨练得更加坚强，正是由于困难的考验，才显得出一个真正的革命战士的光辉。孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”没有受过这些考验，是不能成为“大丈夫”的。有一句俗话，叫做“人穷志短”，的确反映了某些社会现象。但是这却不是对一切人适用的。固然有不少人是“人穷志短”，却也有很多人是“人穷志不短”，反而“越穷越革命”。伟大的诗人杜甫住的茅屋被风吹倒了，他的一家人又饥又寒，他却唱出了这样伟大胸怀的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”为什么同样是贫寒，为什么有的人是消极颓废，自甘堕落，有的人却是走上投身革命，或者为人民发愤图强的道路呢？这就不能不联系个人的思想状况，精神面貌来加以解释了。由此就可以看到道德教育的巨大力量和作用了。公民思想政治道德是经济决定的，这并不等于说思想政治道德仅仅受生活水平决定的。管子所说的话，有合理的内容，但是要批判的看待。马克思主义说经济基础决定道德观念，是指不同的历史时期，不同的社会形态，不同的阶级，都有不同的道德观念，任何道德观念总是一定的社会经济基础和阶级利益的反映。同时，道德又有巨大的反作用，新的道德是为新的社会制度服务的，它帮助革命的阶级巩固人民的利益，消灭旧时代的影响。我们今天正在建设社会主义社会，我们就要加强社会主义教育，需要建立无产阶级的道德，以便使我们的道德观念适应于社会主义经济基础，为社会主义建设服务。公民思想政治道德是受生活水平决定的，这正是说明了这样的现象：许多罪恶是随着阶级社会的产生而出现的，是剥削制度的产物。原始共产主义社会的生活水平很低，可是那时原始公社的成员就不知道什么是偷盗。旧观社会那些穷奢极欲，荒淫无度之徒，并不是由于吃不饱，穿不暖而堕落的，倒是由于那种不劳而获的寄生的生活方式而堕落的。我们消灭了人剥削人的制度，消灭了阶级对抗，也就消灭了罪恶的根源。总之，社会的道德规范，当然由社会经济制度和阶级利益决定，但不能说个人的道德品质是简单地由他的物质生活的消费状况决定的。决定一个公民的思想政治道德品质的原因是多方面的，但生活水平显然也是一个重要因素。3. 当代公民思想道德与受教育程度的关系道德是基于经济基础之上的一种社会意识形态，公民道德建设不仅对于形成良好的社会道德风尚、推动文化大发展大繁荣、提升国家文化软实力具有重要意义，而且对于促进经济长期平稳较快发展和社会和谐稳定具有重要作用。而我所要探讨的是，公民的思想道德与所受教育的程度有没有关系，有怎样的关系呢，两者之间是否存在必然联系，其形成的原因又是什么？下面我将根据调查结果谈一谈我的看法。（1）公民思想道德与受教育程度有关我们的调查对象为全年龄段，大多集中在18-40岁，具有普遍的社会意义和现实意义。而根据我们的调查，对成长发展影响最大的环境因素，大多数人选择了学校和家庭，而选择单位、社区、网络、公共场合的人数较少。学校和家庭，正是我们接受教育最重要的两个地方。可见，在大多数人的认同中，接受教育程度越高，其思想道德水平也越高。美国一个调查显示，社会暴力事件中文化程度低占80%。我国提倡加强思想道德建设，尤其以未成年人为重，以农村为重。我国农村未成年人相对于城市未成年人而言，人口数量多，影响范围大。但是他们的生活环境和受教育程度都比城市未成年人差。因此，提升公民教育环境、教育水平，对于公民思想道德建设有着深远的影响。（2）公民思想道德与受教育程度没有必然联系在我们的社会中，经常可以看到，一些受教育程度很高的人，其道德水平却令人堪忧。他们对别人讲道德，却自己却贪污腐败，酒池肉林，不讲信义，经常做出道德沦丧、令人发指的行为。我们熟知的马加爵、范跑跑、李刚、李天一等就是这类人的典型代表。另一方面，一些受教育程度不高的人，却有着天使一般的心灵，为我们的社会带来温暖。勇者无敌的张正祥、心灵放歌的李灵、草根慈善家阿里木、最美妈妈吴菊萍，岁月啊，你带不走这一串串熟悉的姓名。每一个人都是一个独立的个体，这个个体的道德水平是不能用他的受教育程度来衡量的，这与他所受到的生活影响、家庭影响、社会影响等是密不可分的。一次一个人的思想道德水平不能用受教育程度来量化，提高思想道德建设是每一位公民都需要重视的。（3）思想道德与受教育的总体联系与原因一般说来受教育高的人思想水平是会高一些。因为，首先，他们至少懂得“在其位谋其职”的道理，其次，他们成绩好是由于一种认真的态度，一般认真对待一样事物的人素质都不会低的。再次，成绩好的人里很多智商都很高，他们能明白一些别人弄不懂的道理，所以能解决别人不能解决的问题。所谓读书使人明理，学以明志，受教育水平高的人，对事物都有比较全面，正确的认识，这样说来，他们为人处事都有一定的标准。受教育低的人，或许说成绩差的人，可能知识比较缺乏，对自身，或者世界没有一个很清晰的认识，导致他们的思想，行动有些偏差，不是很理智，总体说来，他们的道德素质就比受教育水平的人低。人类有两种，一种是未经较多的教育，一种是受到较多的教育。必须承认的一个规律是：一个未受较多教育的人，与受到较多教育的人相比，他的道德水平，应该相对低下。也就是说，一个未受较多教育的人的道德情操，更多的是靠本能，靠习俗，而不是靠自觉。由于更多的是靠本能和习俗，因此常常不牢固，常常在欲望的作用下，追求私利，而松掉道德这根弦，干出损人利己的事来。而一个受到较多教育的人，他所受过的教育，使他更加深入地懂得道德之重要，懂得义高于利的道理，同时他在受教育过程中所受到的道德修养训练，也使他有足够的意志力保证自己的行动，去抵制个人利益和欲望的诱惑，为他人和社会福祉，而作出奉献乃至自我牺牲。根据这个道理，这个社会受教育的人越多，这个社会的道德水准应该是越高。这个人的受教育程度越高，这个人的道德水准也应该是越高的。 （4）我国当下所面临的问题按说受教育程度高，思想道德也该随之提高，但为什么冷漠、自私，甚至损人利己的行为在我国教育程度较高的人群中依然层出不穷呢？我认为有以下几个原因。教育的把道德当成阶级斗争的工具，把道德当成经济生活的附属物。由于错误教育内容的误导，他们中许多人的道德水平，比未受任何教育的人，还要糟糕一些。教育目的窄化。举办教育的人过于追求功利，只重视培养人的技能，或者只重视分数；接受教育的人把出人头地、升官发财当做目的，而不是把热爱真理、人格健全、为社会做奉献当做目的。由于教育目的的窄化，无论是举办教育的人，还是接受教育的人，都不重视道德品质的提高。社会大环境的影响。一个受过教育的人，虽然知道道德是有益于社会的，有益于个人幸福的，虽然知道什么是善、什么是恶、什么是高尚、什么是卑鄙，但整个社会环境是险恶的，“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”，做一个好人的成本太高太高，收益却不高，做一个坏人的成本太低太低，但回报却丰厚。最终，我希望举办教育的人，应该端正教育目的，使教育切实把提高人的道德素质放在最核心的地位。我希望学者先生怀着对真理的热爱，怀着对社会的深厚责任，深刻研究道德规律和社会规律，并用更深刻更正确的伦理道德学说来教育我们的学生，端正他们的认识。我希望我们的社会大环境不断得到改善，使做好人的成本降低，做坏人的成本提高。这样一个受过较高教育的人，才会健康成长有道德水平更高尚的人。这样一个较高教育的人，才有资格被尊称为国家和民族的精英，才是一个社会真正宝贵的财富，才有资格赢得广大民众的热爱和尊敬。我也真诚希望，在当前这个仍然充满各种弊端的时代，更多受过较高教育的人能不向生活之恶屈服，坚定不移地做