小学生学习兴趣的激发与培养.doc

9 小学生学习兴趣的激发与培养摘要：“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的动力。在小学英语教学中，激发学生学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生积极性，提高教学质量的有效途径，也是减轻学生课业负担的根本保证。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。因此，教师必须注重培养与激发学生的学习兴趣。关键词： 小学生 英语 学习兴趣前言：英语学习兴趣是小学生在英语学习活动中产生的一种积极的情绪表现，是一种内在的学习动力，兴趣不仅能促使小学生积极地、主动地、热情地、愉快地、甚至如饥似渴地投入学习，而且有助于开发智力、发挥潜能，使之产生无穷动力。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、小学英语学习兴趣的现状小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆力好，形象思维好。每个学生在刚刚接触英语时，都有极强的好奇心和极高的热情。小学生对英语学习的理解比较正确，他们知道英语作为当今国际上的一门语言，学好英语是非常重要的，但随着知识的深化、目标的提高、挫折的积累，小学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势。小学生学习英语的兴趣发展共分为三个阶段：梦寐以求想学英语、学英语有趣、热情随时间减退。小学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系。一般说来，小学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢他上的课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，相对来说，其课堂气氛也就会相对活跃，小学生的学习英语的兴趣就会油然而生。但是也有的英语教师对小学生不公正，只喜欢成绩好的小学生，讨厌学习差的小学生。对差生一味地“批，批，批”。这使得小学生学习英语的积极性大大降低。但是目前，由于我国小学英语教材的局限、语言环境差、教学设备条件有限，特别是英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要，学生学习英语缺乏兴趣。渐渐的，英语学科的学生出现掉队现象，开始还兴趣饱满的课堂，不久便见涣散的眼神和低声的私语；开始还整齐的作业不久便是“龙飞凤舞”；更有甚者，厌恶学习的学生已经开始出现。二、影响小学生英语学习兴趣的因素分析苏霍姆林斯基说：“教师不仅在把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童精神世界的研究者。” 教师只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。1.教师落后的教育思想是小学生英语兴趣缺乏的一个关键 1.1 教师承担的教学压力很大，有些教师为了片面地追求分数，采用的教学方法不适合小学生的身心发展规律，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或冷嘲热讽，或着惩罚，那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧的心理。1.2 教师的情感对学生有着特殊的感染作用，学生对学习的热爱很大程度上取决于教师本人的情感。因此要让学生热爱英语，喜欢上英语课。教师要做到，用自己对语言学习的热爱去感染学生，课堂上要充满活力，充满热情，用优美的语言，滑稽夸张的动作等去调动学生的学习热情。学生在情绪高涨时，求知欲也更浓，学得快，记得牢，寓教于乐。2.家长不当的教育方法加剧了小学生英语兴趣的减退儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习英语兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为：2.1 父母对小学生的过分溺爱或放任自流 众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。由于父母的放任自流与爷爷奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中来，自己该完成的作业不完成，久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。 2.2 家庭教育方式不当有的家庭，父母从来不把子女看作是与自己平等的一员，认为子女只能逆来顺受，惟命是从。他们对子女过于严厉、粗暴和专制。还有的独生子女家庭中，家庭教育往往陷入“爱的误区”，对子女过高要求，过度期望，过分保护，过度溺爱。他们望子成龙，望女成凤，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅只要学习好就言听计从，有求必应。而一旦失误，就挖苦讽刺，棍棒相加。家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法，使子女的自尊心受到损害，独立性受到压抑，加上彼此间生活观，价值观等存在差异，很容易造成父母和孩子间关系紧张，隔阂加剧，反而会使孩子产生逆反心理，孩子就更不愿意学习，兴趣自然就会减退。 三、培养小学生学习英兴趣的对策 ： 1教师创设外语环境，激发小学生学习兴趣 1.1 课堂上采用多种语言形式，激发学生学习英语的兴趣教师设计交际活动时，应该首先考虑教学目的。即把课本中的语言自然地渗透到交际活动中去，让小学生在活动中学习和运用语言，从而摆脱枯燥的机械性重复训练。 1.2运用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣小学生学习的动机来源于兴趣。因此，教师在设计交际性活动时需要考虑活动形式的多样性、趣味性和逼真性。 1.3 调动学生积极参与，激发学生学习英语的兴趣兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种器官，包括大脑处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。教学中教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力营造一种和谐、轻松的学习氛围。 1.4 适时激励，科学评价，维系小学生兴趣表扬是一把金钥匙，它能打开孩子们心灵之锁。“虽不能说你给学生一块冰，学生就会给你整个严寒，但如果你给学生艺术鲜花，学生就会给你全部春天”！ 1.5 无论对什么样的学生，老师都要给他们树立一个信念：“我能行”！在教学中，教师要善于运用激励性语言鼓励学生。对于难度不同的知识目标，分层设计问题，分层让小学生参与，既让学习好的学生充分表现自己，又照顾到学习有困难学生的自尊心，使每个小学生都能高兴地站起来，体面地坐下去。这样小学生更有信心，更加愉悦地说英语。维系了他们学英语的兴趣。2、选择与小学生生活密切相关的教学内容根据小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师应该选择那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用的上，能理解，易吸收的教学内容。国外从一些从事广告理论研究者提出AIM法则：A (Attention注意) I (Interest兴趣) M (Memory记忆)。它对我们的英语教学也很有启迪：只有教材内容本身生动有趣，加上灵活多样的教法，才能使小学生学得进，记得牢，用得上。初次英语交际活动的成功，提高了学生对英语学习的兴趣，为今后参加英语交际活动树立了信心。 3、寓教于乐，组织丰富多彩的课堂活动 做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。3.1 活动要有趣味性 小学生学习英语靠的是兴趣。因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑到它的趣味性。针对小学生好奇的特点，课堂上我们可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动来实施教学。画面也同样是令小学生感到饶有趣味、乐此不疲的活动形式。因此，在复习、巩固阶段，可以组织学生按教师的指令画出相应的实物或图画。这样，既可以满足小学生喜欢绘画的兴趣，又让小学生在不知不觉中训练了听力，使他们学到的东西得到了强化。3.2.活动形式要灵活多变小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要堂堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感。这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持。3.3.活动要有竞争性小学生大都争强好胜。针对这个特点，课堂上，教师要经常在小组之间，纵、横之间，男孩和女孩之间展开各种形式的竞赛活动：看谁读得好、看谁唱得好、看谁画得好、看谁反应快等来刺激学生的竞争意思，使他们在比高低、争第一的竞争势态中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。 4.鼓励加奖励 ，培养学生的成功感兴趣是小学生学习英语的首要条件，只有小学生对学习英语感兴趣，学习才能顺利完成并最终取得成功。因此，在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。4.1 .热心帮助学生，鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。4.2.要尽量给学生创造表现自我的机会。小学生都好表现自己，因此，教师在教学中要给学生自我表现的机会，同时，还能活跃课堂气氛，让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言教材。循序渐进，分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。因此，教师在设置教学目标时，要充分考虑到这一点，对于不同层次的学生要有不同的要求。使各个层面的学生都有了获得成功的满足感，而这种成功的满足感无疑会变成学生学习英语的持久的内在动力。5、建立合理的师生关系，促进师生情感交流 “亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。课堂上，教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。儿童的心理特点告诉我们，这个年龄段学生“亲师性”较强。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可亲、可敬的师长，更是他们亲密的朋友。因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。致谢 本论文是在导师宋教授的精心指导下完成的，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高