2016关于教师专业发展心得体会

1 / 24 2016 关于教师专业发展心得体会 随着社会的进步 ,教育的发展 ,人才素素质质问题也越来越引起人们的关注和重视 当然也离不开教师。下面是语文迷小编推荐的 2016 关于教师专业发展心得体会，希望对大家有所帮助 ! 【 2016 关于教师专业发展心得体会 1】 成长对于孩子来说是重要的，因为长大是多么自豪的一个字眼呀 !对于成年人来说，日子的流逝意味着衰老将至，年华不再 ;那么对于担负着建设下一代重任的教师来说，自己的专业成长标志着什么呢 ?以前这个问题我从未考虑过，只觉得教师不就是“传道、授业、解惑”吗 ?成长不就是“教学相长”吗 ? 这个学期，我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川老师写的教师的幸福人生与专业成长一书。书中的内容简约但却精辟，让我经历了一次思想的洗礼 ;书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得到了一定的升华。作者以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。 通过这本书，让我的看法彻底改变了。我明白了一个道理：教师的幸福人生 =自己的专业成长，你想要多美满的幸福生活，你就要让自己的专 业成长多少，这二者是呈正比2 / 24 关系的。近几年来，一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗 ?读了此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活上 100%的圆满，那么什么才是最重要的呢 ?是我们对待工作的心态。只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了圆满，我们才会走上幸福的人生之路。何谓积极的心态 ?就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。而一个人只有拥有乐观的心态，才 有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。 不错，“心中有盼头，手中有事做”，才是幸福的。而过去的我总为自己不断地繁忙而抱怨着。从未带着一种期盼，带着一种满足，带着一种忙不完的快乐。设想如果生活中每一天都带着一种期盼，带着一种努力，带着一种忙不完的快乐与满足，那么幸福会时刻陪伴着你。生活中如果少一份责备，多一份宽容 ;少一份感慨，多一份感动和感恩 ;那么幸福就会向你靠近几分了。 让我们带着期盼、满足一起去发现身边的幸福：在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教 师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。另外每天再给自己留3 / 24 一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。 在学生中我们会寻找幸福。虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话不听，纠正几遍的错误，接连又犯，但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错 ?孩子各有差异，怎能整齐划一 ?我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解 ;少一点批评，多一些微笑，让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中得到幸福。 在爱心中我们会感到幸福。走近孩子，蹲下身子，我们会发现其实孩子进步已经很大了，虽然有错题，但是他们已经很努力了 ;蹲下身子，我们会发现孩子真的非常懂事，刚刚还被老师批评的痛哭流涕一转身却依然一脸灿烂地帮着分发各种作业本，因为他知道老师的严格也是爱 ;蹲下身子，会发现孩子有时还很勇敢，虽然因为调皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴泪，蹲下身子，仰望我们的学生，欣赏我们的学生，在赞美中给学生播撒幸福，我们也会因学生的幸福而倍感幸福 ! 掩卷而思，有时我们确实无法看清自己工作和生活之间的关系，常常以为“工作就 是为了生活”，却忽略了“工作就是生活”。既然我们选择了这份工作，既然我们抓到了这样一副牌，与其抱怨这副牌怎么如此之差，不如就打好我4 / 24 们这副牌。也许在不断动脑出牌成长的过程中，我们会收获另外一种幸福。 【 2016 关于教师专业发展心得体会 2】 随着教育形势的发展和教育改革的深入，我们越来越深刻地感受到：学校不仅是培养学生的场所，而且应该成为教师自身专业发展的舞台。学校在教师的发展中成长，教师在学生、学校的成长中发展，构成一个生态互动的发展圈，从而实现教师、学生、学校三者的共同发展。 下面我简 单谈谈几点收获： 一、树立教育理想 理想是人生奋斗的目标。人的一生无论从事什么职业，都需要有高远的志向作导引。一位教师只有将教书育人与自己的人生理想融为一体，才愿将青春献给教育事业，才会坦然面对浮躁的世界，才会创造出非凡的业绩。 二、转变教育观念，营造良好氛围。 观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。每天我热情地投 入到教育教学中，与孩子们共同体验成功的喜悦，与同事共同面对课改在教学的实施中带来失败的困惑。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生5 / 24 留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情 ;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣 ;教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。 新课程倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念已经落实到位，“自主探索，合作交流”已成为学生学习的主要方式。学生学习兴趣浓，逐步从“要我学”的 心理向“我要学”的欲望转变。 三、学习方式上倡导自主、合作、探究。 新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究 上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游戏中学习，在实践操作中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习。 6 / 24 三、自我反思，不断积累经验和材料。 反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点” ;找不足之处，写出改进之法 ;想应做 之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。 四、增长实践智慧 新时代的教师应该是智慧型的教师。随着新课程的推进，我们发现：实践智慧的缺乏，是当前影响教师专业化发展的障碍。因此，我们从提高课堂教学的实际能力入手，提高校本研究的质量，让教师在课堂教学的实践中增长教学智慧。 揣摩教学案例。揣摩同行优秀的的案例，反思自己的课堂，有利于吸取他人的教学智慧，提高自己实施新课程的实践能力，缩短理论与实践之间的距离。研读教学案例，教师既能从理性的层面审视实践，又能从实践的层面揣摩、体验理论的精奥 。推敲课堂细节。细节是一种关注、一种体察、一种创意。细节虽“小”，却是教师教育观念的一种流露，是教学风格的一种表达，是教学智慧的一种体现。细节决定成功。一堂完整的课堂教学，是由若干个细节组成的。优秀7 / 24 的课例，都具有许多令人称赞的细节。重视专家指导。一个教师的成长需要经历两个重要的转化期，即由一个教育新手向一个教育能手转化，再由教育能手向一个研究型、学者型教师转化。第一个转化需要三、五年时间，主要依托学校的教研活动，使一个新教师迅速成长 ;而第二个转化期需要一个比较长的时间，它需要教师更多地依靠教育科研活动，依靠 专家的引领，来提升专业化水平。我们高度重视专家的指导，一方面多争取外出听课学习的机会，观摩名师的课堂教学。 总之，听完这样的讲座，我感触很多，受益很多，思考也很多，希望自己可以做的更好，争取做一名优秀的人民教师 ! 【 2016 关于教师专业发展心得体会 3】 资深教师应该是每个教师都想达到的一种高度，是别人给予的评价，是我们教师职业生涯中不懈追求的目标。我们每一位教师都已行进在这条路上，只不过每个人距离目标的位置不一样。下面我结合自己在这条路上的行走历程，谈谈感悟和体会。 我刚走入 讲台的情景，到现在还是记忆犹新。那时的我充满了教学热情，所以，特别愿意上课。讲起课来是滔滔不绝、天花乱坠。现在想起来，那可真是名副其实的满堂灌。我根本不管学生听懂没听懂，学生反应如何，只管自己讲了。到后来我看了一本关于教师发展方面的书籍才知道，这是教8 / 24 师发展的必经阶段 适应阶段。这时的老师，关注的问题是课堂的秩序，所以，他们只希望学生注意力都在老师身上，不希望学生有任何小动作，包括去打开书，看课本。因为，这有可能会使个别同学趁机说话等。这个阶段的老师更关心别人对自己的评价。自己片面认为，领导、同事、学生、评价自己的标准，应该是对教材掌握的的熟练程度。总想通过展示自己对教材内容的熟练复数，来证明自己不像是刚毕业的。所以，很容易造成上述我自己刚毕业所描述的那种状态。并且上课越有激情的老师语速会更快。这个阶段老师关注的问题属于较低水上平的问题。 ! 我的这种状态，大概持续了四、五年。现在找寻我在这个阶段的时间长了些原因可能有以下几个：第一，参加的培训少。我刚参加工作时，大部分青年老师都是靠自己摸索前行的，不像现在的青年教师，刚毕业就有继续教育、有师傅引导。第二锻炼少。我初次参加工作的几年，教学比赛很 少。所以，展示自己教学成果的机会很少，也就使自己少了许多前进的压力和动力。第三自己主动学习的意识差。我当时，不知道去听老教师的课，不知道自己主动去阅读一些教育理论方面的书籍。 我的改变是因为我遇到了一位给我教学引导的老教师仇祥徳。我通过听他的课，我才知道原来课还可以这么轻松的上。仇老师的课带给了我很大的触动，他的课与我的课9 / 24 形成了鲜名的对比。仇老师的课听起来很舒服，很少听得见他滔滔不绝。他一节课说话不多，但很到位，也很幽默。最让我羡慕的是他上课不累，学生学习的兴趣也较高，有学习热情。我听完他的课后， 开始反思我的课。我上课怎么那么累呢 ?是我讲的太多了吗 ?我的课堂上学生是什么样的表情呢 ?我是不是只管自己在表演了呢 ?从那以后，我开始模仿仇老师的教学风格。也正是从那时起我关注的问题开始进入了教材了。因为要少讲，就要研究教材的重难点，就要有所舍，而不是面面俱到。我开始进步了，我现在总结，那得益于我向有经验的教师学习和反思同事的课和自已的课。 另一个使我受益的人，我不得不提，尽管他不是我们学科的老师，但他给我的启示是我一辈子也忘不了的。这个人，是我们学校机房的姚石民老师，他考虑事情的思维方式和一般老师不 太一样。举个例子：他儿子上小学时，老师罚写语文作业，大概要写 50遍。他用左手替他儿子写。他说：“我可不能让这个老师把我儿子毁了，会了就行了，用不着写这么多遍。”姚石民老师是复旦大学学遗传的，在教学方面，他给了我很多有益的启示。有一次，我请姚老师帮我制作多媒体课件，他向我要脚本，我说：“什么脚本 ?”他说：“课件的脚本，先出什么画面，后出现什么画面，你不得心里有数才能做吗 ?”我说：“还要什么脚本，你就给我做动了就行了。”他一听马上大笑起来，说：“我现在才知道，你原10 / 24 来就这么上课，你根本就不研究教学方法和策略，不设 计教学程序。”我听后很是羞愧 !以后，我还和他探讨过好多问题。我记得那时有个困惑一直困扰着我，就是觉得教生物可没意思呢 ?天天那些内容，从课本中文字转成自己口里的话又返给学生，真没劲，姚石民老师说，“你那不成了录音机了吗 !那样还有什么意义，学生一看就明白的问题，你还讲什么，那不是浪费学生的时间吗。”经过这些年的总结，我也总结出了“三讲四不讲”。三不讲：学生能看懂的不讲 ;学生讨论能会的不讲 ;学生感兴趣可又与课堂内容没有多大关系的不讲。三讲：讲易混淆的概念及概念间的联系 ;讲学生讨论不出来的问题 ;讲如何帮助学生建构有 意义的学习。 在以后的日子里，我还经常与我校其它学科的有经验教师进行教学心得交流。我举这些例子只是想告诉大家，我们的身边有许多值得我们学习的人，只要你有心，不用学校给你找师傅，你自己主动去找，你的收获会更大。 第一轮课改也给我带来的了学习提高的的机会，那时天津是国家首批实验区，正好市里有一个关于 课题。当时市、区教研员给我搭建了一个平台，让我做了一节市级观摩课，这节课让我受益匪浅，也使我在天津市生物教学界中有了崭露头角的机会。这节课后我又陆陆续续的承担了许多与教学有关的做课、编写教 案集、课题研究等活动。参加以上诸多活动，会很辛苦，会很累 !但你会接触到许多教育11 / 24 教学方面的专家，你会开阔眼界，会激发你专业发展的欲望。同时，你的辛苦付出，一定会回报给你教学进步神速的惊喜。我举这个例子也是想告诉大家多多给自己压担子，你会进步的更快 ! 2016年我评上高级以后，我发现越来越不会讲课了，那段时间，我一直在寻找教学方法和策略。不夸张地说，我下班的路上都在想明天的课我怎么处理，才能更吸引学生，回到家做饭也想，就连洗澡也在想。所以，那时我关注的问题又上了一个台阶，开始关注教学方法和策略，并思考 如何将其合理的应用到自己的教学中去。我那时，觉得自己处在一个瓶颈当中，想前进一步都很难。这是为什么呢 ?04 年我有机会参加了市骨干教师培训班的学习，这次培训解决了一直困扰我的如何突破瓶颈的问题。我知道了是自己知识结构有了问题。每个教师的知识结构都是由以下几个部分组成的。学科知识、非学科知识、与学生的互动。这几部分的知识结构所占的比例会影响到你的发展，如果，你已经到了成熟教师这一阶段，不应该在学科知识上下太多功夫，应该在非学科知识上充实自己。非学科知识包括教育学、心理学、哲学等等，也就是充实自己的知识面，学习更 多的教育理念和教育思想，使自己获得更多的教育智慧。我以前一直都是自己在摸索教学方法和途径，所以很辛苦，效果又不好。自从参加完教师骨干班的培训后，我阅读了许多教育方面的书12 / 24 籍。一段时间之后，我上课有了“自如”的感觉时，带给我最直观的感觉是对课堂的可控性强了，班里的任何一个角落都好象能注意到了，每个学生上课的表情也都可以注意到，是表情愉悦还是厌倦，是愁眉不展还是喜气洋洋。根据学生表情去调整教学策略和方法，所以，我知道，我关注的问题更进一步了，那就是已开始关注学生的感受了，并且能找到解决教学问题的一些方法了。 我被评为天津市特级教师，现在的我有了自己比较稳定的教学风格，并且我将一如既往的追求资深教师的目标。 再次对我个人的成长感悟总结如下，期望能给青年教师一些启示。 向有经验的教师学习 及时反思同事的课和自己的课。 身边有许多值得你学习的人。 多参加教学比赛等教学活动，多给自己压担子，你会进步的更快 多阅读教育理论方面的书籍吧，它会带给你很多的惊喜和收获 随着社会的进步 ,教育的发展 ,人才素素质质问题也越来越引起人们的关注和重视 24 育 ,当然也离不开教师。下面是语文迷小编推荐的 2016关于教师专业发展心得体会，希望对大家有所帮助 ! 【 2016 关于教师专业发展心得体会 1】 成长对于孩子来说是重要的，因为长大是多么自豪的一个字眼呀 !对于成年人来说，日子的流逝意味着衰老将至，年华不再 ;那么对于担负着建设下一代重任的教师来说，自己的专业成长标志着什么呢 ?以前这个问题我从未考虑过，只觉得教师不就是“传道、授业、解惑”吗 ?成长不就是“教学相长”吗 ? 这个学期，我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川老师写 的教师的幸福人生与专业成长一书。书中的内容简约但却精辟，让我经历了一次思想的洗礼 ;书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得到了一定的升华。作者以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。 通过这本书，让我的看法彻底改变了。我明白了一个道理：教师的幸福人生 =自己的专业成长，你想要多美满的幸福生活，你就要让自己的专业成长多少，这二者是呈正比关系的。近几年来，一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”，可我们感到 不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗 ?读了此书后才明白，原来在人们即使拥有了金14 / 24 钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活上 100%的圆满，那么什么才是最重要的呢 ?是我们对待工作的心态。只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了圆满，我们才会走上幸福的人生之路。何谓积极的心态 ?就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。 不错，“心中有盼头，手中有事做”，才是幸福的。而过去的我总 为自己不断地繁忙而抱怨着。从未带着一种期盼，带着一种满足，带着一种忙不完的快乐。设想如果生活中每一天都带着一种期盼，带着一种努力，带着一种忙不完的快乐与满足，那么幸福会时刻陪伴着你。生活中如果少一份责备，多一份宽容 ;少一份感慨，多一份感动和感恩 ;那么幸福就会向你靠近几分了。 让我们带着期盼、满足一起去发现身边的幸福：在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名 人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。 在学生中我们会寻找幸福。虽然孩子们淘气贪玩，反15 / 24 复叮咛的话不听，纠正几遍的错误，接连又犯，但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错 ?孩子各有差异，怎能整齐划一 ?我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解 ;少一点批评，多一些微笑，让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中得到幸福。 在爱心中我们会感到幸福。走近孩子，蹲下身子，我们会发现其实孩子进步已经很大了，虽然有错题，但是他们已经很努力了 ;蹲下身 子，我们会发现孩子真的非常懂事，刚刚还被老师批评的痛哭流涕一转身却依然一脸灿烂地帮着分发各种作业本，因为他知道老师的严格也是爱 ;蹲下身子，会发现孩子有时还很勇敢，虽然因为调皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴泪，蹲下身子，仰望我们的学生，欣赏我们的学生，在赞美中给学生播撒幸福，我们也会因学生的幸福而倍感幸福 ! 掩卷而思，有时我们确实无法看清自己工作和生活之间的关系，常常以为“工作就是为了生活”，却忽略了“工作就是生活”。既然我们选择了这份工作，既然我们抓到了这样一副牌，与其抱怨这副牌怎么如此之差，不 如就打好我们这副牌。也许在不断动脑出牌成长的过程中，我们会收获另外一种幸福。 【 2016 关于教师专业发展心得体会 2】 随着教育形势的发展和教育改革的深入，我们越来越深刻地感受到：16 / 24 学校不仅是培养学生的场所，而且应该成为教师自身专业发展的舞台。学校在教师的发展中成长，教师在学生、学校的成长中发展，构成一个生态互动的发展圈，从而实现教师、学生、学校三者的共同发展。 下面我简单谈谈几点收获： 一、树立教育理想 理想是人生奋斗的目标。人的一生无论从事什么职业，都需要有高远的志 向作导引。一位教师只有将教书育人与自己的人生理想融为一体，才愿将青春献给教育事业，才会坦然面对浮躁的世界，才会创造出非凡的业绩。 二、转变教育观念，营造良好氛围。 观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。每天我热情地投入到教育教学中，与孩子们共同体验成功的喜悦，与同事共同面对课改在教学的实施中带来失败的困惑。教师在课堂上的一举手、一投足 、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情 ;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣 ;教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。 17 / 24 新课程倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念已经落实到位，“自主探索，合作交流”已成为学生学习的主要方式。学生学习兴趣浓，逐步从“要我学”的心理向“我要学”的欲望转变。 三、学习方式上倡导自主、合作、探究。 新世纪课程改革以促进学生的发展为 基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游 戏中学习，在实践操作中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习。 三、自我反思，不断积累经验和材料。 反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入18 / 24 进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点” ;找不足之处，写出改进之法 ;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。 四、增长实践智慧 新时代的教师应该是智慧型的教师。随着新课 程的推进，我们发现：实践智慧的缺乏，是当前影响教师专业化发展的障碍。因此，我们从提高课堂教学的实际能力入手，提高校本研究的质量，让教师在课堂教学的实践中增长教学智慧。 揣摩教学案例。揣摩同行优秀的的案例，反思自己的课堂，有利于吸取他人的教学智慧，提高自己实施新课程的实践能力，缩短理论与实践之间的距离。研读教学案例，教师既能从理性的层面审视实践，又能从实践的层面揣摩、体验理论的精奥。推敲课堂细节。细节是一种关注、一种体察、一种创意。细节虽“小”，却是教师教育观念的一种流露，是教学风格的一种表达，是教 学智慧的一种体现。细节决定成功。一堂完整的课堂教学，是由若干个细节组成的。优秀的课例，都具有许多令人称赞的细节。重视专家指导。一个教师的成长需要经历两个重要的转化期，即由一个教育新手向一个教育能手转化，再由教育能手向一个研究型、学者型教师转化。第一个转化需要三、五年时间，主要依托学校的19 / 24 教研活动，使一个新教师迅速成长 ;而第二个转化期需要一个比较长的时间，它需要教师更多地依靠教育科研活动，依靠专家的引领，来提升专业化水平。我们高度重视专家的指导，一方面多争取外出听课学习的机会，观摩名师的课堂教学。 总 之，听完这样的讲座，我感触很多，受益很多，思考也很多，希望自己可以做的更好，争取做一名优秀的人民教师 ! 【 2016 关于教师专业发展心得体会 3】 资深教师应该是每个教师都想达到的一种高度，是别人给予的评价，是我们教师职业生涯中不懈追求的目标。我们每一位教师都已行进在这条路上，只不过每个人距离目标的位置不一样。下面我结合自己在这条路上的行走历程，谈谈感悟和体会。 我刚走入讲台的情景，到现在还是记忆犹新。那时的我充满了教学热情，所以，特别愿意上课。讲起课来是滔滔不绝、天花乱坠。现在想起来，那 可真是名副其实的满堂灌。我根本不管学生听懂没听懂，学生反应如何，只管自己讲了。到后来我看了一本关于教师发展方面的书籍才知道，这是教师发展的必经阶段 适应阶段。这时的老师，关注的问题是课堂的秩序，所以，他们只希望学生注意力都在老师身上，不希望学生有任何小动作，包括去打开书，看课本。因为，这有可能会使个别同学趁机说话等。这个阶段的老师更关心20 / 24 别人对自己的评价。自己片面认为，领导、同事、学生、评价自己的标准，应该是对教材掌握的的熟练程度。总想通过展示自己对教材内容的熟练复数，来证明自己不像是刚毕业的。所以，很容易 造成上述我自己刚毕业所描述的那种状态。并且上课越有激情的老师语速会更快。这个阶段老师关注的问题属于较低水上平的问题。 ! 我的这种状态，大概持续了四、五年。现在找寻我在这个阶段的时间长了些原因可能有以下几个：第一，参加的培训少。我刚参加工作时，大部分青年老师都是靠自己摸索前行的，不像现在的青年教师，刚毕业就有继续教育、有师傅引导。第二锻炼少。我初次参加工作的几年，教学比赛很少。所以，展示自己教学成果的机会很少，也就使自己少了许多前进的压力和动力。第三自己主动学习的意识差。我当时，不知道去听老 教师的课，不知道自己主动去阅读一些教育理论方面的书籍。 我的改变是因为我遇到了一位给我教学引导的老教师仇祥徳。我通过听他的课，我才知道原来课还可以这么轻松的上。仇老师的课带给了我很大的触动，他的课与我的课形成了鲜名的对比。仇老师的课听起来很舒服，很少听得见他滔滔不绝。他一节课说话不多，但很到位，也很幽默。最让我羡慕的是他上课不累，学生学习的兴趣也较高，有学习热情。我听完他的课后，开始反思我的课。我上课怎么那么21 / 24 累呢 ?是我讲的太多了吗 ?我的课堂上学生是什么样的表情呢 ?我是不是只管自己在表演了呢 ?从那以 后，我开始模仿仇老师的教学风格。也正是从那时起我关注的问题开始进入了教材了。因为要少讲，就要研究教材的重难点，就要有所舍，而不是面面俱到。我开始进步了，我现在总结，那得益于我向有经验的教师学习和反思同事的课和自已的课。 另一个使我受益的人，我不得不提，尽管他不是我们学科的老师，但他给我的启示是我一辈子也忘不了的。这个人，是我们学校机房的姚石民老师，他考虑事情的思维方式和一般老师不太一样。举个例子：他儿子上小学时，老师罚写语文作业，大概要写 50遍。他用左手替他儿子写。他说：“我可不能让这个老师把我儿 子毁了，会了就行了，用不着写这么多遍。”姚石民老师是复旦大学学遗传的，在教学方面，他给了我很多有益的启示。有一次，我请姚老师帮我制作多媒体课件，他向我要脚本，我说：“什么脚本 ?”他说：“课件的脚本，先出什么画面，后出现什么画面，你不得心里有数才能做吗 ?”我说：“还要什么脚本，你就给我做动了就行了。”他一听马上大笑起来，说：“我现在才知道，你原来就这么上课，你根本就不研究教学方法和策略，不设计教学程序。”我听后很是羞愧 !以后，我还和他探讨过好多问题。我记得那时有个困惑一直困扰着我，就是觉得教生物可没意思呢 ?天 天那些内容，从课本中文字转成自己口里的话又返22 / 24 给学生，真没劲，姚石民老师说，“你那不成了录音机了吗 !那样还有什么意义，学生一看就明白的问题，你还讲什么，那不是浪费学生的时间吗。”经过这些年的总结，我也总结出了“三讲四不讲”。三不讲：学生能看懂的不讲 ;学生讨论能会的不讲 ;学生感兴趣可又与课堂内容没