且行且思执着向善.docx

且行且思 执着向善牛纪英 2012年6月23日且行且思执着向善-齐鲁名师届中考核陈述材料临沂第一实验小学牛纪英尊敬的各位领导、专家，上午好：我叫牛纪英，来自临沂第一实验小学，自1994年参加工作至今一直任教语文并担任班主任工作，现在还兼任我校语文学科的教研。悉数两年来的工作，忙碌又充实、梳理自己的教育教学收获，感觉没有什么高深的教育思想，更不成什么体系，在这里仅向各位专家汇报我的工作、思想等方面的情况，不当之处请各位专家批评指正，今天我汇报的题目是：且行且思执著向善一、学而时习之，丰盈我飞翔的羽翼。成为齐鲁名师工程人选以来，让我引以自豪的不是获得了一种至高的荣誉称号，而是拥有了许多学习的机会，使我能够与全省最优秀教师为伍，以众多全国知名的教育专家为师。两年来我积极参与国家、省的各类培训共有十几次，一场场精彩的报告如精神的盛宴，一次次新课程改革的理念似春风拂面，荡涤着我的教育教学思想。每一次都有不同的收获，新教育教学的新理念，教学改革的新动向，课堂教学的新模式，源源不断更新着我的教学思想，滋润着我干涸的理论的小河。每每面对博学的专家、教授、学者、名师敬佩感慨之余更多的是感觉到了自己的肤浅与愚钝。“学而不思则罔，思而不学则殆。”我深知，只有不断地读书、学习，才能够使思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种新生的热望。所以两年来我从未间断读书。有一段时间，我近乎苛刻地规定着自己每天的阅读一万字，写一篇教育随笔，起初极不适应，自己经常和自己打架，后来竟磨合得非常默契，到了欲罢不能的地步。朱永新、肖川、李吉林、李镇西、等人的书籍我都会广泛阅读”。现在我的读书已经不再是功利性的，我读书的视野也不近几年局限在教育教学专著类专业的书籍了。当我走近季羡林，品味这位大师“纵浪大化中，不喜亦不惧“的波澜人生。拜读南怀瑾的论语别裁，更让我感受到了中国文化的博大精深。“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”在读书中畅游古今，在读书中感悟人生，在读书中不断超越自我。君子之道、儒雅之风润泽心灵，我感受到了一份生命的宁静与淡定。物质满足的仅是感官，读书满足的才是心灵。我努力做到四个不停：不停地阅读，不停地思考，不停地实践，不停地写作。”两年来写下了近百篇随笔、案例，其中有五篇在省市级刊物发表。当读书成为习惯，以书为友，我收获的不仅仅是书本的知识了，而是一种人生自我不断成长的幸福。二、学术专攻在研究中体验幸福的教育人生有了专业理论书籍的滋养，我开始尝试用将自己教育科学研究过程中的所得迁移到整个教育过程中去，以科研的态度去看待每一种现象，去对待每一个问题，课堂教学与班级管理也因此有了些我的专业诉求。在学习与思考中我明确了对班主任专业化的核心理念有了更深刻的认识：班主任应该是学生精神生活的关爱者，“教育”应该是服务于人的全面发展，教师应是孩子健康人格的塑造者。我一直信奉：孩子积极、阳光、健康的心态要比知识的学习最重要。为此，我努力做到以生为本，让班级管理更科学、更艺术。在班级实践中，我推行了“班干部轮流”制度，调动学生主动参与与班级管理的意识。“50个学生就是50个班主任助手，50个副班主任。”著名教育家魏书生的班主任工作经验给我以启发，于是我的班上也逐渐形成了一种习惯：人人有事干，事事有人干。为培养学生良好的学习行为习惯，我设计了“小脚印”目标实施计划记录表，把学习习惯实行目标分解，让学生根据自己的实际情况，确定自己近期内要达到的一个目标，通过自评互评多种评价方式，对于达成目标的予以表扬与奖励。这样逐渐的将 “他律”将转化为“自律，孩子们前进、向上的内驱力在此得到了激发，良好的学习习惯也逐渐自然养成。我认为教育最和谐的境界是赏识，生命因赏识而美丽，同时在平时的教育教学中努力践行赏识教育，在教学中我赏识学生的进步，以自己的爱心赏识学生闪光的地方，我努力发掘学生的闪光点,为此建立了闪光集锦光荣册，取名闪光的足迹。我把学生平时做的好人好事，进步，优点等闪光的地方写到里面。让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足。我平时努力地去发现孩子的每一点进步，关注孩子成长过程中的每一个精彩的瞬间。赏识教育让学生找到了自信，唤起了学生的主观能动性和主动学习的热情。在教学实践中，我体验到赏识教育在教育教学中的巨大作用，感受到赏识教育给学生带来的实实在在的改变。从孩子们积极向上的精神面貌，阳光灿烂的笑容里，从社会、家长高度的评价认可中，我感受到了为人师的幸福，同时也让我找到了自己真正的价值所在。去年10月我被评为山东省特级教师。成绩是微不足道的，但我知道了：锲而不舍，金石可镂；也更相信：勤能补拙。三、“教学相长”：与学生共享成长的喜悦要成为一名优秀的教师，就必须要有自己的思想。道路在哪里？我相信，在学生的成长轨迹上。作为一名优秀教师，自己发表了多少文章，获得了什么荣誉，这不值得骄傲，值得自豪的是让自己的学生也优秀起来卓越起来语文是文化，语文是语言文字的研究，是工具性与人文性相统一的学生发展基础。为孩子的终身发展奠基，为孩子打下丰厚的人生的底色，这是我们小学教师的责任，“基础有多深，前途就有多大。”孩子的语言积累是要深厚才成哪！于是我在班级中开展一路书香，快乐读写实践研究。计划的实施需要我要解决孩子们读什么？什么时间读？如何评价、如何激励？如何处理课内教学与读书的关系。为此首先让自己的语文课堂力求简约又高效，抓住语文课堂教学的本质，以训练学生的语言发展为基本的要领，摈弃繁琐的文本分析，简约目标，精简提问，精简环节，精简手段，同时整合单元教学内容，这样节约了大量的课堂教学时间，真正的把课外阅读纳入到课堂中进行，与孩子们共读共写。晨诵古文经典，唐诗宋词，午读名家名篇、经典书籍。孩子们没有了机械重复的作业，晚上仅是读书并写下自己的读书日记。为保证读书质量与时间，我用周一一节日记交流课展示自己的读书日记；每周两节的阅读课更受孩子们欢迎，读书交流会、读书沙龙、书籍推介会等活动，孩子每每会兴趣盎然。为了督促学生自觉读书，我设计了读书活动记录卡，让家长参与记录、评价。并建立了家校联系卡，经常以书信的形式与家长沟通、交流，调动家长的力量来督促孩子的读书。为激励学生的读书热情，我设计了精美的书签，每周评选“刻苦读书奖”、“博览群书奖”、“优秀读书日记奖”。近两年来，我坚持带领孩子们诵读弟子规、论语等经典从未间断；我班同学背诵了小学生必背古诗文中共210篇；全体同学熟背了弟子规；还有已经背诵了一半论语和阅读了一百多本课外书。在教育教学实践中，我推行的：培养习惯、方法引路、经典诵读，大量阅读，读写结合”的语文教学新思路，促进了学生阅读与写作和谐发展，提升了学生的语文综合素养。我深刻的感受到：教师的成长是与学生的成长相连接的，唯有学生的需要才能够启迪教师最深层次的思维，收获了学生，才能收获自己。四“逝者如斯”：教育研究迈向卓越“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，“至善”是一种理想状态，那么教育也应行走在求索至善理想的路上。在学习、思考、实践中，使我由“知识型”教师向“研究型”教师转变。2011年11月，我参与并主持的社科基金全国十一五课题：综合实践活动课程开发与实施策略的研究已经顺利结题，并获得科研成果一等奖，我被评为课题研究先进个人。2009年，我成为齐鲁名师讲堂-国家课程资源建设项目组的主要成员之一，主持并参与了山东省课题促进中小学阅读与写作和谐发展的策略研究。2010年，在课题研究过程中所执教的生命 生命一课被纳入国家教育部课程资源库，所执教的花种被省教科所评为优质课二等奖。此项课题的开展会继续引领我步入教育科研的神圣美丽殿堂。在参与课题的研究实践中，我深切地感受到：真正的教育研究在于更好地服务教学，切实解决教学中的困惑，提升自己的教育教学水平。当我们用科学的眼光审视自己的教学以及身边与教育有关的人和事时，会发现许多值得思考与研究的问题。“问题”即“课题”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学无止境，且行且思，在与孩子们朝夕相处的岁月中，在守望教育教学的日子，我体验到教学相长的幸福。坚守课堂，默默耕耘，将是我人生执着的追求。风雨过后是彩虹 牛纪英老师，老师！有人打架了!老师，小雨与王动打架了。听到学生的喊声，我立即向教师走去。也许是因为同学们的惊叫，还由于我的到来，两位同学的战事暂时的停下来，只见小雨怒目圆睁，王动则哭起来鼻子，一脸的委屈，我一看其气不打一处来，责令他们俩到办公室。看着他俩的身影，我非常的生气，真想发火训斥他们。这是一个新班，经过几周的的规范，班风稍有好转，可是他们俩却又闹起来了，真让人恼火。我该怎么办呢？是大发雷霆还是泰然处之，科学处理此事。几经思索，我决定冷静分析，查明原因，耐心引导，先让他们认识自己的错误。我走进办公室，看着他俩还是很生气的样子，我先让她俩坐下，然后到了一杯水，微笑着看着他们俩说：“看来火气还不小呀。王动大小伙子都哭了，那你先说说吧，你俩为什么闹起来了。”王动，擦擦眼泪恼怒地说：“老师，小雨咬人。”我一听，笑了笑说：“小雨，你怎么咬人呢？”小雨振振有词地说：“老师，他把我的书弄到地上，还抓破了我的手。”我拉过了王动，看看被小雨咬得通红的胳膊，又拉起小雨的手，看到被小雨抓破的手。我语重心长的说：“你看你们俩都受伤了，作为同学天天想出在一起，今天你们俩为了一件小事，却大打出手竟让还都受伤了，你们俩说说应该吗？”你们俩想一想如果在王动碰掉书后，主动说声：“对不起。”就不会发生这样的事了，对吗？他俩点点头，在我耐心引导教育之下，俩孩子握手言和，看见他们俩走出办公室。我如释重负，却又在深深的思索：现在的孩子大多都是独生子女，在家总是以自我为中心，家长过分的关爱与呵护，造成了现在的孩子任性与自私。为此怎样从这件事情当中，让全班的孩子认识同学之间要团结友爱，互相谦让。几经思索，我决定召开一次别开生面的班队会，以此作为生动地教学案例，让学生有所感悟，有所收获。在班会活动中，我从一首小诗歌班集体我的家入手，先让大家谈一谈自己的体会，并针对同学之间如何友好相处。早大家明白事理之后，我又引导大家就昨日班内发生的打架的事件发表自己的看法。我说：“同学们，对于昨日小雨与王动同学打架一事，请大家谈一谈自己的看法。一石激起千层浪，教师里立刻沸腾起来，大家纷纷居高手臂，积极发表自己的见解，经过热烈的讨论与交流，大家一致人为：小雨与王动两个人都有错误。其实他们两个人打架只是因为一点小事，完全可以说一句：对不起，就可以没事的，可是就是由于自己的争强好胜而发生争执。其实小事大家都不值得计较，同学之间要互相谦让，退一步海阔天空，宽容别人是高尚的行为。在平时遇到事情的时候要冷静，学会克制自己，这样才能够减少矛盾的发生。同学朝夕相处，在班集体之中应该团结友爱，互相关爱，及时发生了一些矛盾也不应该拳头相见，应该像老师或者办干部求援。看到同学们把这件事情分析的如此的深刻，我相信大家已经知道同学们以后如何相处。为了深化同学们的认识，我又引导大家：“同学们，如果在以后这样的事情在发生的活，你们知道应该如何去处理，吗？现在请你们以小组为单位表演一下吧。”瞬间，教室里到处是互相谦让，礼貌的回应，在同学们的表演中，我更欣喜地看到，王动同学走到了小雨跟前说：对不起。小雨则脸着红到了歉。同学们看着这一幕情不自禁的鼓起