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文档简介
第几教学目标【知识与能力目标】使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示物体的数量外,还可用来表示物体的次数。【过程与方法目标】1.通过具体的情境图,让学生学会区分自然数序数的含义,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少;2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。【情感态度价值观目标】通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点【教学重点】使学生能区分“几个”和“第几”,明确数的方向决定次序。【教学难点】掌握区分“几个”和“第几”的方法。课前准备多媒体课件、学具卡片、投影仪。教学过程一、创设情境1.师生交流星期日,科技展览馆有一个大型展示会,其中,有很多模型是中、小学生设计制作的,你们想去看吗?(想)2.出示排队买票图老师带小朋友们到动物园去,但是在进入动物园之前,先得买票,你们看,动物园一大早就有人来排队买票了。 设计意图教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。二、探求新知1.初步感知师:(1)请同学们猜一猜谁最先进去?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。2.初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁?(2)穿红衣服的阿姨买了票已经进去了,后面的人上前。问:有几个人在排队?3.小朋友排第几?解放军叔叔呢?4.进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再说一说从左数第3人是谁?同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。5.过渡:轻松一下,我们来玩“点灯笼”的游戏,试一试吧!(1)老师点灯笼学生回答问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?那如果从右边开始数呢?是第几个?指出:注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问:现在点的是第几个灯笼?问:从右边看点了几个灯笼?(2) 老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第3个,左边3个;右边第2个,右边2个。问:这里的第2个和2个意思一样吗?这就是我们今天要学习的内容:第几(板书)“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。(板书)三、方法应用1.举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。2.投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。四、梳理知识,总结升华通过今天的学习,你知道了什么?五、课堂检测(1)书第20页“做一做”的第2题看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷排
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