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浅谈如何提高初中信息技术的教学效率 【摘要】信息技术学科，既是一门不断发展进步的学科，又是一门综合性的应用学科。初中生们可以通过对信息技术的学习和应用，发现和探究更深更广的学科知识和学习资源，从而在内容和结果上感受信息技术学习的强大作用。在初中信息技术教育中也同样如此，在目前的计算机教学中，必须添加新的元素，将初中信息技术的教育推向更好地发展。 【关键词】提高；初中信息技术；教学效率 随着初中信息技术课程的设置，由于其技术性要求较强，使得初中生不知从何下手，进而表现出对课程没有兴趣，导致初中信息技术教学质量低下，没有效率。本文主要针对初中教师应如何提高初中信息技术教学效率提出一些建议。 一、充分研究教材 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他?的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现学习内容前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用采用自制课件或CAI软件来进行教学，通过用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如，在教用“画图软件画图画”这一内容时，我就运用让学生利用生活中常见的物体作为操作对象，很好的激发了学生的兴趣。 二、优化自身素养 “师者，所以传道授业解惑也。”教师必须要具有广博的知识，良好的文化素养。信息技术发展日新月异，相关知识更新速度特别快，作为信息技术教师必须不断学习充电，才能跟上时代的步伐。教师在课前精心预设、课后对教学反馈进行整理归纳，才能够更好地生成教学。一个培养学生创新意识与能力的课堂必定是一个开放的课堂，在开放的课堂中，学生会有各种各样的奇特问题，只有优化自身素养，成为一名研究型、学者型教师，让课堂充满睿智、生动的气息，才能够更好地引领学生创新。 “为什么生成的EXE程序会被杀毒软件当成病毒？”“怎么样给程序加壳？”对于学生这样的问题是否忐忑不安？讲授“文档编辑”、“图片处理”、“动画制作”、“网页制作”等模块内容，是否因为缺乏美术、音乐等相关知识，仅仅拿课本上的例子来给学生做示范？面对这些状况，更让我们深刻体会到提高自身素养、优化知识结构的重要性。 三、设置趣味任务 要激发学生学习计算机的兴趣，培养学生的创造和思维能力，信息技术课一定不要照本宣科，我们应该多运用新鲜、有趣的和学生喜闻乐见的事物进行教学，这才完全符合他们的心理特征，才能主动参与到学习中来。 “画图”是windows 系统附带的画图工具，如，在教学“画图”一内容时，教材的内容是运用矩形和椭圆工具画一个人的头像，教学重点是认识和使用画图工具的工具栏。一开始，我就直接按教材上的内容上课，带领学生动手实践，因为没兴趣，一节课下来，有些学生连一个椭圆都画不出来，或是画不出一根线条等。只有两三个学生在认真画头像。这样的课堂，无疑是缺乏生命力的。在后来教的班级中，我在任务设置上作了一些改变，将画头像改成画电脑图，上课前，我将绘制的电脑图放在学习网页上，并作出简单的方法提示，学生可以通过IP地址访问网站内容（我将每一个课时的教学任务和学习方法提示都展示在网页上），学生打开网页，见到我绘制的电脑图，很短时间内，学生兴趣顿时高涨，有些学生迫不及待地想知道是怎么画的。兴趣真的是最好的老师！所以我们要教学生如何去学的方法，正确引导学生，使其对电脑游戏的兴趣发展为对信息技术的兴趣，使信息技术课成为学生培养兴趣的乐园，获取新知的桥梁。 四、进行学科整合 与其他学科融合，如教学指法时，如果一味让学生练习打汉字，比较枯燥，可选一些游戏软件。在研究性的学习中，被动式、接受性的学习还占主流，这样很难培养学生的创新能力，不如让学生动手操作，主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。掌握使用计算机的基本方法人机交流，就是让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成梦想。在学习Word 中某一“向导”的使用方法时，让学生自己利用“Award 向导”为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，有了乐趣，学生就能主动参与到学习中去。奖状的内容五花八门：“学习进步”，“第一名”，“为世界和平作出突出贡献”，“在科学研究中获得发明奖” 五、运用游戏教学 学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在计算机教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题，我们可以经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣，让学生 的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，有可能会很不愿学。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好，学生在玩这些游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有学生问：“老师，我如何才能够打得又对又快，您能够告诉我其中的诀窍吗？”在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生就会学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这些游戏时就感到轻松自如了。这样一来，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。 总之，信息技术课又是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验还有待于我们去摸索。我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，努力提高信息技术教学质量，使信息技