《综合实践活动》课的教学.doc

综合实践活动课的教学查尔斯赫梅尔在今日的教育为了明天的世界中指出，在百科全书式的知识已经过时、百科全书比老人老得还快的大变革时代里，教师再也不能仅限于知识的传授，而需要“唤醒不被知晓或沉睡中的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福。” 综合实践活动课就是这样的一门课程。它是一门实践的课程、体验的课程，也是一门综合的课程。综合实践活动课的综合是以解决问题为目的，它不仅是对学科知识的综合，而且是对学生生活领域和生活经验的综合。综合实践活动课的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活经验和兴趣出发提出来的，内容来自学生的社会生活。因此，综合实践活动课的教学，应该探讨如何体现学生知识的构建过程，如何增强学生的情感体验，如何更贴近学生的生活实际，如何在教学活动中，培养学生的公民意识和社会责任感等。引导学生选择社会生活中的事物作研究对象是综合实践活动的主要课题.综合实践活动课作为全新的课程出现，它改变了传统的教学程序和教学方式，追求学生的自主性和参与性。老师要引导学生对身边的社会生活、自然现象有了初步观察体会的基础上，引导学生小组议论，从学校、家庭、社区、结合课程有哪些东西大家比较感兴趣，有哪些方面的内容想研究并可以得出研究结果的主题作为研究对象。如小榄人大多对小榄菊花文化积淀十分深厚，教师可引导学生从种菊、赏菊、艺菊，到开发菊花新品种，再而开发菊花食品等，以丰富菊花文化。学生根据自己感兴趣的事物确定研究主题。有一个学生在日记中对菊花流露出了真情、童趣。后来这个孩子道出了真情：原来他在家里种了一盆菊花，每天细心照料，倾注了他的心血。这时，其他学生都问开了：“菊花怎么种？”“菊展我看过，真美，可它仅仅是美！”“不对，菊花不仅仅是美！它还能泡茶！”“那它还有其他作用吗？”学生的议论、思考包括菊花的品种、菊花的栽种知识、菊花的功能、菊花的文化等等，这些都引起了孩子们强烈的好奇心。这时教师便提出“我觉得我们可以在全班开展栽种菊花的活动，大家想想这次活动起个什么名字好呢？”孩子们立刻像炸开了锅一样，七嘴八舌地说了起来。最后经过讨论决定以“我与菊花同成长”为主题开展系列综合实践活动。引领学生在实践活动中体验社会角色。“让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。时代要求我们的孩子具有独创的本领，生活需要他们有克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发现问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生团结协作、分享成果，积极进取的良好个性品质。做个节约用水的小模范这课题是让学生在众多社会生活内容中经过自主研讨确定的主题，并对这一主题进行了活动方案的设计: 1、算一算家庭用水帐，让学生学会看水表，初步测算自己家一个月、一年的用水量。2、研究家庭日常用水的情况，列成表格，想想表格中计算到的用水量都是必要的吗？其中有没有浪费现象？学生在自家调查研究中找到了不少浪费水的现象，如：浴室的喷头漏水；洗菜时没关上水龙头，边洗边让水哗哗地流；洗过菜的水没有再利用等。3、让学生算出浪费了多少水，相当于浪费了多少钱；并将各自调查和研究的结果在班级进行交流，记下自己的收获。4、研究节水方案，找到节水的方法。活动没到此为止，而是进一步提出了下一步的活动建议：调查学校、社会有哪些浪费水的现象，并提出解决方法，写出自己的建议。学生在自主实践活动中，深刻体会到水是人类的生命线。珍惜水，保护水资源是每一个人的责任和义务。让他们在实践活动中体验到自己珍惜用水的重要社会角色。综合实践活动课教学还要面向社会生活实际。从情感上说，综合实践活动课在实践活动中促进了学生的发展，对养成文明礼貌教育，促进健康心理的建立，关心他人、关心社会的情感发展，培养学生不怕困难、团结协作精神等都起着很大的作用，而且不再是空洞的说教。在活动中，有些小组的成员由于缺少或不注意基本的礼节，导致被调查者不配合，从而使调查受到阻碍。学生在“碰钉子”中得到了教训，在现实中接受到了文明礼貌教育，而且效果很好。如调查花店经营情况的小组，为了完成任务，他们大着胆子走进花店问：“老板，你们卖菊花一天能收入多少钱？”碰到生意忙的时段，老板觉得你这是在给他添乱，当然心中不快，自然不可能很好地接受调查。后来，他们在总结经验教训后改变了行动策略，选择生意不太忙的时候，有礼貌地说明来意，然后请求约一个时间进行电话采访。结果采访的成功率大大提高，所需要问的问题也得到了详尽的解答。在这个过程中，学生从不成功到成功，同时也促进了他们关心他人的情感。综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，培养学生关心社会问题、环境问题，关注