小学语文教学中的情感教育的实施策略.docx

小学语文教学中的情感教育的实施策略 【摘 要】在小学教育中，语文是非常重要的科目，语文的学习不仅关系着其它科目的学习，还关系着学生以后的情感交流，所以需要重视小学的情感教学。本文主要以小学语文教育情感为主，探究了小学语文情感教学的意义和作用，并阐述了语文教学中的情感教育的实施措施，从而提高小学情感教育的整体教学水平，以供参考。 【关键词】小学语文教学；情感教育；实施策略 一、前言 在小学语文情感教育中，以情感教学的方式，不仅可以激发学生的想象能力，还可以塑造学生的人格魅力，这是语文情感教育的重要内容。随着我国教育的不断改革和发展，不断地对小学情感教育进行研究，在语文教育中情感教育发挥了很大的作用，由此可见小学语文情感教育的重要性。在以后的语文教育中，各个学校都需要重视小学语文的情感教育，各个学校可以根据当地的文化背景和经济状况等，来制定一定的措施，以培养学生的情感素养，例如多媒体、电化、游戏以及图画等多种直观形象的教学模式等，从而有效地提高我国小学情感教育水平。 二、小学语文教学中的情感教育 语文情感教育主要是让学生充分体会文中所表达的含义和赋有的情感，也就是说，老师在语文教学中，教师不仅需要解释文章的主旨大意，还需要通过一定的手段，将主人公的情感变化表达出来，情感的表达有很多，主要包括创设良好的教学情境，例如多媒体展示、幻灯片展示以及背景音乐烘托等方式，情境创设不仅可以完善教学的目标，还可以提高整体的教学质量。语文教学本身就含有很多情感，这种情感教学方式可以培养学生健全的人格和情感品质，这也是小学语文情感教育的重要内容，因此，在小学语文教学中，需要根据教学目标和教学任务，分解到各个教学环节中。 在小学语文教学中，情感教育具有亲情感性、形象性、审美性等特点。语文教学的情感性主要是指赋有情感性的语文特色，从而有利“以情动人，以情感人”的局势，利用语言情感与学生进行交流，让学生感受到作者所表达的情感，这样不仅可以陶冶学生的心灵，还可以提高学生自主学习的积极性，以此实现小学语文的情感教育。形象性可以很好地激发学生的思维能力，调动学生的想象能力，确保每一位学生积极地参与学习当中，首先，语文情感教育需要体现在课堂中，这是语文情感教育的重点内容；其次，在语文情感教学中，老师要多运用描绘性的语言，将主人公形象描摹出来，让学生根据语言的描绘，形成一个动感的画面，以此来激发学生的想象能力；最后则是，充分利用学校的一些教学工具，帮助教师的语文情感教学，例如多媒体、电话、游戏以及图画等多种直观形象的教学模式，不仅更直观的反映主人公的形象，还可以帮助学生理解和掌握语文情感的描摹。而审美性主要是指，情感教育老师具备更丰富、更专业的语文基础和素养，将这种层次的审美眼光运用到语文情感中，赋予语文情感以深厚的底蕴和魅力，如果语文教学脱离了情感教育的目标，那么情感的教学也会变得枯燥无味，由此可见，情感教学的意义和作用所在，因此，小学的语文教育也需要一定的教育目标，以完成小学的语文情感教学。 三、小?W语文教学中的情感教育的实施策略 在小学语文教学中，情感教育不仅可以陶冶学生的情操，还有利于学生的身心健康。语文教学主要是对学生情感和情操的陶冶和升华，因此需要重视语文教学中的情感教育，可以从创新语文的授课方式、创设良好的教学情境等方式来提高学生竞争合作的精神，这样不仅有利于学生身心健康发展，也可以塑造学生的人格和自我精神。 （一）创新语文的授课方式 教师可以对教材的内容进行再重组、再加工、再创新等，以此来培养学生的学习意识和创新能力。在语文教学过程中，教师需要具有一定的文化功底和创新能力，尤其是设计教案和研究教材等，另外教师根据教材内容教学时，不仅需要结合新课标提出的理念来补充知识，还需要对教材进行科学、合理的再重组、再加工、再创新。首先教师可以引用一些学生感兴趣的题材，例如，老师在讲卖火柴的小女孩时，可以结合丑小鸭授课方法来讲解，这样便于学生在对比中理解文中的内容和含义；其次，教师还可以以介绍主人公的方式，从而引入教材内容，还可以给学生们介绍一些积极的文章和电影，来提高学生的阅读能力和阅读的素养，例如老师在讲解伟大的友谊，老师可以先介绍马克思取得的成就和生活背景，让学生记住马克思的历史贡献和伟大的优秀品质，以此激发学生对文章的兴趣，这是语文教学中重要的教学手段，利用这种方式教学不仅可以培养真善美的思想品德，还有利于教师创新授课方式。最后则是，将教材和练习相结合，尤其是教师在讲解诗词时，需要准确的解释诗词所赋予的含义，还要对诗中含有的意象进行解释，进行有利于学生理解作者所表达的主旨和内涵，例如“举头望明月，低头思故乡”，教师在讲解时就需要重视“月”这一意象，以及主旨大意的讲解等，这样不仅可以激发学生学习古诗的兴趣，还有利于语文知识的学习和掌握。 （二）创设良好的教学情境 创设教学情境主要是指，教师可以利用一定的科学授课模式，将文中所含有的情感表达出来，一般利用多媒体展示、幻灯片展示以及背景音乐烘托等方式，让学生身临其境的体会主人公情感的转化和流露，比如群英荟萃话三国和长征等，在学习的过程中，教师可以运用多媒体进行教学，三国演义的经典片段的播放，让学生从观看中了解各个人物以及那个时代的综合特点，也可以让学生课后观看，教师可以组织学生搜查资料，根据资料来分享自己的观后感，这样不仅可以加深学生对三国演义的理解，还有利于教师对群英荟萃话三国的讲解；在讲解长征时，可以创设教学情境，用多媒体播放长征电影，也可以通过介绍主人公的生活背景和事际等，激发学生对文章的求知欲望。 （三）提高学生竞争合作的精神 在小学语文教学中，通过提高学生竞争合作的意识进行情感教育。小学语文竞争主要是为了营造奋发图强、团结紧张的气氛，以提高学生的学习能力，在课堂中，老师可以采用分组的方式，让组与组形成良性的竞争模式，例如教师在讲解金色的鱼钩时，教师可以先让学生参考资料自主预习，根据预习的结果写出自己对文章的理解和感悟，然后教师根据预习的结果对文章进行讲解，可以采取分组的方式，让每个小组根据自己的理解进行发言，同时进行讨论，每组派一名学生将讨论的结果公布出来，根据公布的结果再展开讨论，教师根据公布的结果，提出合理的修稿意见，这种分组讨论的方式，不仅可以激起学生们的竞争意识，还可以增加组与组间的合作精神。 四、结语 综上所述，语文情感教育是小学教育的一个重要的内容，迄今为止，情感教育还没有到达一定的深度和广度，还需要各个教育部门对情感教育进行重点关注，根据时代的发展找出教学中的情感教育的应对策略。本文主要从创新语文的授课方式和创设良好的教学情境等两个角度，来激发学生的想象能力，这样不仅可以提高学生竞争合作的精神，还可以提高学生的情感教育。 参考文献： 杨燕.小学语文教学中的情感教育的实施策略J.读写算：教育教学研究，2