湖南贫困大学生思想现状调查及对策研究.docx

湖南贫困大学生思想现状调查及对策研究 摘要通过对湖南高校贫困生思想状况的调查分析，指出了当前贫困生思想状况的主要特点和存在的问题，并依此提出了加强贫困生心理健康教育、拓展贫困生脱困工作新思路，建立畅通的社会捐资渠道，修订相关政策和措施等相应的对策。 下载 关键词贫困大学生；思想状况；调查；研究 中图分类号G40-012 文献标识码A 文章编号1002736X(2007)02-0142-02 贫困大学生的生存态势是目前高校发展中较为突出的焦点问题，也是社会广泛关注的热点问题。为切实关注这一弱势群体，同时也为我校贫困生工作提供实际数据资料和参考建议，2006年10月，笔者对湖南省10余所具有代表性的高校贫困生进行了专项调查。 一、贫困生调查的主要方法及内容 本次调查采取发放统计报表、问卷调查、召开座谈会以及与学生访谈等方式，共收到高校统计报表10份、文字资料6份、调查问卷1050份。在调查的1050个对象中，笔者选定的贫困生均符合月生活费标准在200元以下这一标准。调查统计表明，调查样本中有903人来自农村，占调查对象的86，有147人来自城市，占调查对象的14。这充分说明了当前贫困生的主体来自农村。 调查内容涉及贫困生的学习、心理状况、生活来源、在校表现、对政府和学校的期望及建议等方面的内容。根据调查统计以及访谈的结果对贫困大学生思想状况的调查分析，并有针对性地提出相应的建议和对策。 二、贫困大学生思想现状分析 大部分贫困生能正视现实，健康、向上，勤奋节俭、自强自立。但也有一部分怕受伤害，把自己包裹起来，表面上独立，内心却显得很脆弱，在部分贫困生中存在着一些思想、认识和行为上的偏差，思想状况比较复杂。主要表现在以下几方面。 (一)普遍具有“自立、自强、自助”的精神 贫困生又同时具有较强的人格精神和坚强的毅力，普遍具有“自立、自强、自助”的精神。调查数据显示：68表示要靠自己，27希望求得学校帮助。大部分贫困生表示从他们进校第一天起就在寻找着工作机会，希望以此来缓解自己的经济压力。 贫困生普遍心理压力较大，心理表现较为复杂多样。对贫困大学生的压力来源的调查分析得出，有43回答来自学习，28来自生活，25来自心理，此外也有4来自情感。这充分说明了“贫困”给贫困生的学习带来了很大的压力，家庭的困境和过去的生活经历促使贫困生努力地学习，这是贫困生的一大共性。 统计结果表明，大部分贫困生生活有基本保障，但仍有18的贫困生生活拮据，也就是说每5个贫困生中将近有1个仍然生活艰难，做好这部分贫困生的工作应成为贫困生工作的当务之急。 (二)自尊、自卑与虚荣心理并存 当问及是否因贫困而感到自卑时，回答“很严重”的贫困生占117，回答有自卑感的竟达4469。这表明在我们贫困生中有超过半数的人或多或少的存在自卑心理。因长期的自卑和自我封闭使得许多贫困生变得内向，不愿过多地表现自己。在这次被调查的1050位贫困生中，愿意在公共场合表现自己的所占比例不足18，有512的贫困生不愿意表现自己。 这些数据无不反映了一个深刻的问题：即贫困生自卑、不自信心理较重，心理压力较大。在一部分贫困生身上，表现出明显的自尊、自卑和虚荣心理。他们特别小心地维护自己的“尊严”，与人交往时总是抱有一种防御心理，唯恐别人看不起自己。有的同学想得到工作的机会，但对学校提供的比较艰苦或不够体面的岗位不愿去，认为当着同学的面做服务工作有失尊严，宁可多跑路到外面去打工。 部分贫困生思想包袱沉重，情绪低落，心理灰暗，485的特困生心理压力较大，有自卑倾向。对学习、集体活动、正常的人际交往没有兴趣，自我封闭。也有的贫困生把贫困归结于家庭和社会。 (三)自立意识比较淡薄 目前，中国已告别了公费上大学的时代，但遗憾的是有的大学生并未因此而确立“自立求学”的新观念，“等、靠、要”思想普遍存在，缺乏靠自己劳动求生存的观念；更多地指望学校减免学费或从政府、企业、社会好心人那里得到各种资助，缺乏自立、自强的奋斗精神，甚至把“贫困”作为资本，四处伸手，而且把得到的钱用在与自己经济条件不相称的消费上。 三、关于贫困生工作的建议和措施 一直以来湖南高校做了许多的努力，已经基本建立起了一整套比较完善的贫困生资助制度和体系，建立了以奖学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免(简称“奖、贷、助、补、减”)为主体的多元化的资助经济困难学生的政策体系，形成了“奖、贷、助、减、免、缓”的资助渠道。但是勤工俭学岗位太少、奖学金比例少、银行发放贷款风险的忧虑较重导致助学贷款推动不力等问题，使得贫困生顺利完成学业非常艰难。究其原因主要是助学面广、资金缺口大和部分贫困生依赖心理较重。笔者认为，根据对湖南高校贫困生工作的调查结果分析可以看到贫困生工作任重而道远。贫困生对学校、社会、国家都给予了很高的期望，而学校提供的帮助是有限的。基于对以上问题的分析，笔者提出几点建议和措施。 (一)加强对贫困生的心理健康教育 高校应当加强对贫困生的心理疏导和心理健康教育，引导贫困生将经济等各方面的压力转化为人生前进的动力，塑造他们健全的人格、健康的心理和高尚的情操。首先，从校领导到任课老师，从辅导员到班干、同学都必须从思想上和行动上去关注高校中的弱势群体，把贫困生的心理健康教育工作作为高校思想政治工作不可缺少的部分，并加以研究开展。其次，应根据贫困生的心理特点开展定期和不定期的有针对性的心理健康讲座和心理咨询工作。引导学生真正从心理上摆脱各方面的压力，树立正确的人生观、世界观、价值观，提高心理素质，增强适应环境的能力。 (二)建立畅通的社会捐资渠道，拓展贫困生脱困工作新思路 大力倡导社会团体、企事业单位和个人向贫困大学生献爱心的活动。学校和社会除了为贫困生勤工助学提供方便外，更应为他们提供应用知识和发展才能的机会。高校应鼓励在校创业，鼓励有学业知识、科学技术的创业，设立创新奖。社会舆论和传媒要大力宣扬一些自强自立、克服贫困、努力学习成才的贫困生大学生典型事迹，通过这些典型事迹，一方面激励陷入心理贫困的大学生走出困境，另一方面修正社会部分人群对贫困大学生的种种偏见和世俗观念。在全社 会范围内倡导。在政府和学校积极发挥主渠道的同时，要主动与社会各界建立广泛的联系，争取社会多方热情支持，动员社会团体或个人积极捐资助学，建立畅通的社会捐资渠道，以设立各种扶贫助学基金；倡议企业、社会团体等积极主动地与学校建立贫困生的“对口支援”关系。 (三)进一步完善贫困生申请准入机制 根据国家有关规定，学生申请贫困的条件比较简单，学生只要提出了贫困村(街道)、乡、县三级证明就可以成为贫困生，许多高校也是根据这种条件来确定贫困生等级。这种方式有利于方便学生，但是由于学校对学生的具体经济状况不可能逐一调查并核实，仍有一些经济状况比较好的学生冒充贫困生，严重破坏了高校贫困生工作的有效展开。因此，有必要建立一整套完善的贫困生评定、考核、激励、惩罚机制，设计科学、合理、可行的准入和退出制度安排。 (四)国家应依据不同地区的经济发展情况，制定不同的收费政策 城乡差别的拉大，高校入学学费始终是贫困生难以跨越的障碍。根据湖南统计公报公布的数据，2004年和2005年农民的人均收入分别为2838元和3117元，负担一个学生上大学的费用每年需1万元以上，三至四年的本专科学习需费用34万元。这对大多数农村家庭来说确实是非常重的负担。据调查显示，94的贫困生认为最好的解决办法是减免学费。 要进一步完善“奖、贷、助、补、减”为主体资助体系，同时要减少落实实施的手续，特别是针对农村这一贫困生的主要生源所在地。另外，各高校作为贫困生工作的最强有力的前沿，要做好组织的纽带作用，要成立专门的学生贷款部门，统一负责组织本校学生贷款工作。在完善助学贷款的同时，扩大和修订原有的奖学金和贷款限制。 参考文献 许冰浅议高校贫困生思想政治教育中的人文关怀民族论坛，2005，(6) 郝南明边远地区高校贫困生思想政治工作探析J云南师范大学学报(哲学社会科学版)2005，(4) 赵琳，简林根加强和改进高校贫困生的德育工作新探J西安联合大学学报,2002，f3) 杨军华加强高校贫困生思想政治教育的几点思考J常州工学院学报,2002，(1) 李业锟对如何做好高校贫困生思想政治工作的思考J内蒙古师范大学学报,2000，(1) 陈显德