弘扬传统文化迈进古诗词殿堂.doc

弘扬传统文化，迈进古诗殿堂浅谈小学古诗教学孔顺金内容摘要：从“引领古诗诵读，感悟诗情诗意”，“拨动学生学习古诗的琴弦，提高学习兴趣”、“教给学生读诗方法，激发学生读诗热情”、“拓展创新，活学活用古诗”这几方面谈谈怎样进行小学古诗教学，弘扬传统文化。关键词：传统文化 、 古诗教学、诵读、兴趣、方法、拓展创新正文：中国的文化源远流长，其中古诗是这灿烂文化宝库中的一块瑰宝，它是我们中华民族文化的精粹：深刻的内涵、高远的意境、鲜明的节奏、和谐的音韵，它蕴藏着先人的智慧和理想，传承着我国的优秀文化，因此，小学古诗的教学可以引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，感受诗歌独特的魅力，如何让小学生学好古诗，浸润文化底蕴，获得美的熏陶，在此，我想谈谈怎样进行小学古诗教学。 一、引领古诗诵读，感悟诗情诗意。古诗是一种抒情性很强的文学体裁，句式整齐，音韵优美，语言精炼，读起来朗朗上口，尤其适合朗读，朗读是进入诗歌内心的一把钥匙，古人有云：书读百遍，其义自见。教学古诗时，教师应避免过多的讲解而是在学生初步理解字、词的基础上，让学生反复诵读。诵读可以分单读、小组读、集体读、配乐朗读，甚至可以适当模仿古人读诗时的样子配以适当的动作朗读。待能背诵时，要学生结合字、词的意思理解诗意，教师再在此基础上帮他们补充完善，让学生在读中感悟。如教学唐代诗人吕岩写的牧童时，要学生读出牧童生活的无拘无束，自由自在。教学时，通过加强古诗诵读训练，可以帮助学生加深对古诗的理解，更易进入诗的意境，感悟诗情诗意。二、拨动学生学习古诗的琴弦，提高学习古诗的兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师。”只要你对某件事感兴趣了，那就会有动力去把这件事做好。所以，我们老师要积极培养学生对古诗的兴趣。在教学中，我们让学生每天都接触一下古诗，每天的语文课前几分钟，安排学生背一首古诗，这样日积月累的话，学生不仅积累了很多古诗，而且还会对它们慢慢产生兴趣。平时在课堂上教学古诗时，采用古诗接龙游戏，抽签背诵，看谁背得多，对背诵认真的同学，及时给予表扬和奖励，提高他们学习的兴趣。还可根据小学生喜欢画画的特点，将诗与画结合起来，诗配画，画填诗，来表现诗的内容和意境，如教学竹石、鸟鸣涧等古诗时，让学生给诗配上画，再把学生的“创作画”张贴出来，让学生通过赏析同学的诗画，尽情投入诗情画意中，这样也能提高他们学习古诗的兴趣。三、教给学生读诗方法，激发学生读诗热情理解是古诗教学的重点，也是古诗教学的灵魂，学生只有理解所学的诗句的意思，才能培养对古诗的韵律美，意境美的感知能力和文化品位，所以只有教给学生读诗方法，才能提高他们了解古代的历史，古代的社会生活以及古代的风土人情等认知欲望，所以我们应指导学生：联系生活实际来读古诗，就能容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，就可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。让学生掌握以上的读诗方法后，他们就会更主动地走近古诗，学习古诗，进而沉浸在诗海中，学习古诗的热情会更加高涨。四、拓展创新，活学活用古诗在古诗的教学中，课后的拓展延伸也十分重要，当学生对古诗的形式、意境、构思有了一定的了解之后，我们再加以点拨、诱导，让学生对诗文进行积累，增加对古诗美的领悟。如在看到小草时，会吟诵“野火烧不尽，春风吹又生”；看到满池荷花时，会吟诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；看到瀑布时，会吟诵“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；送别朋友时，会吟诵“海内存知己，天涯若比邻”；春天时吟诵“好雨知时节，当春乃发生”；夏天时吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；秋天时吟诵“空山新雨后，天气晚来秋”；冬天时吟诵“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这样学生在积累了一定量的古诗时，教师设计一些场面让学生尝试写诗或让学生把一些古诗改编成小故事，然后再组织学生把自己的习作编本小诗集，使他们觉得自己也可成为一位小诗人，更有满足感及成就感。这样，他们学习古诗的欲望就更加强烈了，更加愿意置身在古诗的殿堂里