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浅谈如何正确对待学生的英语口语错误问题 【摘要】众所周知，在中国学生的语言学习过程中，错误是不可避免的。高中英语语言学习中错误更是不可避免的普遍?F象。针对学生在英语学习中犯错误的问题，在长期的教学中，似乎所有老师都达成了一种共识，不允许学生在书面英语中犯错误。对于学生英语口语学习，许多老师认为应该把重点放在培养学生流利使用语言的能力上，而可以忽略学生犯的错误。从理论上讲，学生在学习英语的过程中被允许犯错误是毫无疑问的。正如李阳所说，学生们应该喜欢犯错误。还有一种说法是，你犯的错误越多，你将收获的越多。它表明错误可以揭示学生们的贫穷，老师可以及时帮助他们。所有的学生都希望得到老师的帮助。他们愿意在必要的时候听从老师的指导。只有这样，他们才能逐渐提高英语水平。这就给犯错误找到了一个很恰当的借口。学生在学习中犯错的类型也越来越多。难道为了强调流利的使用语言，就应该忽略学生英语口语中错误吗？事实上，高中英语课堂教学中经常出现错误。在高中课堂教学中，通过对错误类型的分析和探究，纠正了高中课堂教学中存在的问题和造成错误的原因。 【关键词】错误；纠错；口语英语教学 众所周知，在中国学生的语言学习过程中，错误是不可避免的。高中英语语言学习中错误更是不可避免的普遍现象。针对学生在英语学习中犯错误的问题，在长期的教学中，似乎所有老师都达成了一种共识，不允许学生在书面英语中犯错误。对于学生英语口语学习，许多老师认为应该把重点放在培养学生流利使用语言的能力上，而可以忽略学生犯的错误。 从理论上讲，学生在学习英语的过程中被允许犯错误是毫无疑问的。正如李阳所说，学生们应该喜欢犯错误。还有一种说法是，你犯的错误越多，你将收获的越多。它表明错误可以揭示学生们的贫穷，老师可以及时帮助他们。所有的学生都希望得到老师的帮助。他们愿意在必要的时候听从老师的指导。只有这样，他们才能逐渐提高英语水平。这就给犯错误找到了一个很恰当的借口。学生在学习中犯错的类型也越来越多。难道为了强调流利的使用语言，就应该忽略学生英语口语中错误吗？个人愚见，我们不应该这样教学生。在我的教学中，我经常遇到的是以下三种错误类型，似乎可以借此来探究一下我们应该如何对待这些错误。 一、发音错误 A student makes his daily report in class as follows： “I had a terrible dream last nit very hunwas about to put it into my mouth when a deserted dezetid dog ran up ant took it a一名学生在课堂上做每日报告：“我昨晚做了一个可怕的梦。我被遗弃在甜食里，感到非常饥饿。突然，我在口袋里发现了一片沙漠。我正要把它放进去时候一只被遗弃的狗跑到我嘴里，把它拿走了。事实上，老师知道这个男孩的故事。在噩梦里，男孩在沙漠中被遗弃，感到饥饿。在男孩正准备吃甜点的时候，一只被遗弃的狗吃了他身上甜点。 毫无疑问，这个男孩没有表达自己的意思。这个例子表明，发音错误常常使说话者很难清楚的表达自己，甚至使他们被误解以至听众迷惑不解。以至于用英语交流似乎比较困难。 二、语法错误 我们经常听到这样的句子：“The problem will discuss tomorrow. 这个问题明天讨论。”I am get up at six in the morning.我早上六点起床。”“ I am like watching TV.我喜欢看电视。”第一个句子是由受母语影响的学生说出的。其余的可能是学生的老师经常提醒他们“我”紧随其后的是“am”。如果这些错误不能及时得到纠正，学生们就会记住这些错误是对的。结果将是非常可怕的。这三句简短的句子足以让我们明白当学生们在说英语时要遵守语法规则。 三、沟通策略错误 一位外国老师在一所中国中学上了她的第一堂课。她要求学生们自由交谈。 自我介绍或问她一些问题。一个男孩激动得站起来，脱口而出：“你多大了？你结婚了吗？你一年挣多少钱？”这些问题使老师有点为难。她很尴尬，但她只是微笑着回答：“这是秘密。”然后她告诉全班同学问别人这样的私人问题是不礼貌的。 她是一个耐心的老师，她能忍受。但是我们不确定其他人能接受。如果这样的话，这样的学生就不会受到欢迎或者被认为是无礼的，他们就可能失去许多朋友和机会。 我们应该如何处理学生的错误，这是一个很重要的问题。如果我们忽视学生在英语口语中的错误，他们将永远无法用英语与他人良好的交流，也无法在考试中表现出色。学生的英语口语中经常出现一些难以置信的错误。可能因为学生不能掌握老师介绍的全部知识，他们必须经历一个漫长的过程才能掌握。当遇到学生的错误时，老师应该找出错误的原因，用正确的方法来纠正学生的错误。 兴趣是最好的老师，自信是学生学好功课的必要条件。在纠正学生的错误时，教师必须重视场合、方法和态度。我们可以用不同的方式、找不同的时间来做，有时是在课堂上，有时是在事件之后，