十年班主任工作感悟.doc

十年磨一剑-担任振华中学10年班主任感悟黄炳斌“林花谢了春红，太匆匆”。转眼间，我已在讲台上度过了12个春秋，在振华中学班主任工作岗位上奋战了十年。此中有失落的苦楚、有收获的喜悦，也有未来盟动的希望。我就自己担任12年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨，其实我的很多经验和做法是跟我校别的班主任那学的，比如余才青、周官华、黄杏莲、盛黎霞、张菊红、陈音等等，因为我觉得这些老师在担任班主任期间都有一套独特的管理方法，而且是比较成功的，他山之石，可以攻玉，那么我就在此总结几点想法.第一个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评?我的方法是：批评的话要表扬说。 中国人有句俗话：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。但现在面对众多娇生惯养的独生子女的国情，如果我们教育学生还停留在忠言逆耳、良药苦口的传统观念上，不仅是落伍的问题，还有可能引发安全事故。鉴于手机的危害性，我们振华中学早在2005年就开始严禁携带手机入校，到今天可以说效果显著。但在没收手机过程中引发的老师与学生的冲突历历在目，这些孩子手机看的比命重，老师凶一点，话狠一点，轻则闹不读，重则出走，以前我班上就有位男生就因此出走，家长上门要人，搞的我自己狼狈不堪。从此我发誓必须改变批评学生的方式。我也对上课看课外书，吃东西,睡大觉,搞小动作等常见违纪行为精心的准备了几种表扬式的批评方式，每次一用，事半功倍，即活跃了气氛，又适当地照顾了同学的脸面，而且对增进师生关系很有帮助。第二个问题：如何处罚违纪学生?学生违反纪律一定要受到惩罚，这一点可以说是天经地义，正所谓国有国法、班有班规。但是怎么样才能使学生心悦诚服的接受处罚?学生违反纪律本身是一件不好的事情，我们班主任怎样变废为宝呢?最近三年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首歌或者背一首诗，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们写一份200字以上的违纪说明书，我告诉他:你必须真实的写明你的违纪行为和你当时的想法,可以替自己辨解,可以发表对学校的意见,也不一定要认错,但必须在班会课上朗读。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为在他唱歌或者背诗时,下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者朗诵，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练。第三：写说明书可以提高同学的写作水平。经常有同学将违纪过程及心理活动描写的惟妙惟妙惟肖，逗的大家特别开心，大部分同学都会在说明书的最后主动表态，希望获得大家的谅解和监督,自己说出的话,至少短期内不敢犯同样的错误。现在听同学读说明书已经成为我们班班会课最受同学欢迎的一个环节。第三个问题：如何营造良好的班级气氛?1纪律上开好头刚接手一个班集体，必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。这一点我非常赞同周官华老师提出来的先专政后民主的管理方法，通俗一点，首先让学生感觉到你不好惹，就是装也要装的厉害一点。2自己要树立榜样，尤其是刚接手的新班集体平时有事没事多到教室里去转转。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知他们的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。3有积极健康的班级理念在班级理念上，我积极主张这样一个理念：要为成功找方法，不为违纪找介口。尤其是班集体刚建立时，第一个月每天我都要求同学朗读两遍，现在每节班会课前也都要先大声朗读两遍。经过强化后，我们班同学遇有违纪行为，总是先主动承认错误，从不诡辩,更不会和老师顶撞，为此教育处余才青主任还经常开玩笑说，奇了怪，你们班违纪同学一到教育处承认错误态度出奇的好，像排练过一样,有时想训几句都开不了口。我想这就是长期班级理念耳濡目染的结果吧.第四，要培养一支高效率的班干部队伍在刚开始做班主任的时候,自己积极性特别高，每天起的比鸡早，干的比牛累，什么事都亲力亲为,但每次校八项竞赛总是中下水平，我只有惊叹“为什么受伤的总是我”，感觉自己这样做班主任的效率实在是太低了。难道一定要“鞠躬尽瘁、死而后已”?在请教了黄杏莲老师后，我发现自己问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。黄老师给我打了个形象的比喻说：班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。于是我开始着手培养班干部的能力，当班干部工作有一点成绩时，我适时的给班干部戴高帽子，这一招还是蛮有用的，它使班干部做事情的积极性高涨；当班干部遇到挫折的而沮丧时，这个时候我就教认真的和他们一起研究工作方法和技巧。几年下来班级工作我的原则是学生能做的尽量我不去做，即轻松，效果还好，现在我要求班干部做到“月月有目标，周周有计划，天天有记录”，一切工作都走上了制度化的层面。最后一个问题：班主任要适时调整自己的心态身为振华中学的一名普通班主任，我一干就是十年，十年来为了学生，晨雾朦胧，在晓风残月中敲醒了校园的宁静；夜色漆黑，在万籁俱寂时才悄然离去。经常有年轻的班主任问我“十年你每天都坚持早起到校，是怎么熬过来的”，是啊，班主任工作的确苦，班主任工作的确累，我经常用一句话来鼓励我自己“苦不苦想想红军两万五，累不累看看雷锋董荐瑞”。 对于班主任早起，现在我从早起锻炼身体的角度看，就觉的不是负担，而是学校花钱要求我锻炼身体。正所谓 “横看成岭侧成峰，远近高低各不平”。做班主任虽然辛苦，但是，当成功调解学生纠纷时，我会感到一丝的喜悦；当看到后进生的转变，我会由衷的感到自