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文档简介

教师培训、学生工作室与校企合作动漫专业的发展模式，必然是学校与企业的更紧密融合，融合的桥梁就是专业教师。通过了解张家口职教中心，上海群星职业学校的成功经验，整理出具体实施模式如下。校企融合分为三个阶段：一、 教师进企业选派优秀的专业教师，进入企业顶岗工作。教师进企业应避免的问题：1.教师不参与项目制作，只是参观旁听，只了解概况，没有实际工作经验。2.教师兼顾学校公司双重工作任务，不能专心项目制作。3.教师参与项目与学校教学不能接轨，公司做的项目，学校教学用不上。教师进企业需注重的问题：1.在选择公司选择项目时，立足学校专业发展需要，立足学校教学需要，能够学以致用，避免教师返回学校之后对教学没有大的改进。2.教师进企业需一定长度时间，短期培训对于我们这样的成熟专业作用有限，只有长期参与项目制作，才能为今后学校教学发挥最大作用。二、 企业入学校通过联合办学，共建实训基地等方式，引企入校。联合办学（订单式）是职业教育的发展方向，未来的职业学校，必然是所有学生入学时就已经确定了毕业后的工作方向，所有的班级都会是订单式培养的班级，这也是西方国家职业教育的特点，同样也是国内成功院校的经验。三、 相互融合共同发展校企合作的理想状态是专业教师在进行了企业实践之后，将企业的项目外包带回学校，在校内建立教师学生工作室，由参与过企业项目制作的专业教师主持，优秀在校学生参与，在校内完成企业项目。这个过程融合了学生教学的项目实战，也实现了校企的真正融合。使得学生在校内就能接触实际项目，甚至学生可以获得收入，并且有经验的专业教师有能力指导监督项目完成的质量。使教师，学生，企业，学校四方受益。关于动漫专业方向定位的建议纵观动漫行业的发展，我们发现了一种现象，就是中国动漫的南北差异明显，北方以小规模公司制作短期项目（如商业广告，政府宣传片，建筑漫游动画，虚拟现实展示等）为主，南方以长期原创动画项目（三维动画电影，一百集以上的长篇电视动画连续剧等）为主。 这为我们的专业方向定位提出了新的要求南北兼顾。一方面我们要与南方的有实力企业合作参与动画长片的人才培养，另一方面我们还要发挥本土优势，培养北方所需的建筑动画人才
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