培养少先队员创新意识的认识与实践.doc

培养少先队员创新意识的认识与实践天津市武清区育才小学 孙懿琪内容摘要：今天的少年儿童作为21世纪的主人，担负着振兴中华、构建和谐社会的重托。少先队教育活动的实践过程都是充满创造性、充满个性的。加强和改进少先队工作，全面提高素养，净化心灵，陶冶品质，是少先队工作的重点。培养队员具有创新精神和实践能力，树立爱国情感，促进他们学会生存，学会求知，学会做人，学会做事。寻找少先队教育的切入点，创造性地开展活动，是现阶段少先队工作的终极追求。关键词：少先队活动；创新精神；实践能力；特色活动。社会和基础教育的改革，迫切要求小学教育要努力培养小学生自主能力、创新能力、实践能力，促使他们素质全面发展。二十一世纪是“创新”的世纪，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一、自主创新是少先队教育的动力。 “人的创造精神，创造思维和创造才干是在创造实践中产生，发展和巩固起来的。”因此，创造性地培养只有通过创造性活动的实践才能实现。我作为一名少先队辅导员在组织少先队活动时，注重增强教育过程的自主性，让队员自己出谋划策，集思广益。达到自我开发创造力，自我发挥创造精神，自我训练创造思维，自我培养创造才干和实践能力的目的。（一）自己设计、完成主题队会。 为解放队员的创造力，引导队员敢于创新、勇于创新，我们把队活动的主动权交给队员。 为队员创造 “创新的环境”，让队员自己做主人，自己出主意，自己做准备，自己搞活动，自己来总结。如：结合文明礼仪教育，我班开展了“文明礼仪伴我行”主题队会，活动中充分发挥队员的积极性、主动性，个个投入到活动中来。可见把队活动的主权交给队员,让队员在活动中大胆表现自我，队员们的个性得到充分的发展，创新意识和创新精神也得到了培养。（二）自己组织探究小队，自己开展活动。 在开展探究小队活动时，让队员自己组队，自己起队名，自己请指导老师，自己开展活动，自己记载活动情况，自己总结效果。这样解放了队员们的思想，使队员能不受约束地探索、思考，从而较好地培养了队员的创新精神和实践能力。如：我班的“节约粮食小队”、“敬老爱老小队”等等，就是几个要好、兴趣相投的队员组成，通过讨论研究，自己制定了可行的探究方案，自己总结而且还写了有关“节约粮食、从我做起”的倡议书。可见，通过自行探究，不仅培养了队员的创新精神和实践能力，还从中培养了队员的节约意识。 二、特色活动是少先队教育的生命。丰富多彩的活动是少先队的灵魂。少先队教育的主要途径是针对实际开展教育实践活动。围绕主题，充分利用有利时机，开展丰富多彩、富有特色的活动，让队员在活动中感悟，在感悟中体验，在体验中成长。（一）在环境中营造特色。营造一个积极向上、焕发热情的和谐环境，是开展少先队活动的重要基础。一个健康向上的文化氛围，也是开展少先队活动的重要条件。为此，中队首先制定了中队誓词并张贴在专栏中，每日清晨背诵，使队员们在思想上树立“主人翁”意识。并设立了“读书乐”、“展示园”、“评优台”、“中队角”等文化专栏。建立我中队的各项行为规范和制度，张贴于中队角，利用中队活动时间明确细则。其次，我中队进行了全员自发捐书活动，组建中队图书角，并给每本所捐书本编号造册，统一借阅记录管理，利用课内外多种形式组织阅读和交流活动，队员们很喜欢在课间时间借阅，使课间少了许多喧闹，多了几分书香气息。另外，充分利用我校的图书室，积极倡导进行图书借阅读书活动，队员们相互影响，相互带动，进一步丰富了他们的课余生活。在迎合少先队大队的“爱读书，读好书”活动中，也尽力做到了读书活动前后有衔接，日常能坚持，内容够全面，活动有拓展。为少先队工作铺设了思想教育营地。（二）在设计中开创特色。活动是少先队的生命。少先队教育的主要途径是针对实际开展教育实践活动。我们必须在活动中育人，鼓励勇于参与，敢于实践，敢于创新，从而不断挑战自我，直至成功。为了充分发挥队员的自主性，在活动设计中突出“小”“浅”“实”“新”的特色。1.“小”即少先队活动题目要小而具体。选用小题材，不仅能使少先队活动贴近队员生活实际，而且选材也很方便，可以顺手拈来。同时，小题材与队员关系密切，易与队员情感产生共鸣，从“小”中体现特色。2“浅”即少先队活动的设计要浅显易懂。结合小学生的年龄特点以及其身心发展特点，特别是对于中低年级队员而言，知识面狭窄是他们认知结构的一大特点。所以，在选择和设计队活动时，首先应考虑到结合队员的认知结构，在最大教育含量的基础上，尽量减缓思想道德知识的坡度，以便于队员能够顺利地接受。3.“实”即教育内容实在，紧密结合学生实际。少先队活动要密切联系队员的生活实际，贴近队员的生活，那么活动的号召力就会很大，队员投入活动的兴趣和激情就会增加，这就使得活动成效明显。4.“新”即少先队活动有新意，有特色。假如主题是少先队活动的灵魂，那么它的形式则是附着灵魂的外壳，是少先队活动的生命。对各种主题的活动，我们必须想方设法赋予其崭新的外壳。只有使少先队主题活动的形式新颖别致，才会调动队员参与活动的积极性，提高队员参与少先队活动的兴趣。 （三）在实践中展现特色。1.利用优势，挖掘特色。少年儿童只有具备创新精神和实践能力，才会适应未来经济发展需要。少先队教育应以其丰富的教育内容，新颖的教育方式和灵活的组织形式，从培养队员的创新精神和实践能力方面找到突破点和落脚点。教育家陶行知先生主张：要培养少年儿童的创造能力，必须使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，解放他们的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。让学生走向社会、走向大自然，给他们更大的活动空间，让他们在更广阔的天地中一试身手。农村有肥沃的土地、壮丽的山河、广阔的原野，这些都是农村小队开展特色活动取之不尽，用之不竭的源泉。立足于当地农情，挖掘乡土资源，是我校少先队开展特色活动的根本出发点。进行农业实践活动是农村队员学习农业科技知识的有效途径。根据当地农情，组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等环节，学习农业科技知识，参与农业科技实践活动，学校建立植物箱，让学生亲手种植农作物，体验种植的乐趣。在学校大队部的帮助下，创设一系列适应农村、适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性、多样性、生动性和趣味性，培养学生学习农业科学知识，应用农业科学成果的自觉性。 2.开辟舞台，体现特色。首先，在传统性活动中亮特色。辅导员要抓住传统节日、纪念日，国家大事等时机，在佳节中创造性地规划少先队教育活动内容，采用生动活泼的形式，引导队员参与实践。如“三.八”妇女节开展“献给妈妈一份爱心”活动，清明节举办“白花祭先烈”活动，“五.一”节举办“为劳动者而歌”活动；“六.一”节举办“童谣诗歌朗诵会”活动；教师节举办“给退休老师送温暖”活动；国庆节举办“爱我中华”演讲比赛，等等。引导学生立爱国之志，激发队员奋发向上，促进他们成功成才。其次，在特色活动中展特色。根据队员好奇、好动、好胜特点，辅导员必须把队员带到大自然，带到广阔的社会生活中，让队员在实践中动手动脑、自己观察，自己调查、自己搜集资料，培养分析问题和解决问题的能力。培养队员“四自”精神，即：自己的活动自己设计，自己的事情自己完成，自己的队伍自己管理，自己的伙伴自己互帮。让队员的创造才能得到充分的展示。如在爱党爱国方面，举办“我爱祖国我爱党”主题教育活动、“红领巾心向党”少先队红色经典诗歌朗诵评比活动、“党史党建知识竞赛”、“家乡变化，我自豪”演讲会、“保护母亲河”征文比赛、“绘我家乡”书画展、“爱党、爱国、爱家”的签名活动等等。让队员更进一步了解党的伟大功绩，改革开放以来人们生活发生的变化。在知行方面，举办“文明礼仪伴我行”、“环保助学”、“唱童谣，知荣辱”、“小手拉小手，成长伴我行”、自己编办队报、自编习作乐园本，开展登山和科技活动，规范队员的文明礼仪，树立队员的自信心，鼓励队员诚信立人；在情感交流方面，设立“悄悄话信箱”、“家校通”、“心理咨询室”、“队员谈话站”、“知心卡”等等，让学生尽情倾诉，说自己最想说的话，做自己最想做的事，促进队员健康心理的成长，培养健康的人格。 3.开展争章活动。“雏鹰争章”活动作为少先队教育的重要载体。已在少先队活动中起到积极的作用，已成为队员追求进步的目标。在实际活动中，要根据实际情况，按需要设立一些“特色章”，为队员提供更广阔的天地。奖章多姿多彩，各种各样。如“学习章、文明章、卫生章、安全章、孝敬章、守纪章等等。这些对队员充满诱惑力，从而使他们对争章产生了浓厚的兴趣。这进一步鼓励队员争章，班上有争章薄记录队员的争章情况，每月最后一周的班队课为争章考评课，考评结束将每个队员所争到的章写在争章薄上。这样争章成为队员最重视的事。为了获得尽可能多的章，队员们认真对照每项奖章的达标要求，想方设法逐条争达。于是不爱学习的也能按时按质完成作业