语文园地四习作讲评.doc

语文园地四 习作讲评 讲评目标知识与技能欣赏分析学生习作，鼓励学生习作中的进步，激发学生习作的兴趣。方法与过程教给学生修改习作的方法，指导学生进一步完善自己的习作。情感、态度与价值观通过畅谈自己在修改习作中的感想与收获，让学生明白写好作文并不是要不可及的，树立写好作文的信心。讲评重难点通过相互欣赏，使学生明白写作重点是通过对图片的描述来体现战争的罪恶，从而向人们呼吁和平；难点是如何通过对照片中景物和孩子的描写来体现战争的罪恶。讲评准备阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作十篇。讲评课时 一课时讲评过程一、谈话，激趣导入1“同学们，前天作文课上我们通过看录像，查看资料，观察图片，完成了语文园地四的看图写文。拿到大家的习作后，老师每一分都认真的看过，发现同学们真的是非常认真的对待这篇作文，老师很高兴。其中，老师找了两个写得很好的同学，我们让他们起来说一说作文写得好的经验好不好”请颜雨欣、孔雨杨同学站起来谈谈成功的经验。2请同学谈谈自己修改作文的心得，激发学生修改兴趣。教师强调，“好文章是改出来的”。3.揭题明要求提出这节课评改任务，回顾本次习作要求。二、展示赏析，感受成功（一）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。（让悲剧停止蔓延-高忱忱、孔海洋；哭泣-毕静伊、朱忆恒；伤痛-颜雨欣）（二）精彩内容赏析。 1.赏开头。 出示学生习作的精彩片段，让学生朗读并说说好在哪里，学会怎样赏析佳作。（许晗的“1937年8月28日，战争的硝烟打破了上海的宁静，罪恶的子弹和大炮像雨点般的袭击上海火车南站”。2.赏内容。毕静伊的“多多哭了，他那撕心裂肺的哭喊声，仿佛在向苍天控诉日本侵略者的残忍暴” 孔祥的“只留下断裂的天桥，扭曲的铁路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片还有一个孤独的小男孩。”3.赏结尾周笑迁的“悲惨啊，悲惨！是什么原因让孩子失去父母？是什么原因父母失去儿女？是什么原因让无辜的百姓家破人亡？是什么原因让人们流离失所？啊！是战争！战争！让我们一起呼吁：要和平不要战争！让和平永驻人间！”（三）集体交流1.请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。2.欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。三、修改完善走向成功1示范评改出示一个片断，师生共同修改。（如闻昊明的“在 1937年8月28日，日本已上海飞机场枪毙了日本陆军中尉、为理由，投入直升机二百余架，向上海进行全面轰炸。人们被迫离开家乡，登上沪的火车。而这时有八辆直升机投放导弹六枚，幸存者寥寥无几。其中有一个两、三岁的孤儿。”）2自主修改请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。3.自我展示请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并说明自己的