吴国华个性化分析报告.doc

吴国华同学学习问题个性化分析报告一、学习风格个性倾向由以上图表可以看出，你的得分中表演项得分最高，说明你表现力好，喜欢表现自己，在小组活动中，往往比较积极活跃，属于易兴奋型的学生。这类型的学生很有领导才能，适于担任项目发起者和组织者。在学习活动中，比较喜欢灵活的、有互动性的、能自主参与的教学模式。不喜欢枯燥、刻板的教学方式。你的人际项得分也相对较高，说明你与人沟通的能力好，很会处理人际关系，适应能力较强，喜欢与人交流，会为别人着想，表现出很高的亲合性。在生活中，朋友很多，能够得到朋友的喜欢与信任。你的创造项得分比较低，说明你缺乏探索欲和好奇心，思维容易保守，循规蹈矩，在学习中缺乏内在的动力。你的规划项得分不是很高，说明你的规划性还有待提高，在学习时还不够踏实，基础知识、基本技能往往有漏洞，从而导致了成绩不稳定。做事有时过于“随性”，常凭个人喜好来决定处事态度。需要进一步加强条理性和自我约束与管理，养成良好的习惯。你的个人综合能力还不错，只要继续不断提升那么在生活中的各方面都会让你处理的很好，在众多的学员当中，综合能力很高的人很少。希望你继续努力下去。天赋评价由以上图示可知，你的数学推理能力非常突出，逻辑-数学智慧使人能够计算、量化及考虑命题和假设，而且能够进行复杂的数学运算。这一特点对你的理科学习很有好处，会使你在学习中对符号及数字运算运用自如，对数学概念掌握较快。另外在音乐和词语这块有待提高。感知模式评价分析：由上图可以看出在感知觉强度中，你的触动觉敏锐度最高。此类型的学生动手能力较强，在接触到能够触摸的东西或身体移动时，会使他更加有效地接受信息。当你每天数小时都被限制在教室里，且日程安排中又缺乏运动类的活动时，压制了体内的巨大能量不能释放。所以在做功课的时候尽量让自己作短暂的间歇，做做伸展、跳跃或在屋子里走走，这样有利于精力集中。对该同学进行辅导时，应注尽量采取与生活相关的和具有可操作性的示例，来要求学生亲身参与，尽量采取互动式的教学，让孩子的思维活跃起来。比如设计情景要求其英语对话，或者讲解某一原理时，提供可供操作的范例。但视觉这块不具优势，这是指他在用提纲或图表帮助孩子预习或复习，充分运用文字、图画、图案、符号、颜色、图表；透过观察、分辨、分类、视觉记忆，来帮助学习、理解与思考；以心灵蓝图（或思维导图）的模式将学习重点、新知识内化，从而完成记忆这方面有待提高。另外，建议你在学习时应当把听、说、看、读、做结合起来，积极的去感受所学内容。以期达到最佳学习效果。二、学习品质学习动机分析：你提高学习成绩的愿望很迫切，但是学习动机还停留在外部动机水平，学习主动性较差，不能完成自己定下的目标，不能将学习与自身的需要联系在一起，而更多的将学习与成绩联系起来。因此你应该注意调整学习动机的水平，培养独立进取的个性。一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好，成绩佳，但并不是动机越强效果越佳。研究表明，若任务难度适中，则中等强度的学习动机易导致最佳的学习效率。策略：根据该生现有的水平，应该先设定比较容易实现的学习目标，这样，孩子通过程度较轻的努力就可以实现自己订的目标，很容易激发以前从来没有的成就感，让对自己产生信心。然后，根据提高的程度和努力的目标，对学习目标加一点难度，在实现的过程中，教师注意方法的引导和兴趣的激发。以此类推，形成良好的循环。学习方法分析：你对学习方法的重视不够，学习中你缺乏良好的预习、听课、课后巩固方法，不能系统的总结知识、有意识地扩展知识。因而你需要有科学且更为合理的学习方法。策略：以数学为例关于数学的学习方案像做其事一样，学习数学要研究方法。我们为你推荐的方法是：超前学习，展开联想，多做总结，找出合情合理。1 超前学习首先，超前学习能挖掘出自身的潜力，培养自学能力。 经过超前学习，会发现自己能独立解决许多问题，对提高自信心，培养学习兴趣很有帮助。”其次，够消除对新知识的“隐患”。超前学习能够发现在现有的基础上，自己对新知识认识的不妥之处。相反地，若直接听别人说。似乎自己也能一开始就达到这种理解水平，实践证明，并非这样。再次，超前学习中的有些内容，当时不能透彻理解，但经过深思之后，即使搁置一边，大脑也会潜意识“加工”。当教师进度进行到这块内容时，我们做第二次理解，会深刻的多。最后，超前学习能提高听课质量。超前学习以后，我们发现新知识中的多数自己完全可以理解。只有少数地方需借助于别人。这样，在课堂上，我们即能将可以集中注意力的时间放“这少数地方”的理解上，即“好钢用在刀刃上”。事实上，一节课，能集中注意力的时间并不太多。2联想与总结：联想与总结贯穿与学习过程中的始终。对每一知识的认识，必定要有认识基础。寻找认识基础的过程即是联想，而认识基础的是对以前知识的总结。以前总结的越简洁、清晰、 合理，越容易联想。这样就可以把新知识熔进原来的知识结构中为以后的某次联想奠定基础。联想与总结在解题中特别有效。也许你以前并没有这样的认识，但解题能力却很强，这说明你很聪明，你在不自觉中使用这种做法。如果你能很明确的认识这一点，你的能力会更强。3怎样预习先说说预习的目标：(1)知道知识产生的背景，弄清知识形成的过程。(2)或早或晚的知道知识的地位和作用：(3)总结出认识问题的规律(或说出认识问题使用了以前的什么规律)。再说具体的做法：(1)对概念的理解。数学具有高度的抽象性。通常要借助具体的东西加以理解。有时借助字面的含义：有时借助其学科知识。有时借助图形理解概念的最高境界是意会。一定要在理解概念上下一番苦功夫后再做题。(2)对公式定理的预习，公式定理是使用最多的“规律”的总结。如：完全平方公式，勾股定理等。往往公式的推导定理的证明蕴含着丰富的数学方法及相当有用的解题规律。如三角形内角平分线定理的证明。我们应当先自己推导公式或证明定理，若做不成再参考别人的做法。无论是自己完成的，还是看别人的，都要说出这样做是怎样想出来的。(3)对于例题及习题的处理见上面的(2)及下面的第4条。4.再谈关于做题：做题是学好数学的必要条件。题不在多而在精。你要注重对基本题解决方法的挖掘和解题规律的总结。如解不等式去分母化为两个一次不不等式组，它包含了一般的解不等式的思考、解决方法。有时你们会遇到很难解的题。如果做不出来，可模仿别人，但模仿的不仅仅是形式，更重要的是人家的思考方法，为什么必然发生一样。就是说，每作一道题都要说出想法，是哪条规律指导着你？具体的做法可落实在“一题多解，一法多用，一题多变”上，这些最能锻炼你从多角度思考问题、与其知识建立联系的能力。学习计划分析：你的学习计划性不强，也许在做作业前，你会想一下：先做哪科的作业？先做那项作业？但这不是科学、系统的学习计划，而只是简单的任务排序，这对于初三年级的学生来说是远远不够的。策略：1、合理安排时间。制定计划的一般要求是把需要背诵的东西放在头脑清醒、精力充沛的时间进行；把做作业、整理或补充听课笔记等工作安排在精力不太充沛的时间进行；把学习难度比较大或自己不太感兴趣的课程，放在情绪饱满、精力旺盛的时候。同时，要有意识的控制自己，该完成作业的时候就完成作业，该玩的时候就玩。在自己没有控制能力的时候，可以请父母或教师帮忙，如果自己能够顺利完成，不妨给自己一些小小的奖励。2、计划要合理、详实、灵活，且要确保得以实现。制定学习计划必须结合实际，权衡自己的基础，明确学习的任务和目标。如果基础知识不扎实，老师讲的新知识接受不了，就应该重点补习基础，提高接受能力，一定要努力做好预习和复习工作；如果基础知识好，学习没有困难，就应该向知识的深度和广度努力，扩大知识面。学习计划应该制定在经过努力确实可以实现的水平上。 同时，要努力使自己遵守制定的计划。完成一项可以在后面划勾，然后小小休息一下。在引发成就感的同时，培养自己的计划性。3、计划可以是长期的也可以是短期的。根据你的情况，建议你在开始阶段，主要制定一些短期的计划。推荐你采用以周为单元的计划安排法。计划的安排不宜过紧，也绝不能过宽。4、在培养学习计划性的同时，确立培养孩子良好的生活习惯的计划。可以在平时的教学过程中和孩子讨论生活方式，和孩子共同制定一日计划，从小事情入手，一点一滴，来改变孩子生活的无序状态。5、合理管理时间。时间，是涉及学习的一个极其重要的因素。因此，有必要学会管理时间的方法，让学习时间发挥出最大的效益。根据巴甫洛夫条件反射原理，如果在固定时间学习固定科目，每当打开书本，大脑的有关部位就会不由自主地兴奋起来，就好比每到吃饭时，人就会感到饿一样。学习坚持性策略：第一， 培养坚强的意志力和良好的性格品质。学习目的计划一经确定，就要满腔热情，信心百倍，披荆斩棘，勇往直前，坚持不懈，有不达目的决不罢休的气概。在平时的学习、生活实践中，有意识地进行艰苦的意志磨练，培养勤奋、积极进取、耐心、不骄不躁的良好性格品质。第二， 学会控制自己的情绪。要学会控制和支配自己的行为，既能克制自己的冲动，表现出应有的忍耐性，又能迫使自己排除干扰坚决地执行自己的决定或学习任务只有这样才能使学习贯彻到底。如果你想出去玩而作业没有完成的时候，学会在心里为自己鼓励，相信自己能克服欲望。对于教师来说，对待该学生，需要从以下几方面入手：1教会对待难题的策略。告诉难题都是“纸老虎”，只要你有足够的耐心和信心，你就可以战胜它，训练对待难题的态