喜泉学区2014年春季开学情况汇报.doc

喜泉学区2014年春季开学情况汇报基本情况喜泉学区所辖中学2所、完全小学6所、教学点6个、镇中心幼儿园1所、民办幼儿园1所；教师总数 234人，公办教师198人，代课教师36人；中小学生总数 1373人，中学生 689人（住宿生602人），小学生684人。学前幼儿245人。主要工作2月23日，喜泉学区召开中小学校长会，传达全省教育工作视频会和县教育工作会议精神，组织学习景泰县教育局关于进一步严肃工作纪律加强教师队伍管理的通知、景泰县教育局2014年中小学幼儿园安全工作春季预警通知和景泰县教育局2014年学校教育和安全工作要点。总结2013年学区教育工作，全面安排部署2014年教育工作。安排开学各项工作：扎实做好学生报名、教师到岗、卫生整治等工作。积极开展“开学第一课，安全你我他”活动，广泛宣传安全知识；全方位摸排校园内部及周边灾害隐患情况，及时汇总上报，研究解决；靠实责任，着力抓好师生取暖和学生营养餐工作；推进“小黄帽”工程，坚持领导值周、教师值班制、晨午检制、路队制。全面开展“一课两校三园四室”创建活动，立足校情，制定方案，稳步实施。认真贯彻小学生减负十条规定，调整作息时间、开展“晨读、午练、晚唱、大课间活动、快乐星期三”活动、搭建“智力共享、资源共享”的教师教案电子资料平台、实行教师学习笔记及基本功训练一本通。2月23日下午，县委副书记杨永胜、县长张世军一行在教育局宋局长陪同下，深入喜泉学区兴泉小学、镇中心幼儿园视察学校开学情况。2月25日，各校教师报到、学生报名注册，及时发放教科书、作业本、召开学校会议，各项工作迅速步入正轨。 2月27日，下发喜泉学区2014年工作计划及计划实施安排表；组织学区工作人员下学校督查开学情况，进行校园安全大排查。3月初，召开学区教育工作会，各校校长汇报开学、安全摸排及“快乐星期三”“学生大课间”活动实施情况，上交学校各项工作计划，签订2014年度学校教育、党建、安全、计生工作目标管理责任书。工作亮点1.注重德育工作。以“立德树人”为根本，以课堂为主阵地，以贯彻落实中小学生守则、日常行为规范和社会主义核心价值观为内容，以晨会、班队活动、主题教育活动及中小学“道德讲堂”为载体，以建立“三支队伍”（管理团队、教师团队、学生团队）、“三大体系”（教师组成的学校德育工作教育系统、家长委员会和学生家长构建的家庭教育系统、村委会、派出所、法制辅导员等组成社会教育系统）为基点，深入开展“三爱”教育（爱学习、爱劳动、爱祖国）、“三节”教育（节粮、节水、节电）和“中国梦、我的梦”理想信念教育活动，着力培养学生良好的行为习惯。2.加强校园文化建设。以“一课两校三园四室”创建活动为抓手（“一课”即校本课程开发；“两校”即德育示范校和体艺示范校；“三园”即书香校园、文明礼仪校园、创新校园；“四室”即舒心办公室、温馨寝室、魅力教室和快乐活动室），结合校情，完善方案，细化措施，深入开展。认真落实“晨诵、午练、晚唱”活动，并形成常态。着力打造以“兴泉小学为龙头，陈庄中学和南滩小学为主体，喜泉中学和陈庄小学为两翼，全面带动、全力推进”的校园文化建设新格局，充分发挥文化立校、文化育人的作用。陈庄中学、兴泉小学、南滩小学及镇中心幼儿园要在提升品位、打造品牌上下功夫，其他学校要合理规划、注重实效、稳步推进，争创校园文化建设星级学校。小学创新开展“快乐星期三”和“大课间”活动。 3.狠抓教学常规。以“五认真”的落实为抓手，大力开展四项活动：一推进课改的实施，开展“学课标，促改革”活动。二开展“教学反思”活动。反思领导教学责任意识、反思学校教学管理模式、反思教师教学环节、反思学校教学评价体系、反思学校、教师、学生发展。三是落实上好五种课。新任教师 “汇报课”和能力过关“达标课”、中青年教师 “成果展示课”、骨干教师 “优质示范课”、老教师 “指导课”。四强化教学工作督导。继续落实学区人员“包片联校，分层管理”制度，划定“督导责任区”，加强检查督导，编写“教研动态”，拾遗补漏、不断改进。4.推进高效课堂建设。积极尝试教案改革，以学区为基地，遵循“智力共享、资源共享”的原则，搭建教案电子资料共享平台，形成系统化、高质量的教案集、课件集等教研成果。创建以学校学科教师备课组为单位的集体研训、推优评优、结对帮扶、同伴互助的工作机制和校本教研新模式。打造课改示范点，以点带面，实施“联片教研”，校校联盟，上联下带，学习先进学校提水平，帮扶薄弱学校求发展。做好课题实验研究。倡导“教师即为研究者”的理念，树立“问题向课题转化”的教科研意识，按照“校校有课题”的要求，以“起点低，课题学校化、学区化；切入口小，课题实践化、实效化；放手做，课题成果化、普及化”的要求，推进课题的研究。5.健全教师管理机制。健全完善教师疏通机制，逐步打破“多年一校”的模式，建立“中小学间、规模校与村学间”能进能出的教师合理交流轮岗制和支教制，促进师资均衡配置；实施中小学校长（园长）任期制，落实学校校长、中层领导交流试点工作，建立校领导后备队伍人才库，推行校领导竞争聘用上岗机制。建立健全教师激励机制，发挥名校长、名师和骨干教师的示范辐射作用。存在问题1、由于全学区教学点多、近年学生数锐减但班级数相对保持不变、教师调动频繁流动量大、新教师补充不及时和数量不足、学科结构不合理等因素，造成人员短缺的矛盾现象，影响着学校的正常教学秩序。按“开齐课程，开足课时”的要求，各学校音乐、美术、体育、计算机专业教师普遍短缺，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不同程度上存在。镇中心幼儿园无建制无编制无法人，有待进一步理顺。2、教师队伍老龄化严重。中小学教师平均年龄 41岁，任课教师年龄偏大，不能在教学第一线的人员较多，为满足教育教学的基本需要，教师的缺口只好由代课教师来补充。学校结构布局、整合难度大。存在着一校几师几生的教育现象，办学效益不高。3、教育投入有待进一步加大，着力加强学校基础设施和安全“三防”建设，小学信息技术教学设备亟待解