《个性电子贺卡的制作》教学设计.doc

个性电子贺卡的制作WORD图文混排综合运用教学设计一、主要研究点：在本项目实施与任务设计中主要研究的内容有以下几点：1、基于“MCLA”以任务驱动的项目教学；2、学生学习兴趣的激发和创造力的培养；3、学生小组合作过程中独立完成与合作完成的有机配合；4、多种评价方式的有机结合运用。二、设计理念：“MCLA”全称为Model Centered Learning Architecture，即基于榜样的学习方法，是由NIIT偕同麻省理工大学的教学专家研发出的一套教学模式。具体过程简单讲就是，将整个学习过程分成许多小的教学循环，由老师按规范分析、计划、实施和验证的步骤来示范演示解决教学循环提出的问题。学生可以参照老师的方法和步骤来合作解决该问题，即是在专家指导下的实践。最后学生必须将本单元所学到的理论知识和技能操练迁移运用到解决一个全新的实际问题上，由自己独立完成或小组合作完成任务。教师在学生分组合作过程中进行巡视、点拨指导，起参谋的作用。教师的“示范、引导、点拨”的教学过程和“分工、协调、指导”的组织过程让学生不仅能跟随教师尽快掌握知识点，还能在教师引导示范的过程中学习到相应技能问题解决办法和合作过程中的协调，一举两得，事半功倍。本项目是安排在课程计算机应用基础第三章后的一个综合练习。作为刚刚走进职业学校大门的五年制高职一年级新生，计算机应用基础是一门必修的基础课。第三章中主要学习WORD文字处理软件的使用，在以往的教学过程中，这部分内容主要是简单介绍如何输入及编辑文字、字符和段落的各种设置以及插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法等，并没有给出知识具体应用到生活实践中的例子，学生对所学的知识不能融会贯通，灵活运用。针对这种现状，我们在“MCLA”理念指导下，设计本项目，让学生了解一个作品的分析分解完成评价完善的具体生产过程更显得重要。1、项目选题为“个性电子贺卡的制作”，教学目标明确，内容丰富，有利于开展项目教学。完成的作品和实际生活实践联系紧密，符合基于“MCLA”理念的项目教学选题要求。 2、本项目实施过程符合职教课程改革的理念，即开展以实践为导向的项目教学，教学时以任务为驱动，教师提出任务，通过明确具体的实例，进而进行任务分析分解，吸引学生的学习兴趣，教师的知识点传授和学生动手实践有机结合，让学生在实践操作中理解项目中要传授的知识点。3、学生在具体实践时开展小组合作的方式，让学生有独立进行计划的能力和实践的机会，可在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为，以及处理在项目中出现的问题，有利于学生团结协作精神的培养。4、学习结束后，师生共同评价项目成果，评价中主要是对完成任务的态度、过程、结果进行综合评价。项目教学的最终目的是完成任务，但通过任务的完成使学生学习的不仅是知识，还有技能和工作的态度。三、项目设计1、项目名称：个性电子贺卡的制作WORD图文混排综合运用2、项目实施实训条件：配备电子教学平台、连接Internet的网络机房3、项目实施对象分析：本人所教班级学生为计算机专业五年制高职一年级学生，他们刚刚进入职业学校就读，经过前段时间学习，已经有了一定的专业基础，动手操作能力大大增强，而且大多处在十五六岁的年纪，思想活跃，意识超前，容易接受新鲜事物，有着强烈的好奇心和求知欲，希望通过各种方式获取信息，提高自己的能力，这使他们对WORD文字处理软件这部分内容产生更为浓厚的兴趣和热情。在这种情况下，应该充分利用和调动学生的兴趣跟着教师思路走，用实际问题创设情境，带动他们主动探究学习，在“学中做”、“做中学”，同时帮他们树立信心，营造轻松的课堂教学气氛，达到良好的教学效果。4、项目实施方法目标：（1）学生六人为一学习小组，推选一人为组长，着重培养学生团队合作能力及个人独立工作的能力；（2）通过教师的指导，各学习小组讨论交流，合作探究，培养学生的学习能力、分析和解决问题的能力、培养学生从网络资源中搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。（3）通过对项目的分析，并对任务进行分解，让每个学生亲自参与项目实施的全过程，并了解整个操作过程，让学生在实践过程中掌握相关知识。（4）通过学习小组自评互评，培养学生客观公正的评价他人和自己，取长补短；教师给予确切的评价和鼓励，让学生感受成功的喜悦，更加激发学生的学习兴趣。5、项目实施学时分配：任务序号任务名称学时内容与要求备 注1图文混排相关操作3学习在文档中插入图形、图片、文本框、艺术字、公式等操作案例学习2上网搜索、输入个性电子贺卡所需的相关信息1确定制作个性电子贺卡的主题及所需的图片、资料等，并完成所选素材中文字的正确输入任务驱动3电子贺卡中文字排版及图文混排的制作1根据初步设计完成适当的段落及文字格式的各类设置，加入图片、艺术字、文本框、表格等元素，初步完成一幅较完整的、图文混排的个性电子贺卡作品小组合作4作品的进一步加工完善1在初步完成的作品中完善和优化加入的图片、文字的元素，追求精致，充实作品。小组合作四、个性电子贺卡的制作WORD图文混排综合运用教案设计【课题】个性电子贺卡的制作【课时】6课时 【班级】10302班 【教学目标】1、认知目标：掌握WORD常用的几种图文混排元素并能综合应用。2、能力目标：综合应用所学WORD知识进行大型作品制作，培养学生分析问题、 解决问题的能力。3、情感目标：利用上机分组操作,培养学生的团结协作精神。【重点难点】重点：WORD常用图文混排元素的综合运用。难点：在文档中插入、编辑图形、图片、文本框、艺术字和公式，各种图文混排在作品中的综合运用。【教学方法】1、采用基于MCLA的任务驱动教学法。2、运用“提出任务分解任务分析任务完成任务评析作品”的项目教学模式。【教具】配备电子教学平台、连接Internet的网络机房【教学过程】任务一简案题 目：图文混排相关操作活 动：通过“保护湿地” 案例学习插入图形，通过“恭贺新喜”案例学习插入图片，通过“运动的小汽车”案例学习使用文本框，通过“生日快乐”案例学习制作艺术字，通过“数学小博士”案例学习插入公式活动要求：学会在文档中插入图形；学会插入图片；学会使用文本框；学会制作艺术字；学会插入和编辑公式。重点难点：各种元素的使用方法。活动过程：1、教师布置任务，讲解本课知识点2、小组分工，制定计划，任务分解3、学生演示4、阶段评价：小组自评、组间互评、教师点评5、改进设计6、填写实验报告（附2）任务二简案题 目：上网搜索、输入个性电子贺卡所需的相关信息活 动：确定制作个性电子贺卡的主题及所需的图片、资料等，并完成所选素材中文字的正确输入。活动要求：搜索的内容必须和题目紧密相关，内容要有针对性和多样性。重点难点：搜索的内容必须是适合下节课应用的素材活动过程：1、教师布置任务2、小组分工，制定计划，任务分解3、学生上网搜索、输入文字4、小组间展开讨论，选择最合适的内容上传 5、各小组展开互评，教师在小组间选择最适合的内容保留。任务三简案题 目：中文字排版及图文混排的制作活 动：根据版面设计完成适当的段落及文字格式的各类设置，加入图片、艺术字、文本框、表格等元素，初步完成一幅较完整的、图文混排的电子贺卡作品。活动要求：利用任务一所学的WORD图文混排知识和任务二搜集和输入的内容，制作出一幅优美的个性电子贺卡。重点难点：各种图文混排元素的综合运用。1、明确任务：电子贺卡的制作2、展示具有代表性的电子贺卡3、学生演示图文混排的基本方法4、布置任务5、学生进行小组分工6、上机实际操作7、每组展示自己的作品8、学生自评、互评、教师点评作品任务四简案题 目：作品的进一步加工完善活 动：对任务三初步完成的作品中加入更多的图片、文字的元素，追求精致，充实作品。活动要求：每小组制作出一份完整优美的个性电子贺卡。重点难点：各种元素的综合使用。1、教师布置任务2、学生动手实践3、作品展示、点评、小结4、填写项目评价（附3）5、完成实验报告（附2）说明：（1）学生先先进行自评，将自评结果填入评分表记录栏内；（2）学生互评结果填入互评记录栏内；（3）教师根据学生完成作品的实用性、完整性、合理性进行全面评价。五、实施注意点。1、根据“MCLA”实施步骤，教师应该对项目进行分析、分解，详细列出项目完成的目标，下达具体的学习任务。哪些知识学生可以完成，哪些知识教师要提示，哪些知识学习小组可以讨论完成等，教师要做到明确、详细；要认真设计好学案，让学生在学案的指导下能自主学习。学生在操作过程中，教师主要是指导、答疑、启发、鼓励，要让学生知道自己错在哪里，如何解决问题。2、各项目小组学生是项目实践的主体，学生的学必须以“小任务、低起点、多练习、多讨论”为主，要让学生在实践中对知识进行理解掌握。在整个学习过程中学生不仅品尝成功的快乐和喜悦，而且也要适当地体会失败的滋味，丰富他们学习的情感、态度等体验。3、通过教师的有意识、有目的地引导，通过项目小组自评、互评方式，培养学生客观公正的评价他人和自己的能力与方法。六、教学反思“授人以鱼，不如授人以渔”，一个好教师不仅要将知识点教给学生，更要教会他们学习的方法，这就要求我们对传统的教学方法进行改革，实施以任务驱动为主的项目教学模式。本案例就是以个性电子贺卡这样一个作品制作为目标，对其进行分析、分解，引导学生进行思考、探究、合作，让学生在操作的过程中掌握知识，锻炼技能，培养学生的合作能力、学习能力，激发学生的学习兴趣。在新的教学模式下，我们教师备课的重心也要实现相应的转变，必须精心选取项目、设计项目、实施项目，转变自己在课堂上的主导地位，让学生成为学习的主人，努力为学生创设一个愉快、自由的学习环境。附1：项目设计任务书姓名学号专业年级班级项目名称选题背景指导教师组长成员实施过程（要求详细到节，有学生独立完成的内容）：提示：可以从以下几个方面着手：1、分组情况 2、制定规划书 、细化任务，分工合作 、实施计划 、成果展示 、评估总结学生在该设计中具体完成的工作：主要知识点的使用、参考文献、资料（写清楚参考文献名称、作者、出版单位）：指导教师意见：附2：实 验 报 告专业 班级小组姓名课程名称任务名称实施日期指导教师小组成员任务目的：任务内容：实施过程：自我评价：小组评价：组长签字：年月日指导教师评价：教师签字：年月日综合成绩（等第：优、良、中、及格、不及格）备注：附3：项目评分表 第 小组 组长： 项目名称组名评定层评定内容与标准得分占总分的百分比和得分总分等级每项得分小计教师（对象是组，组的分数 即 是 组 内 成员每人的分数）目标的设计（20）30%A：95以上B：9095C：8580D：8085E：7580F：707