小学语文从兴趣入手培养学生的说话能力.doc

从兴趣入手培养学生的说话能力 四会市城中区仲泰小学邓燕薇从兴趣入手培养学生的说话能力 四会市城中区仲泰小学 邓燕薇 如何迅速提高低年级学生的说话能力，使他们适应年代要求，这是摆在我们语文老师面前的一个重要研究课题。经过一段时间的探索。下面谈谈自己一些说法。一、兴趣，让学生敢说。兴趣是人对客观事物一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新知识、发展新能力。儿童有了浓厚的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极投入学习，不再感到学习是一种负担。说话训练也一样，需要激发说话兴趣，鼓励敢说。让学生敢说，我认为先要解决爱说，学生喜欢说，才敢说。 1. 明确目的。为了让学生明确说话的目的，我给学生讲口头表达的重要性，并通过讲述播音员、相声演员成长的故事，增加学生对学好口语的欲望。2. 激发兴趣，利用各种电教媒体激发学生的直接兴趣。上说话课我时，以精彩录音、幻灯把学生带入童话世界，有的学生不仅看到图像动起来。当老师要求同学们模仿小动物自我介绍时，一只只小手高举如立,脸上露出跃跃欲试的神情。此外，我还以讲故事、听说话录音、猜谜语，语文知识抢答赛等形式使学生说话的积极性持久不衰。3. 多加鼓励。学生都渴望自己的成功能得到别人的认可，老师在教学中努力为学生创设成功教学的氛围。“执行鼓励策略”对学生回答问题的程度都给予恰如其分的评价。特别对胆小的学生，只要有某一点可以肯定，都给予及时鼓励。即使说错，老师仍对他们付诸微笑，通过眼神、嗓音、滋润他们心甜，从而添加学生讲话的勇气和积极性。这样，不但不消除不愿意说、不敢说的心理障碍，而且还会跃跃欲试，争这发言，提高说话的积极性。二、创造条件，让学生多说。1.说话课-说话训练的重要途径：通过说话训练来发展儿童口头语言，培养听说能力，使 学生普通话表达自己的思想。把话“说通，说清，说透”，做到吐字清晰，态度自然态度自然，意思完整，养成说话得体、文明有礼的习惯2.阅读课-以说带说，以写促说。说话训练也是阅读教学的任务之一。儿童说话、写话的语言从哪里来？课文是学习规范语言的依据。学生通过多读，“熟读成嵩”使课文的语言逐渐转化成学生自己的语言。因此训练时，(1).课文是说话训练的标本。(2)坚持听说读写全面训练.借助教材把读同说，说同写结合起来。(3).设置多种训练的练习。A.用词说话。B.仿例说话。C看图景说话。通过这样练习实践，学生创造思维得到发展，说话能力也会得到提高。3.活动课-扩展说话的广阔天地，各种类型的活动课既是学生发挥说话才能的阵地，又是说话训练的延伸。老师通过活动课组织学生高学科活动：朗诵、故事会、猜字谜、排字词、组句子，玩游戏等。学生这些兴趣发言热烈，无顾虑尽情表达，使他们的口才在不知不觉中得到锻炼，说话的能力也才会提高。 三、加强辅导，让学生会说 在训练说话时，除了要学生敢说，多说，还要逐步做到会说、说得好。只有教会学生说话的方法和技巧，才能增强说话的信心和勇气，才能把自己想说的、完整表达出来，提高说话的质量。1. 会说。所谓会说既是：口齿清楚，生意响亮，做到语句完整，有礼貌。这是小学学习说话的基础。首先要教会学生说完整话。例，谁做什么？什么怎么样？等六种句型。在把话说具体，抓住一件事的时间、地点、人物、事件、讲清楚，另外，平时讲话得体大方，对长辈要有礼貌。从而提高说话的质量。2.说思结合。在教会学生说依据话后，逐步引导学生把话说具体、生动、连惯。要求学生把生活中的事物结合来说。要弄清楚先说什么，最后说什么，围绕什么中心来说，才能把自己想说的话完整、准确有条理表达出来。3.养成良好的习惯“语言方面的许多项目都是要经过不断练习， 樊而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”为了使说话的能力得到进一步提高，老师要有计划，创造机会让学生多讲：读课文，讨论，同桌说，复述多种形式训练学生语言的组织能力，使语言规范