学习文言文的好帮手——成语.docVIP

学习文言文的好帮手成语【摘要】：成语对中学文言文教学有事半功倍的作用，在文言文中联系成语教学的方法有：结合成语释义、结合成语学习文言文语法、结合成语学习文言文句法等。 【关键词】：成语；文言文学习；一举两得成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的特殊的固定短语，它脱胎于古代汉语。它深受中国语言传统的影响，保留了古汉语的许多特点。教学十余年来，越来越体悟到成语还有一种不大为人注意的妙用：大凡古汉语中不易为同学理解的语言现象，字词也好，语音也好，语法也罢，与其声嘶力竭地正面解释，不如拈来一条含有类似语言现象的成语，稍加说解点拨，同学每每茅塞顿开。在文言文教学中，联系成语的常用方法我认为有以下几种： 一、结合成语释义 成语中的语素有许多保留了古汉语的意义。所以结合成语释义能增强说服力，加深印象，便于记忆。例如李清照声声慢：“满地黄花堆积、憔翠损，如今有谁堪摘？”“堪”与成语“不堪设想”、“不堪入耳”中的“堪”意义相同，是“能够”的意思。同样,宋濂送东阳马生序中“录毕，走送之”的“走”与成语“走马观花”、“ 奔走相告”的“走”意义相同，是“跑”的意思。有时一篇文章中就牵涉到好几个成语，如在陈太丘与友期一文中，就有这几个例子：“期日中”不期而遇（约定）（未经约定而意外相遇）“太丘径去”去危就安（离开）（离开危险，达到平安）“舍去”舍己为人、舍近求远、锲而不舍（舍弃）“与朋友交不信”言而有信（信用）“入门不顾”王顾左右而言他、瞻前顾后（回头看）二、结合成语学习文言文的语法现象 一词多义： 如： 道：道不拾遗（道路） 道高一尺，魔高一丈（道行）得道多助，失道寡助（仁政） 以其人之道还治其人之身（方法）说长道短（说）又如： 兵：短兵相接（兵器） 斩木为兵（兵器）兵强马壮（军队）草木皆兵（士兵） 损兵折将（士兵）纸上谈兵（兵法）如：亡 亡命之徒 （逃亡） 亡羊补牢 （丢失） 亡国之音（灭亡） 家破人亡 （死亡） 唇亡齿寒 （掉落、失去） 借助成语语境，学生更容易掌握一词多义的现象。 通假成语中也有通假字，音义都从本字。如：拨乱反正（返）图穷匕见（现） 一暴十寒（曝） 再接再厉（砺）信口开河（合）景从云集（影） 流言蜚语（飞） 被发文身（披）博闻强识（志） 疾恶如仇（嫉）无动于中（衷） 胆战心惊（颤）古今异义古今异义是古代汉语中的常见现象,结合成语的语境来理解古今异义,不容易望文生义，以今解古。 成语 词 意义 赴汤蹈火 汤 热水、开水 运斤成风 斤 斧头 破涕为笑 涕 眼泪 乳臭未干 臭 气味 屡试不爽 爽 差错 抱恨终天 恨 遗憾 不名一钱 名 占有词类活用在古汉语中有些词可以灵活运用，在句子中临时改变它的语法功能，这种现象就叫词类活用，古汉语的这种独特现象也反映在成语中，表现如下：成语中的使动用法文言文中常有使动用法，如：“无丝竹之乱耳”中“乱”意为“使乱”，成语中也有这种现象，教学时可用来互相印证。例：汗牛充栋汗：名词作使动词，使牛累得出汗。 “汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？”（袁枚黄生借书说） 闭月羞花闭、羞：动词的使动用法，使躲藏，使羞惭。 既来之，则安之来：动词的使动用法，使之来。安：形容词作使动词，使之安定。例“夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。”论语季氏将伐颛臾） 完璧归赵完：形容词作使动词，使完好。例“城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”（史记廉颇蔺相如列传） 成语中的意动用法 意动用法是学生学习文言文的一个难点,结合常见的成语,这种语言现象就容易接受了。例：“不耻下问”就是“不以向不如自己的人请教为耻”。“草菅人命”就是“以人命为草菅”。 “梅妻鹤子”就是以梅为妻，以鹤为子。“不远千里”就是不以千里为远。 “是古非今”就是认为古代是对的，认为现代是不对的。成语中动词形容词作名词现象 百废俱兴废：动词作名词，荒废了的事情。例“政通人和，百废具（俱）兴。”（宋范仲淹岳阳楼记） 从善如流善：形容词作名词，正确的意见。 居安思危安、危：形容词作名词，安乐的环境、危难。 披坚执锐坚：形容词，坚硬、坚利，作名词，坚硬的铠甲。锐：形容词，锐利、锋利，作名词，锐利的武器。例“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。”（司马迁史记陈涉世家） 取长补短长、短：形容词作名词，别人的长处、自己的不足之处。 一见如故故：形容词作名词，老朋友。 择善而从善：形容词作名词，好的意见、榜样。例“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（论语述而） 成语中名词作状语现象 斗折蛇行斗、蛇：像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折，分别作“折”“行”的状语，表动作行为的状态。例“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”（唐柳宗元小石潭记） 耳闻目睹耳、目：用耳朵、用眼睛，分别作“闻”“睹”的状语，表动作行为的凭借方式。 风餐露宿风、露：在风里，在露天下，分别作“餐”“露”的状语，表环境处所。 日积月累日、月：一天天地、一月月地，分别作“积”“累”的状语，表事物发展变化的进程。 土崩瓦解土、瓦：象土块、象瓦片，分别作“崩”“解”的状语，表示动作行为的状态。 星罗棋布星、棋：象星星一样、象棋子一样，分别作“罗”“布”的状语，表动作行为的状态。 席卷天下席：象卷席子一样，表动作行为的状态。三、联系成语学习文言句法对于枯燥的文言句法，很多同学因找不到学习的技巧而苦恼，那么我们不妨通过成语来学习。 1、宾语前置句。所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。宾语前置可分为以下几种类型。第一，否定句中代词宾语前置。在学习“忌不自信”、 “古之人不余欺也”这样的句式时，我们不妨通过“岁不我与、时不我待”等成语来理解，从而明确否定句中代词宾语前置要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不、未、毋、莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。第二，疑问句中代词宾语前置。在学习“大王来何操”、“沛公安在”、“微斯人，吾谁与归”这样的句式时，我们不妨通过“何患无辞、何罪之有、何去何从”等成语来理解，从而明确疑问句中代词宾语前置的条件：用疑问代词“谁、何、奚、安”等做宾语时，往往放在动词的前面。第三，“之”、“是”作标志的宾语前置。在学习 “无乃尔是过与”、“宋何罪之有”、“何厌之有”这样的句式时，我们不妨通过“不此之图、唯命是听、唯利是图、唯你是问、唯才是举、马首是瞻”等成语来理解，从而明确其基本的语法结构：“前置宾语+是（之）+谓语（动词）”，其中“是”、“之”为宾语前置的标志。2、状语后置句在现代汉语中，介词结构经常放在谓语动词之前，或主语之前，做句中或句前状语。而在文言文中，这种介词却经常放在谓语动词后用作补语，翻译的时候，习惯上把它当作状语，所以这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。而从古代汉语脱胎而来的成语中也常有这种用法。状语后置现象在成语中的表现形式基本上可以分为两种。第一，“于”字结构的成语，这类成语是由介词“于”和名词或名词短语构成。如：“无济于事”中“于事”是状语，放在了谓语“无济”后面，现代汉语语序应是“于事无济”。“ 生于忧患,死于安乐”就是“于忧患生,于安乐死”；其他类似的还有“重于泰山、死于非命、无动于衷，喜形于色、毕其功于一役、拒人于千里之外、防患于未然”等。在文言文中，这类现象和用法比比皆是。第二，“以”字结构的成语，这类成语由介词“以”和名词或名词短语构成。如：“动之以情”中“以情”是状语部分，放在了谓语“动”后面，现代汉语语序应是“以情动之”。其他类似的还有相濡以沫、嗤之以鼻、持之以恒、掉以轻心等。文言句中也有很多这样的用法，如：“王尝语庄子以好乐”（庄暴见孟子），句中的“以”解释为“把”，“以好乐”解释为“把喜欢音乐这件事”。3、特殊句式 判断句 “者，也”或“也”是古汉语中最常用的表判断的句式，而成语中却常用“乃”、“为”“ 皆”“非”等虚词来表判断。如：胜败乃兵家常事、识时务者为俊杰、草木皆兵、人为刀俎，我为鱼肉、知之为知之等表肯定的判断；人非草木、非亲非故、答非所问等表否定的判断。 被动句文言文的被动句与现代汉语不同，一种是有被动词的，但标志不同，如：“见”、“为”等等。成语有“见欺于人”、“见笑于大方之家”、“古为今用”等；另一种是没有被动词的，如“蔓草难除”等。 省略句 古汉语中省略成分很多，成语也如此，如：放之（于）四海而皆准、欲速（则）不达，狗尾续（于）貂，沧海（之）一粟，引（之）以为戒，欲速（则）不达，亲（者）痛仇（者）快，束之（于）高阁，流芳（于）百世。 综上所述，古汉语的各个知识点，大都不乏成语用例