高校不同类型新生入学适应现状分析及教育对策研究.docx

高校不同类型新生入学适应现状分析及教育对策研究 【摘要】本文通过问卷调查和数据分析，采用频次统计、均值比较等实证分析方法，针对不同类型大学新生入学适应情况做了比较分析，从而进一步明晰了影响高校新生入学适应能力的影响因素，为高校更有针对性地分类、分过程、分阶段帮助新生融入高校提供了相关对策和建议。 【关键词】新生适应，影响因素，教育对策 大学阶段是决定青年学子成长成才的关键时期，大学新生从中学走入高校面临的第一个问题便是如何尽快转变角色、调整心态、融入大学，针对日益多元化的生源构成，厘清不同类型新生在适应能力上的差异，探索提升新生入学适应能力的有效途径、拓宽进一步服务新生成长成才的渠道具有重要的理论价值和现实意义，值得高校、家庭和新生群体自身的思考和研究。 1.研究设计 在济南大学2013级新生中发放问卷400份，回收385份，有效问卷共365份，调查内容主要分为学生的基本资料、学习情况适应、日常生活状况适应、大学文化适应、人际交往适应、心理融入适应6大部分，分析主要利用了SPSS16.0 统计软件。 2.调查对象和数据来源 2013级本科新生， 其中男生213人， 女生151人，缺失数据1人；独生子女177人，非独生子女187 人，缺失数据1人；山东省内生源学生286人，省外生源78人，缺失数据1人；文科专业学生117人，理工类学生203人，艺术类学生42人，缺失数据3人；来自城市学生214人，农村151人。 在之前学者有关大学生适应量表、大学生适应能力等方面的研究基础之上，根据新生入学适应度概念操作化建构的框架，将新生入学适应度融入度这一抽象的概念操作化为不同指标，根据指标的权重进行赋分，借助了 SPSS16.0 软件工具，计算调查对象各维度得分以及入学适应度总得分。5个维度满分均为5分，最终新生入学适应度得分最高分为24.7分，最低分为9.17分，平均得分为17.7155分。 3.不同类型的新生入学适应度得分差异分析及对教育对策分析（已通过统计学显著差异检验） 3.1是否加入学生组织、是否有对大学的初步规划对新生入学适应的影响分析 担任班干部的同学比没有担任的得分要高，加入学校学生组织（学生会、志愿者团、艺术团等）的同学比没有加入的得分要高，这说明班级组织和学生组织对新生融入高校具有正向的促进作用，这启发我们一定要高度重视学生组织的作用，学生社团和组织是学生自我管理、自我服务和自我教育的重要基地，很多学生组织秉承着优良的传统，建立了良好的“高年级带低年级、低年级促高年级”的“传帮带”的良好互动机制，新生加入学生组织之后，学长学姐的经验以及身边榜样的带动示范作用都会帮助他们适应大学，另外班级和学生组织开展的各项内容丰富、针对性强、形式多样的团学活动更是新生互相交流、展现风采、提高素质和锻炼自我的有效载体。另外有大学初步规划的新生比没有的新生得分较高，这启发在对新生进行入学教育的时候，要通过案例分析和理论宣讲结合的方式让新生摒弃“大学比高中轻松、安逸”等片面思想，主动帮助新生调整心态，分享时间管理技巧，制定短期和中长期学习、生活和工作目标。 3.2不同生源地的新生的入学适应情况差异分析 山东省内生源的新生品均得分为17.9299分，山东省外生源的新生平均得分为16.9692分。很多省外的学生来到高校，由于离家较远，生活习惯、语言环境、饮食习惯等自然人文环境及条件与家乡相比都有明显差异，一时难以适应在所难免。辅导员、班主任一定要多关注省外生源新生，主动走进他们，了解他们的实际困难，聆听他们的内心诉求。另外还要充分发挥“老乡会”等学生社团组织的作用，很多学校都有因地域而组建的“同乡会”社团，在陌生的城市，如果有来自同一地域的学长学姐的一对一帮助，共同的经历和感受可以帮助新生减少对新地域的陌生感和距离感，尽快调整心态，适应大学生活。 3.3不同成长背景的新生的入学适应情况差异分析 来自城市的新生平均得分为17.9851分，农村新生的平均得分为17.3354分，城市新生比来自农村的新生在入学适应方面有一定的优势。父母职业为机关事业单位和企业单位的学生的入学适应度较高（平均得分为18.1422分和18.2432分），父母从事经商个体职业的新生平均得分次之（17.757分），父母职业为务农的新生的平均得分偏低（17.2017分）。近年来，国家多措并举，下大气力推进教育公平，教育政策和优惠措施向广大农村地区倾斜，但是由于经济社会发展的不均衡，很多偏远农村地区的教育条件仍有待改善，在这种城乡二元结构背景下，城市新生和农村新生所拥有的教育资源以及来自父辈提供的支持是不同的。来自农村偏远地区的学生初入大学，在价值观念、生活经历方面与城市孩子相比可能会存在一定的短板和劣势，农村学生肩负的经济压力和心理压力也会影响他们适应新的环境。因此，高校要下大气力关注农村新生，解决他们的后顾之忧，设立农村新生顺利入学的“绿色通道”，分过程、多层次、全方位对农村家庭经济困难学生开展切实有效的帮扶，充分利用家庭经济情况调查表等途径了解农村学生的实际困难，对需要帮助的新生进行精