玉龙一中规范汉字总结.doc

规范汉字书写 传承中华文明玉龙一中规范汉字书写教学活动总结汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华民族重要的文化遗产，具有独特的历史文化价值。加强汉字书写教学对于陶冶学生情操，培养学生审美能力，提高学生的文化品位和内在素质；对于培养学生的观察力、注意力和意志力；对于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华优秀文化的传承与弘扬都具有十分重要的现实意义。语言文字规范化工作关系到社会各行各业，关系到国家的统一，民族的团结，经济的发展与社会的进步，意义重大。推行规范汉字，营造规范的校园语言文字环境，是学校精神文明建设的重要组成部分。当前，由于计算机的普及，电脑打字可以替代手的书写，致使汉字书写越来越遭到冷落，中小学汉字书写课形同虚设，学生作文用电脑打字，中学生、大学生汉字书写水平急剧下降，提笔忘字、书写错字不以为意，中华民族优秀的书法书写文化传统受到严重的干扰，这种现状令人堪忧！特别是作为民族自治地区的学校，学生从小受民族方言的影响更大。随着这一信息化时代的到来，我们更应该加大普及普通话和用字规范化工作的力度，以适应蓬勃发展的信息技术教育的需要。特别在基础教育的中小学阶段，更应该把语言文字的规范化工作当作学生养成教育的重要内容。为了弘扬祖国优秀书法文化传统，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力，近五年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，现已取得了较好的成效。五年来，我们着重抓好了以下的工作：一、突出重点工作，着力讲求实效 结合我校处于民族地区的实际，我校确立了“普及推广普通话和规范汉字”的工作目标，我们要求师生在校内外必须用普通话交流，让普通话成为学校的基本语言，师生在教学及各项活动中必须使用规范汉字。语文教师在教学中特别要注意重视学生的听、说、读、写和汉语拼音训练。在每年的“五一”节，我校都组织全校教职工经典诵读比赛，对老师提出更高的要求。我们还把写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。我们多次组织教师开展“暑期练字”活动，在假期给老师发放纸张，规定教师在假期练习写字的数量和质量，并在开学后收回评比。每年的“教师节”期间，我们都组织教师开展书法比赛和展示活动。在每年的教师技能“五个一”比赛活动中，我校都把“板书”和“硬笔字”当作参赛的项目。学校在紧抓教师使用普通话教学的同时，也加强学生写字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。写字可以陶冶学生情感，培养审美能力，增进学识修养。在教学中，我们把学生的说写训练当作学生的基本能力来训练。在课堂上，我们从训练学生说好每一句话、练好每一个字入手，从小培养学生热爱祖国语言文字的民族感情。我们一方面在艺术、美术课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的多种艺术形式和表现手段，欣赏我国书法、篆刻的代表作品；另一方面要求教师正确、认真书写，努力作学生表率。要求教师上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字和二简字，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。学校还利用校刊、黑板报及宣传栏为学生写好汉字创设环境，全面提高学生的整体素质。二、开展具体活动，推进语言文字的规范。学校还常常开展与规范汉字有关的各种活动。如利用周末开展兴趣小组，举办书法班、写字班，让学生在繁重的学习之余，进一步领会博大精深的中华文化。研究性学习中，还专门组织部分学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究，让他们切身体会到说普通话、用规范字对我们生活、学习、工作产生的重要影响，进而让学生自己现身说法。1、我校每年的校园文化艺术节都在举办“书写经典，传承文明”为主题的规范汉字书写大赛，“爱我中华”迎新春演讲比赛。在书法比赛中，同学们能积极参加、充分准备，每次都能收到作品300余件，进行两次评选，两次集中辅导培训，最后选出优秀作品给予表彰。使他们养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，这是一个学生应有的基本素养。 这个活动受到了广大学生的热烈欢迎，同时也得到了学校领导和广大老师的大力支持，特别是语文教研组、美术组及班主任的支持。演讲比赛中，学生进一步体会到了成功的喜悦，体会到了中华文化的博大精深。为学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力打下了基础。2、我校开展了丰富多彩的校级、年级，有主题、有特色的推普活动，形成了良好的推普环境。在学校的醒目的位置打出标语：“普通话沟通你我的桥梁”“说普通话，写规范字，做文明人”“说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情”“说好普通话，朋友遍天下”“我是中国娃，爱说普通话”“请用普通话交流”“我与普通话”“都是方言惹的祸”等内容。大型的条幅，提出活动的标语口号，利用学校的宣传橱窗，出版推普专栏。在校内造成浓厚的推普氛围。各班利用课室后黑板，组织班上精干的推普骨干设计推普板报，开展了古诗文朗读比赛，各年级组织评比，选出优秀作品，进行表彰。让学生到社会上调查“错别字”情况、办手抄报，黑板报，当代汉语出版物中最常见的100个错别字竞赛活动、举行规模较大的诗歌朗诵会，辩论会等，从而创设良好的普通话氛围，使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调。3、每周一次“国旗下的演讲”，对老师、学生进行普通话测试，讲话内容还张贴在宣传栏里，接受全校师生的监督。让师生在读写方面受到了严格的训练。这些活动既丰富了校园文化，也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。师生们都有一个切身的感受，那就是，来到校园，一开口说的都是普通话。虽然在交谈中，还或多或少的带有方言的痕迹，但我们相信，我们会做得更好！回首五年来的工作，我们觉得做的还不够。教育部在关于在中小学加强写字教学的若干意见中指出：要“充分认识写字教学的目的和意义”、“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是教育课程的目标之一。”所以，作为基础教育的中小学阶段，我们更应深刻地认识到：语言文字工作，既是我们教