不同角度的体会学王金战体会.doc

不同角度的体会读英才是怎样造就的有感花都区新华中学信息科组 庾丽贤 这个学期在全国各地的校园里兴起了一股读书热，而且大家读的都是同一本书，那就是王金战老师的英才是怎样造就的，关于此书的读后感更是铺天盖地而来，尤其是在网络上流传得更为泛滥。 我认为对于看同一本书的人来讲，由于各人的人生历程、生活状态、心理因素、工作岗位的不同而应有不的感想、感悟 我第一次看此书是由于学校发下来的文件，所以我抱着随便看看的心态去读的，是把它当作一本休闲消遣的书来看，但是在开始阅读后，却一发不可收拾，结果是一口气把它读完了！本人读书有个“坏”习惯，就是划书，看到有意思的段落、句子就划起来，但这本书不是自己的，就只能用纸条夹起来，方便再看时思考，就这样一边夹纸条一边看。等我看完书之后，才发现几乎每节都夹了张纸条！每一页、每句话、每个故事让我看完之后都觉得感动，值得我去思考，引起我的共鸣！ 于是，我再次细细品味此书，从不同的角度，用不同的身份去体会。 首先，我以一个教育工作者的心态来思索。 书中提到关于“差生”的教育尤其令我深思：“当老师的都知道，能把好学生带得更好，那是称职的老师。而能把好学生普通学生甚至落后学生都带起来的，才是一个好老师。”“没有教不好的学生，只有不称职的老师。一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。”这种情况对于任教信息技术的我来讲感受最深，在我的课堂上，没有考试分数来硬性定位哪位是“好学生”，哪位又是“差生”，所以我除了关注学生的操作技能外，更多地去关注学生的个性成长。 王金战老师还说“无论作为一名学生，还是作为一个老师，我都不承认有什么差生，而只有暂时落后的学生、有待提高的学生。”我也碰到这样的情况，有些学习成绩差的学生，在操作技能上却表现得很好，那么怎样引导这些学生提高自己学习的信心，使他们在其他方面也成长起来就是我今后要努力的方向。 教育好比一个生物过程，而不是一个冶炼过程。你不能让一棵西红柿苗子结出一个苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，而每个成果都富含营养价值。 其次，我是以为人母亲的身份来思考的。家庭对于一个人的成长是不可或缺的，而家庭教育则更可以影响一个人的一生，古语有云：“养不教，父之过”。对初为人母的我来说，我马上就要面临如何教育孩子，如何与孩子交流、沟通等种种问题此书给了我不少启发，也知道了作为家长不能只把学习成绩的好坏，简单地归结为孩子聪明不聪明，用功与不用功；与孩子沟通切忌一言堂，要懂得换位思考，倾听孩子的需求等等。 书上还提到很多关于孩子与家长关系紧张的例子，像“能让聪明的孩子变笨的十个高招”就让人忍俊不禁，但笑过之后才发现，自己少年时代也是这样走过来的，而如果没有这本书，我的儿子是否也会这样渡过他的少年时代呢？我真的很难说了。我站在家长的立场，我真的会把所有的希望都寄托在我的孩子身上，为了他成为优秀的人也会像别人一样给他报各种兴趣班，但是现在，我更多地会关心他的健康成长，关注他的兴趣与爱好，用心与行动去与孩子交流、倾听孩子的心声，让他成为自立自强、懂得感恩的人。因此，我建议天下的已为人父母的和将要为人父母的人都应该读一读此书，因为教育并不是学校或教师单方面的事情，家庭教育对孩子的影响也是举足轻重的。 此外，我还站在一个受教育者的立场来感悟。我认为人的一生都应该在学习中渡过，这就是终身学习的理念，而学习的过程中就必需要面对大大小小、各种各样的考试和考核，那就必然会碰到成功或失败的情况，要如何才能做到成不骄、败不馁呢？要做到“成不骄，败不馁”就是要把过去的辉煌忘掉，从现在作为起点，这里提到一个故事，有个叫艾克的小男孩，他经常与家人一起打牌，有一天，他连续地抓到破牌，就很不开心，他母亲就对他说：“果你想玩，就必须把手上的牌玩下去，发牌的是上帝，你能做的，就是把手中的牌玩得最好。生活就是这样。”后来，艾克在遇到生活困境时，总是会想起母亲的话，总是尽力调整好自己的心态去适应环境，面对挑战。他从一个平民家庭走出，从士官成为上校，后来成为二战时的盟军总司令，最终成为美国总统。 还有不管什么样的学习都要制定好学习目标，如果没有自己的目标，就意味着失去对命运的把握，学习也好，工作也好，如何面对竞争，其实是每个人一生的作业，而要想适应竞争环境，就必须制定自己的目标。 有了目标后，还要有一种良好的学习习惯。学习是个系统工程，涉及到受教育者的心理、意志、品质、专注程度、执著程度等等。而当这此因素成为思维和行为定势的时候，就被称为习惯。好习惯让人学业优秀，坏习惯则削弱我们的竞争能力。其中提到一篇优秀是一种习惯的文章，让我获益良多 最后，一个好老师是他学生一生的荣幸；一个好家长是一个孩子一生的心灵依靠；而一个人则是他自己自身潜能一生的挖掘者。教师要善于激励学生看了王金战老师写的英才是怎样造就的一书以后，我对优秀是鼓励出来的一文很有感触。金老师在该文说：“优秀从何而来？要我说，当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让差生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。”我们知道：学生不是因为失败了才更努力去做，而是因为成功了才更努力去做。反复失败的学生会越来越差，反复成功的学生会越来越好。在数学教学中引入激励性教育，实践证明是成功的。笔者在初中数学教育教学过程中，对激励教育做了有益的尝试，取得了良好的效果，希望与同行一起探讨激励性教育的方法和模式。一、表扬激励。 初中学生很喜欢受到老师的表扬，针对学生这一心理特点，教师应对学生多给予表扬，对学生的表扬越及时效果越好，激励作用越大。我们在教学中要善于捕捉时机，对学生（尤其是差生）身上的闪光点及时肯定、赞扬，会使他们充满信心地学习，兴趣越学越浓。我在教学工作中不仅注意发现学生的优点，同时注意及时而且恰当地给予表扬。除此之外，组织一些小型的学习评比活动。也能达到表扬激励的目的。如优生评比、学习进步幅度大评比、作业书写认真评比、课堂发言积极评比、课堂学习专心评比等等，这些活动符合学生争强好胜的心理特点，又照顾到不同类型不同层次学生的心理需要，因而引发出人人争先进的良好风气。二、兴趣激励。 可以说兴趣是最好的老师，而最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。学生对某一学科的偏爱，会产生一种乐于学习的驱力，而这种偏爱正是对这一学科浓厚兴趣的结果。激发学生的兴趣首先要抓住学生的好奇心选择教法；二要利用学生好动的特点，引导学生动口、动手、动脑；三要利用学生的好胜心和表现自我的心理特点，组织一些竞赛活动，提高学习兴趣。三、期望激励。 常言说“越夸越灵”，如果动不动就说某某学生笨，久而久之，这个学生也觉得时时处处都不如别人，可能是一个智能低下的人，不论怎样努力也是学不好的，从而形成破罐破摔的消极心理。这一规律提醒我们在与学生的交往中，不仅要力求为每一个学生创造一个学习成功的条件，而且在与学生交谈中，要有意暗示后进生在学习上也是很有发展前途的。这种有意地对后进生传递间接信息，会激励他们为实现老师的这种“期望”而刻意弥补自己在学习上的不足，加倍努力迎头赶上其他学习好的同学。四、情感激励。 引导学生要“晓之以理，动之以情”，要用一颗慈母般的爱心去关怀他们、爱护他们、帮助他们。这种诚挚的爱是开启他们心灵之门的钥匙。当学生真正感受和体验到教师对自己无微不至的关怀和爱护时，就会产生一种肯定的情感反应，从而乐于与教师交朋友，接受教师的教诲，乐于与老师交流学习，并努力把老师的要求转化为自己的自觉的行动，认真学习，养成乐于学习的好习惯。五、示意激励。 教师课堂上的一些细小动作和一个眼神，会给学生传去无声的“语言”，这种无声的“语言”是教师激发学生乐学所不可缺少的示意艺术。教师给学生一个鼓励的眼神，或赞许的目光，都会传递给学生一种向上的积极力量，鼓励他们渡过学习难关，取得学习成功。 总之，我在教学中就是这样利用各种激励手段，激发学生对学习的乐趣，使他们形成良好的“乐学”的心理品质，并取得了较好的成绩。 一个好老师也是一本书英才是怎样造就的读后感盛燕玲开学时,学校给我们发了英才是这样造就的这本书,刚拿到这本书时.,我看到封面上有他带的一个班,10位学生进入剑桥,牛津等世界名校,37人考进清华,北大.这样的优秀如何造就? 看到这样的字眼,我当时就在纳闷,真的有这么神奇的事吗? 这位王金战老师有这样的神吗？ 于是我带着质疑迫不及待的翻开了这本书. 书中首先讲心态问题，优秀从心态开始。王老师的书中谈到“学业的最大的问题是什么？心态。”我十分赞同。命运，不过是失败者无聊的自慰，不过是懦怯者的解嘲。人们的前途只能靠自己的意志、自己的努力来决定。德国教育家亨奥斯汀说：“这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。”一串串真实的例子，一个个鲜活的故事，让我们深切体会到教育可以如此生动。没有华丽的辞藻，没有绚丽的修饰，用一种最朴实无华的语言道出作为一个教育者二十年来的经验与方法。在此，浅谈我阅读后一些感受：从此书中我还深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情。教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等,相互学习、相互尊重。我觉得做了教师，就要关心爱护学生，对学生负责。每个学生都有自身的闪光点，只要我们做老师的，做有一个有心人，多和孩子交流，多得到孩子的信息，了解他们最需要的，并且设身处