落实教学各个环节打造高效语文课堂.doc

落实教学各个环节 提高语文教学有效性董宝强语文课堂教学有效性就是在语文教学活动中，教师优化教与学的方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得理想的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。1、有效的导入导入新课常见的方法有：温故知新法、释题导入法、设疑导入法、案例导入法、多媒体导入法等，不管采用哪种方法，都必须与学生所学内容紧密联系，有利于课堂的顺利进行。2、有效的提问提问的内容设计上，深浅之间有坡度，多采用启发性、探究性比较性提问，让学生走进文本，体悟内涵，学会思考。3、有效点拨4、有效的评价课堂普遍存在的“很好”“你真棒”等廉价的表扬，这些不是真正的评价，评价的关键在于被评价者得到帮助，还在于让所有人知道“是这样”，更明白“为什么是这样”。5、有效的训练语文课堂教学结构是组织学生更好地运用语言文字，采用的形式是更好地服务于内容。让学生学会对语言文字的感知、品味、积累、赏析、感悟才是课堂环节的最终目的。教师教学语言要有效 课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言来实现教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大，而且笼统。否则，学生对于这样的问题要么无法找切入点，要么不围绕课堂预设，乱说一气。四、教学组织要有效 有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，从而提高教学质量的基础。组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。（例如：学生练习以前要组织到位，不应在活动中不断调整指令，干扰学生活动或造成活动的无序性。）教师要注意随时调整学生的学习状态，让学生的精力集中到教学环节中来。谭老师在教学时，针对一年级学生爱动的特点，教学语言十分亲却，经常提醒学生的座姿和书写习惯，做到了教学活动组织有效。五、学生讨论要有效 随这新课标的贯彻实施，教师经常运用到分组讨论的学习方法。如何让讨论有效？课前，教师应该给每组指定中心发言人，要求学生人人参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。在很多课堂中，学生的讨论看似热闹，实际上因为组织无效，学生有的相互推辞，有的根本语文课堂教学“有效性”之我见 、把学习的主动权交给学生。教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。5、有效的训练阅读是对作品的分析理解，写作是对作品的深层次感悟。读是基础，是为写准备，写是运用，是深入的阅读。应以读悟写，以写促读，读后练写，写中悟读。因此，教师要精心设计训练内容，让学生走出文本，走进生活，用所获知识，所悟道理，所得方法来指导生活，理解社会。有效的训练就才能让学生的思维得到历练。教师对待课堂练习要突破重、难点练习是课堂教学的一个重要环节，练习的设计会直接影响学生掌握知识的情况。课本中配有许多练习题，如何恰当的选择，使所教的内容很好地被学生掌握呢？我认为关键是要处理好这样三大关系：（1）量与质的关系：练习要有一定的量，但必须保证质量；（2）量与难的关系：设计练习必须根据大纲要求，由浅入深、由易到难、循序渐进；（3）新与旧的关系：练习设计要新旧知识结合，使学生在巩固新知识的基础上同时复习旧知识。总之，提高语文课堂教学实效性的途径，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，在平时的教学中，只要多思考教育教学中的问题，多尝试一些教育教学方法，多研究教育教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思并努力重新建构，就能让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，这样提高课堂教学实效性就不会再是一句空话，我深信，只要我们坚定一个目标：让低效的课堂彻底远离我们，力求课堂教学的实效性。我们的课堂教学定会迎来一个崭新的春天有效的小学语文课堂，众说纷纭：真实，朴实，扎实，让语文返朴归真，让课堂萦绕语文的气息，让学生体验语文学习的过程，为学生打好文化的底子，是语文课堂追求的一重理想境界；诗意，智慧，灵动，让语文情智交融，让语文学习成为学生精神享受，诗意栖居,走向智慧的过程，为学生垫好精神生命的底子笔者不是语文教师，但是身为学校主管教学的行政干部，多次走进小学语文课堂，也正是在一次次听评语文课中，有了一些思索，是不是可以这样来尝试提高小学语文课堂的有效性：策略一 课前：有效备课 1.设计有效教学目标 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。 2.创设有效教学环境 心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。 3.安排有效教学环节 现行的语文课堂，教师安排的无用环节太多，课前了解好学生的实际需要，根据学情定教法，剔除对学生学习无用的教学环节就显得尤为重要。策略二 课中：有效组织课堂 1.有效课堂语言 实践证明，越是简洁的教学语言，越有利于保持学生听课的兴趣，课堂效率也相应较高。（1）精心预设提问语。相同的一个问题，如果提问的方法不够恰当，一方面他会影响学生答题的质量，另一方面也会影响学生答题的速度，从而影响整节课的有效教学时间。课前精心预设好问题，可以使课堂教学出现事半功倍的效果。（2）压缩锤炼讲授语。（3）点拨巧用评价语。听特级教师上课，总觉得他们的课是那么的自然流畅，课堂气氛始终是活跃和谐的。究其原因，我想除了他们精妙的教学设计、深厚的教学功底、高超的课堂调控能力外，还有他们善于适时评价，寓评价于师生交流之中。 2.进行有效教学指导 一堂课离不开教师的指导，但不少老师在具体的指导过程中，光注重指导的过程，而忽视了指导的结果。课堂教学中的指导在关注指导过程的同时，也不能忽视关注结果，以结果来衡量过程，关注学生在教师指导下是不是发展了，是提高指导过程效益的方法之一。 3.提高学生有效参与的程度 有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。” 4.加强课堂教学时间的有效管理 提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。策略三 课后：有效教学反思 课后反思主要是教师课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括。例如：当课堂气氛沉闷时，你是如何进行有效的调控的？哪些教学环节的工作没有按计划进行？在授课过