小学科学实验报告单.doc

小学科学实验记录簿（二一二二0一三年学年度第二学期） 学 校： 填 报 人： 四 年级 科学 学科 下 册实验目录章节演示实验及探究体验活动分类单元节实验名称实验器材演示必做21运动和呼吸2吸入和呼出3做个肺模型4我的肺活量31种子发芽实验2有趣的传输41阳光下的温度2测量不同时间的太阳温度3阳光下不同时刻物体的影长4测量并记录气温51怎样才能平衡2杠杆省力吗3使用滑轮一定省力吗61蜡烛会熄灭吗71飞行的秘密钟山区第十一小学科学实验报告单1年(班)级四（ ）班实验名称运动和呼吸实验时间 年 月 日实验组长小组成员实验器材实验器材：活动记录表、3-5名学生实验目的观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况我的猜测我们的做法测量运动前后呼吸的次数，学生一起测运动前后的呼吸次数（时间一分钟），汇报呼吸次数。作好记录。观察到的现象我发现我们运动后，呼吸次数都增加了，快喘不过气来 了。我们认为（结论）人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。凝问蒙头大睡为什么会感到气闷？教师评价指导教师评定等级钟山区第十一小学科学实验报告单2年(班)级四（ ）班实验名称对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验时间 年月日实验组长小组成员实验器材记录表 塑料袋 粗吸管 水槽 广口瓶 玻璃片 水 火柴实验目的研究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同我的猜测人体吸入的是氧气呼出的是二氧化碳我们的做法1、合理使用记录单并进行分析。2、结合实际现象相关信息资料作出分析观察到的现象在装有空气的 集气瓶中，小木条会燃烧完，在装有人呼出气体的集气瓶中，小木条会熄灭；当人对着玻璃片呼气时，玻璃片上会有一层小水珠出现我们认为（结论）人体吸入的空气中含有较多的氧气，人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳和水凝问我们呼出的气体中还有哪些气体呢？教师评价指导教师评定等级钟山区第十一小学科学实验报告单3年(班)级四（ ）班实验名称做个肺模型实验时间 年 月日实验组长小组成员实验器材塑料饮料瓶 、圆珠笔管、气球2个小气球、1个大气球、细线、剪刀实验目的我的猜测我们的做法饮料瓶去掉瓶底，用细线把2个小气球分别绑在圆珠笔管的两个分支上圆珠笔管另一端从瓶内穿过瓶盖，固定到瓶盖的小洞内，注意密封瓶底用大气球的一部分薄膜封住。观察到的现象向下拉气球薄膜，膈肌与圆珠笔管相连的气球肺会变大，说明肺吸气；向上推气球薄膜，膈肌与圆珠笔管相连的气球肺会变小，说明肺呼气。我们认为（结论）用手捏塑料瓶与圆珠笔管相连的气球肺会变小，说明肺呼气；松开塑料瓶与圆珠笔管相连的气球肺会变大，说明肺吸气。凝问教师评价指导教师评定等级钟山区第十一小学科学实验报告单4年(班)级四（ ）班实验名称我的肺活量实验时间 年9月日实验组长小组成员实验器材透明瓶子、胶条、烧杯、水、大水槽、胶皮管或塑料软管实验目的知道自己的肺活量我的猜测我们的做法1、选一个尽可能大的透明瓶子作为测量瓶，将胶条垂直贴在瓶上。 2、用200毫升的烧杯向测量瓶中加水，每加200毫升在胶条上做一刻度标记，直至加满测量瓶，做出完整的刻度标记。 3、找一个大水槽，向水槽中加入四分之三容量的水。 4、将装满水的测量瓶倒扣在水槽中。不让瓶中的水流出来。观察到的现象5、深吸一口气。然后通过胶皮管或塑料软管用力向倒置的测量瓶中呼出，呼气过程中不要停顿。呼气完成后，迅速封住管口，记录瓶中气体的容量，这就是自己的肺活量。6.组长进行肺活量数据统计。我们认为（结论）1.性别不同、肺活量不同。(男性一般大于女性) 2、胸腔大小不同、肺活量不同。胸腔大，则一般肺活量大，3、年龄不同，肺活量不同。青壮年一般大于老人和小孩。凝问教师评价指导教师评定等级小学科学实验报告单5年(班)级四（ ）班实验名称种子发芽实验实验时间 年月 日实验组长小组成员实验器材植物的种子、花盆6个、营养土、水壶、塑料薄膜、细线实验目的探究种子萌发需要的条件我的猜测种子发芽需要条件：水分、空气、温度。我们的做法第一组第二组实验条件：自然气温，阳光充足实验条件：适量浇水，保持土壤潮湿控制条件：1号盆：干土，不浇水2号盆：适量浇水3号盆：一直淹在水中控制条件：4号盆：覆盖塑料薄膜，放在阳光充足的地方5号盆：自然放在阳光充足的地方6号盆：放在背阳阴冷的地方观察到的现象过一段时间后，我发现：1号盆、3号盆的种子没有发芽、2号盆、5号盆、6号盆的种子发芽了、4号盆的种子发芽最早，但后来又枯了。我们认为（结论）充足的水分、足够的空气、适宜的温度的环境最适宜种子的发芽。凝问4号盆的种子发芽最早，但后来为什么枯了？教师评价指导教师评定等级小学科学实验报告单6年(班)级四（ ）班实验名称有趣的传输实验时间 年月日实验组长小组成员实验器材芹菜、刀片、红墨水、玻璃杯实验目的植物是怎样传输营养成分的我们的做法1、选一棵芹菜，在叶柄的基部横切。2、在透明的玻璃杯里注入半杯红色的水，然后把芹菜叶柄插入杯中内。3、过一段时间，在芹菜叶柄中横切和纵切后，看到了什么？你能得出什么结论？观察到的现象横切：有环状排列的六七个小红点；纵切：每个小红点延长为“小细线”，叫植物的导管；通过这个实验，我们直观地看到，植物传输水分和营养，靠的是茎内的导管传输水分及营养。我们认为（结论）植物的茎具有运输作用，植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。凝问教师评价指导教师评定等级钟山区第十一小学科学实验报告单7年(班)级四（ ）班实验名称阳光下的温度实验时间 年 月日实验组长小组成员实验器材实验目的