高校社会体育专业实践课教学现状及发展研究.docx

高校社会体育专业实践课教学现状及发展研究摘要：本文对社会体育专业学生的体育基础等方面进行了调查分析，提出了社会体育专业及课程的设置方向，为更好地指导社会体育专业教学提供了理论上的依据。 开题报告 关键词：高校；社会体育专业；实践课教学 引言 高等院校体育教学也是学校体育的主要部分，它的改革必须适应国家培养“四有”新人的要求，培养出能够指导学生锻炼身体以促进学生德、智、体全面发展的社会体育指导员和教师。本文旨在通过对高校，社会体育专业学生体育情况调查，了解目前我国社会体育专业学生的现状及学生要求，为改革社会体育专业课程设置及其内容提供参考。 1.研究对象与方法 1.1研究对象：重庆市、四川省6所高校有社会体育专业学校的学生共850名， 1.2研究方法：文献资料；法问卷调查法；数据统计法.查阅了相关的图书、期刊等根据调查需要.共发了850份问卷调查表，回收826份，回收率97，其中有效问卷806份.对调查结果进行常规数据统计处理 2.调查结果分析 2.1社会体育专业学生大多来自农村中学在考虑课程的开设及内容安排等方面做到有的放矢，以便使学生能学有所用，目前，社会体育专业的主要教材，学生在中小学体育教学中已基本学过，所以社会体育专业课程内容应适当调整。学制为四年的前两学年设普修课，素质练习和理论知识应占一定的比重。通过两学年普修课的学习，进一步促进学生身体全面发展，增强体质，并掌握体育运动的基本知识、技术与技能，为选修课打下基础。 总结大全 2.2社会体育专业毕业生绝大部分是学校重点培养的社会体育指导员和教师,普修课要在大二年一期开设专项选修课。选修课教材内容，以田径、健美操、足球、篮球、小球等项目为主，让学生选择自己喜爱而又有基础的项目，通过两年的学习后，使学生在身体全面发展的基础上，较好地掌握一两项体育运动技术及专项理论知识，以利于今后去指导体育活动，在提高自己的体质的情况下，还使学生能终身受益。 2.3重视体育理论知识的教育，改变过去体育课重技术轻理论的观点,应该在增强学生体质的基础上重视学生的体育能力开发，开设体育理论课作为每个学生的必修课，举行理论考试。通过学习使全体学生特别是使那些体育基础差，对体育锻炼认识不够的，体质弱的学生也能懂得科学锻炼身体的方法，学会一些辅导与帮助的能力，了解一些最基本的体育保健常识以及运动损伤的处理方法，培养一般组织竞赛和裁判的实践能力，这样使他们今后能做到心中有数而大胆开展工作发挥一定的作用。 2.4高等院校社会体育专业大部分是改革后的新办专业，体育基础差， 目前还存在着师资缺、场地少、器材差等困难一般高等院校社会体育专业只上普修课，体育教师也不安排早操和课外运动，也很少进行运动队训练，只有少量的竞赛活动，这也是社会体育专业的特点所决定的。社会体育专业的普修课在重视程度上也远不及专业课。所以教师不能安心来认真讨论研究改革工作，影响了课堂教学的质量。因此改革社会体育专业普修课是当务之急，是非改不可的。但由于受条件限制，可以结合开展运动竞赛和训练运动队来扩大锻炼队伍，同时可举办体育专题讲座和各种小型培训班来调动成年学生参加体育锻炼的积极性，使他们养成终身锻炼的习惯。 作文 3.结论与建议 3.1结论 现行全国社会体育专业没有统一的教学大纲， 考虑到社会体育专业教学的特点是学生年龄档次多， 体能、体质差异大，学生来源地区文化水平差异也大等特点。所以，不能以普通高校体育教育来教学和考试，可以以普通高师院校体育教学大纲为蓝本，并根据实际情况适当增选教材内容。笔者认为前两学年设普修课，大三一期为选项。这样安排有利于提高学生锻炼的兴趣，也有利于学生毕业后指导体育锻炼和运动竞赛。选项课的运动项目很多，很难面面俱到。根据社会体育专业的具体情况和现行条件、学生的兴趣、爱好以及教师的配备情况，结合中学生体育项目的重点，我们认为一般开设大小球类、武术、舞蹈、田径、和健身操为最佳。这样既可以满足有运动特长学生的需要，又可使没有运动特长的学生选择有兴趣的项目，还可使学生把所学的技能技巧用于锻炼身体。 3.2建议： 3.1 四年制社会体育专业前两学年均设普修课， 内容是田径中的跑、跳、投等，体操中的，广播操、健身操、技巧等，球类项目中的篮球、排球、足球等。 3.2 三年级一期设专项选修课(限选)。内容是篮球、排球、乒乓球、足球(有条件学校男生开设)、健美操等。 3.3 每一学期设一定课时的体育理论课(必修)。内容是卫生保健、自我锻炼法、运动生理解剖知识，比赛规则常识、裁判法、活动组织方法、体育游戏法。 3.4 多举行各种形式的体育竞赛，安排学生参与组织、裁判等各项工作，以锻炼他们的实际能力。通过比赛来促进体育知识的掌握，提高他们自觉参加体育锻炼的兴趣。 4.结语 高校社会体育专业课教学水平在 l曼地提高，这需要我们一起努力