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新目标英语教材学习材料 富裕一中 张国军 201109有幸于2011年七月参加了齐齐哈尔市组织的英语新教材培训。拿到教材后，心中有多的困惑，教材的编排思路与旧教材相比有太多的变化，我深怕自己跟不上这改革的步伐，不能适应时代的要求。所以在学习的过程中我认真听课学习，通过学习使我对新教材有了比较清晰晰的认识，对具体实施有了一定的思考。下面我把这次学习的内容从以下几个方面与大家一起分享。一、.新目标英语教材整体介绍二、本套教材的基本编写思路三、教材解析四、各册书简要介绍五、（七年级上册）教材分析六、教学资源的使用（一）新目标英语教材整体介绍：1. 了解教材的概况该套教材共 5 册，每册都配有学生用书 (Students Book)， 教师教学用书 (Teachers Book),练习册 (Work Book) 评价手册 (Test and Games Package)， 教学挂图 (Wall Charts)和听力录音带 (Audio Cassette)。 初一学习第一册和第二册， 初二学习第三册和第四册，初三学习第五册。共计词汇量约2760.黑体约1485.词组约为373.学生用书每个单元有6页，其中包括 Section A、 Section B 和 Self Check。Section A 为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B 使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check 使学生对自己的英语水平有明确的认识。教师教学用书提供了每单元的教学策略、语音、语法、文化的处理意见、录音文字材料以及练习册的参考答案。练习册提供了读写技能的训练材料。评价手册提供了单元、期中、期末考试题。2. 了解教材的核心部分教师在教材的说明部分需要首先了解教材的编写背景和特点以及全书的整体结构。教材文前的第一页是英语（新目标）使用指南，教师可以准确了解每一个单元的具体内容安排和目标要求，以便设计自己的教学计划。接着是目录，教师可以纵向了解全书的各个单元和附录以及这些附录有何作用，配合教材哪些部分使用，从横向了解构成各单元的每一个项目，以及项目下的具体内容：Function 是单元的功能项目，即教学完成后，学生能用所学的英语去做事情；Structure 是该单元要学习的语言知识；Target language 是本单元要重点掌握的功能句型；Vocabulary 是话题涉及到的新词汇；Recycling 是单元需要滚动学习的内容，即那些过去学过的内容在该单元再次出现的内容；Learning Strategies 是对某一具体内容学习方法的指导。以上八个部分的内容构成了一个完整的学习过程。Additional Material 是相关单元特定活动。（二）本套教材的基本编写思路：以话题为主线，提倡任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。Topic-Structure-Function新目标把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲、只会背不会用的传统英语教学状况，话题和语法双线并行，有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。（三）教材解析新目标英语教材将话题、功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用巧妙地结合起来。但是 Go for it 每个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排，所以，对我们教师既提供了灵活运用教材的机会，同时，对教师也提出了更大的挑战，教师应根据自己学生的实际水平和语言能力，合理地排出整个单元的总课时数，安排好每个分课时的教学内容。每个单元分为Section A和section B两部分。A部分是基本语言内容，为目标句型提供分步示例和指导性练习，基本上是1a为本单元的语法结构与功能；1b 是任务型听力练习；1c 是结对练习核心对话；2a 和 2b 是多种听力练习 ； 2c 为不同任务的结对活动，Grammar Focus实际上是每单元的语法与功能重点，从3a开始则是各种课堂活动。Section B 部分是知识的扩展和综合的语言运用 ，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。通常情况下，1a 部分为词汇扩展；2a 是新旧语言知识的综合运用；3a 基本是各类同步阅读；然后3b 常常是循序渐进的写作练习；最后是为创造性地活用所学语言安排的各类课堂活动 ，一般多为小组合作 ，进行语言交流，达到学以致用。单元概况课时授课侧重每个单元分Section A和Section B两部分 1听说练习：通过听力和适当的认读进行Section A 部分新语言的输入，为下一课完成交际任务作语言铺垫。 *2交际任务：通过完成真实或模拟真实的任务巩固基本语言知识。学生还可以不受约束地进行发挥，从而拓展新的语言。3语法学习：汇报任务结果，并通过总结前两课所遇到的语言现象让学生自己领悟和理解语法知识，从而学会Section B中新的语言。4阅读和写作：阅读书上的材料，培养阅读技巧。对比和总结在任务活动中所写的内容，参照范文进行修改和仿写。（四）各册书简要介绍：七年级上册：共15个单元，其中3个预备篇,12个学习单元.词汇量为：单词：494 黑体：379 词组：45主要语法项目为：be动词的一般现在时, 行为动词的一般现在时, 问方位的句型, 问价钱的句型, 问生日的句型, 问时间的句型, 情态动词can。七年级下册共12个单元，12个学习单元.词汇量为：单词：405 黑体：261词组：51。话题: 国家, 语言, 周围环境, 动物, 职业, 日常活动, 天气, 外貌描写, 食物, 周末和假期活动, 流行文化和规则。 主要语法项目为：一般现在时， 一般过去时， 现在进行时， 祈使句。八年级上册：共12个单元，其中10个学习单元（2个复习部分）词汇量：单词：546 黑体：361词组：60主要语法：一般现在时，情态动词，一般将来时，比较级、最高级，一般过去时。八年级下册：共10个单元，其中10个学习单元，（2个复习部分）词汇量：单词：511 黑体 232词组：88主要语法：情态动词，一般将来时，过去进行时，间接引语，条件状语从句，现在完成进行时，现在完成时，反意疑问句。 九年全一册：共15个单元，其中15个学习单元，3个复习单元词汇量：804 单词：252 词 组：129主要语法：被动语态，过去将来时，情态动词，定语从句，过去完成时。（五）（七年级上册）教材分析1目录页（Scope & Sequence）IVI学生用书的目录展示了各单元的教学目标2.预备篇（Starter units）120预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。其实是一个热身过程。教师可以选择性的安排课程，重点放在音标和语音的教学，以5个元音字母为重点。（1）. Starter Unit1 Good morning!本单元要求学生掌握英文字母A H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 （2）. Starter Unit2 Whats this in English?本单元的教学内容为：学习letters（Ii Rr）10个字母；学习words（map, orange, jacket, key, pen, ruler, quilt）等7个表示事物的单词；本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物，比较符合英语初学者的实际情况。通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。所以教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口。这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手势，表情，动作等示意、帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。（3）.StarterUnit3 What color is it?学习letters（Ss Zz）8个字母；学习words 紧密围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来，给我们展示了一幅幅真实的生活画面，有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习分辨人物的用语，并加以运用。学生在学习的过程中很容易把“what color is it ? ” 错写或错读成“what color it is ?”，因此在练习中要反复强调。通过预备篇的学习，既便于提高学生知识水平和文化素养，一定程度改善学生英语水平参差不齐的状况，做好中小学英语教学的衔接，为初中乃至以后的英语学习奠定良好的基础。3.正式篇（Main units: Sections A & B）180Unit1 My names Gina.本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“Whats your / his / her name? My / His / Her name is ”；通过学习区分“first / last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“Whats your / her / his phone number?”，学习数字19。同时my / your / her / his等物主代词的用法。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。本单元通过讨论中英文姓名的区别，帮助学生了解中西方文化的差异，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。并要求学生在此基础上制作本人的ID card。Unit2 Is this your pencil?1. 本单元围绕着“Is this your pencil?”这一主题展开听说读写等多种教学活动，其教学的核心内容是“确认物主”。本单元涉及的单词多跟文具有关，较为接近学生的生活，学生的积极性很容易调动，能轻松愉快的掌握本单元内容。其次，本单元与第三单元衔接紧密，由this，that 的学习过渡到these，those 的学习，由指示一个人过渡到指示多个人物，使学生学会区分远近及单复数，为下个单元学习预备知识。2. 学会写寻物启事和失物招领。Unit3 This is my sister.本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，从教材编排上，本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过渡到Is this your sister? 以前学的Whats this? 转变为Who is this? 学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。在授课时我们可以用自己的家庭照片或者生活照来授课，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。通过真实的情景激发学生的兴趣。通过反复操练，加深印象，再循环记忆达到最终目标。Unit4 Wheres my backpack?本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词in, on under熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。因此在任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。Unit5 Do you have a soccer ball?1have一般现在时用法；2一些体育名称词汇；3表达感受的几个形容词，学会Do you加行为动词的一般询问。能够用本单元所学的内容，提出建议，发出邀请。学会询问他人的实际感受并进行描述。同时培养学生学习兴趣，树立学生主动参与意识，培养学生自主学习能力。树立明确的学习目的，用英语进行情感交流。“做中学”，学生在活动中学会与人合作。另外学生能够了解不同国家的主要文娱和体育活动。美国喜欢橄榄球，英国喜欢足球。对别人的邀请作出恰当的反应。并用合理的方式表达自己的感受。Unit6 Do you like bananas?本单元的中心话题是Food，主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes.当主语是第三人称单数时句型的变化以及回答是本单元的语法重点。在第五单元学生已经对do and does 有了一定的认识。本单元主要句型：Do you like? 及其回答Yes, I do. / No, I dont.学生就容易理解。综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。要求学生能够用英语写一篇介绍自己家人喜欢和不喜欢的食物，养成健康饮食的习惯。 Review of units 1-6本单元是个复习单元。由四页构成。1复习前6个单元的单词及其用法。2通过对6个单元对话的复习，培养学生的听力能力。3复习一般疑问句和特殊疑问句及其回答，让学生熟练运用这些句子。4复习实意动词的用法，句型和单词相结合，培养学生综合语言的运用能力。 Unit 7 How much are these pants?教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论衣物，例如颜色、大小等。学会感谢他人。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。本单元与第八单元联系密切。在第一单元的基数词教学的基础上学基数词10-30。为下单元教学序数词奠定了基础。句型：How much is/ are.?Unit 8 When is your birthday?整个单元以谈论“生日”为主线，将12个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。其中主要以When is your birthday?为线索，重点呈现日期的表达，包括12个月份的名称及序数词变序数词的变法以及名词所有格的构成。Unit9 Do you want to go to a movie?本单元的中心话题是“电影”，具体涉及电影的类型，以及学生围绕电影谈论喜爱哪类电影，并能用相关形容词描述相关类型的电影。在第六单元中学生已经学习了What do you like? I like/I dont like She/He likes / doesnt like 谈论个人及他人的喜好，而在本单元运用 最多的正是这几个句型谈论对电影的喜好。让学生了解电影的类型,培养学生表达喜好，陈述理由的能力。让学生以积极的态度去了解电影和同学。Unit 10 Can you play the guitar?本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。通过本单元的学习使学生学会: 1)询问别人所拥有的技能; 2）根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿，想参加何种类型的俱乐部; 3）能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由。Unit 11 What time do you go to school?本单元它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：-What time is it?-It is six.-What time do you usually get up?-I usually get up at six a.m.通过本单元的学习：1. 使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；2. 通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；3. 通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。Unit 12 My favorite subject is science本单元主要学习 1）一周中星期一到星期天的表达方式；2）掌握学科的表达；3）学习用because和表示品质的形容词表示理由；4）学习what，why，who引导的特殊疑问句。本单元围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题来展开，通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。Review of Units 7-12本单元是个复习单元。由四页构成 ，1）复习7-12单元的单词及其用法。2）通过对6个单元对话的复习，培养学生的听力能力。3）学习一般疑问句和特殊疑问句及其回答，让学生熟练运用这些句子。4）复习实义动词的用法，句型和单词相