浅谈小学生语文口语交际能力的培养与提高.docx

浅谈小学生语文口语交际能力的培养与提高 【摘 要】小学语文的教学需要研究教育过程之中所显现的各种问题，不单单需要教师注意教学之中的特殊规律与潜在理念，更需要教师结合实际情况，不断创新。在此，就小学语文教学之中的口语交际能力的培养与提升进行简单探讨。 【关键词】小学语文；口语交际；能力培养；能力提升 新时代需要的是综合型人才，教育就得从基础抓起，重视学生的基本语文修养的提升。尤其是针对学生口语交际的能力培养与提升，这对学生的沟通能力的培养与提高息息相关，需要教师对学生的实际学习情况及口语教学进行合理估化，就事论事，精准抓住教学过程的主要矛盾，同时兼顾解决次要矛盾，稳定课堂的秩序，并合理安排学生的课余时间。由此，针对如何做好学生口语交际能力提高的重要工作，教师对此进行了以下总结。 一、所存在的问题 （一）学生的口语交际的措辞精准性不高 在小学语文课堂之中，学生与教师之间难免会有互动与交流。部分学生在交流的过程之中所显现的问题，主要可以概括为以下几类：“普通话发音不标准，用语不讲究文明得体，谈话尊卑谦敬”等。更有地方方言混淆，地方口音严重，沟通交流不便。这种情况多见于偏远的农村地区，留守人群集中地区以及外来民工子弟学校。这种语言交流的不便，为学生学习诗歌课文以及深刻理解其内在含义是百害而无一益的。 （二）教师的个人语言修养有待提升 现今部分教师的普通话不够标准，平翘舌或前后鼻音分不清楚为教师的教学造成了很大的不便。教师在课堂上，在学校中，在教师的耳濡目染下，学生的学习习惯就会多少受到影响，那么对于培养学生的日常用语习惯就会毫无意义。小学阶段，对于语文学科的学习基本依靠教师，正是由于学生的学习是在教师的指导下逐步完成的，那么教师的语言修养就要可以过关。现今小学语文的教学状况仍然存在着教师的教育修养不合格的状况。教师们对于基本的语文知识都未完全掌握，那样的教师是很难教育好学生的。在沿海地带，民工子弟学校的监管也不严格，对教师的任职条件要求不高，学生不能受到素质合格的教师的培养与教育，甚至其基本的语言表达都未得到严格的培养，更别说提高学生的口语交际能力了。 （三）学生在课堂上的讨论的积极性不够 就是因为是讨论课，教师对之的管理也不够到位，加之学生在小学时代的自律性不强，自主学习的意识不够突出，难免学生在课堂自主讨论问题时不能做到完全用心，积极性不够，甚至花费时间去讨论与课题无关的课余话题。这样就让讨论时间不能充分的利用起来，学生也未紧紧抓住机会去拓展自我的思维，与其他伙伴交流学习心得。教师的监管不到位以及教师的参与学生的程度不够深，加上课题本身的乏味性，也会导致学生的讨论时间效率低下，不能起到活跃学生思维的作用。 （四）学生的性格差异性显著 一个教师会遇到一万个性格的学生，其性格的差异也是提升教育质量的难题。部分学生性格开朗，活泼健谈；部分学生性格腼腆，害羞细腻。通常情况下，前者的口语表达能力就会比后者更强。学生的家庭背景与成长环境的差异，也是造成学生性格差异的重要原因。当然，学生的性格在一定条件下是能够改变的，如果学生遭遇了家庭变故，那么学生很可能会由开朗性格变得沉默寡言。在这种情况下，教师如果关护不到位，对学生的日后发展也是不利的，更别说提高学生的口语交际能力了。学生的身心健康状态的好坏是影响其表达能力的次要因素，但是不可忽视。 二、针对存在问题的应对措施与解决方案 （一）提高对学生的发音与用词的要求 小学阶段，学生的可塑性很强，只要教师在进行教学时严格要求学生，对学生学习进行合理指导。做好监督与教育的工作，对学生的发展将会大有益处。在平时上课时，教师也应该严格要求自己，认真备课，做好准备工作，注意口型与发音，为培养学生说好标准的普通话而努力。 （二）强化提高教师的修养与提高入职要求并举 教育机构应该认真对待教师的教育考核，严格把关，坚持以培养“为学生服务的教师，为人民服务的教师”为宗旨。不定期开展讲座进行集体学习，同时当地政府应该重视民工子弟?W校的发展，为祖国培养有用人才不懈努力。教师应该拥有远大的抱负，不忘初心，继续热爱教育事业，把教育为人当做自己的使命。充分利用各种有用资源，不断提高自我职业修养，拓宽视野，将培养全方位发展的学生作为自我教育的伟大教育目标。要想“教育为人”就要做到为学生不断开拓学习视野，拓宽学生眼界。教师自我的学习与提升也是必不可少的，教师需要不断严格要求自我，提升口语表达能力，强化口语的精准度。以身作则，不断开拓创新，坚持为新的希望照亮前行的道路。 （三）坚持丰富课堂生活与创新教学方法共进 部分青年教师在进行教学活动时，由于教学经验不够丰富，课堂气氛显得刻板乏味，语气单一无奇，不能吸引学生的学习注意力，那么解决的办法可以是教师应严格要求自己，不断进步，在吸收已有的教学经验的前提下，结合自身教学特点与实际教学情况，进行合理的创新与创造。与其他语文教师进行充分的交流和沟通，为自我的教学发展打下基础。强化进行课堂上师生之间和学生之间的互动，活跃课堂学习氛围，将提高学生的沟通能力与口语交际表达能力作为教育的重心。 （四）时刻关心学生的身心健康状态 学生如果心灵受到创伤，那么在小学阶段，很难独自走出阴影。特别需要教师的指引与帮助，践行“一日为师，终身为父”的宗旨。关爱每一个学生，尤其是性格不够活泼的学生，他们羞于表达，不能畅所欲言，教师对其的鼓励与支持就会成为其大声说出来的动力。由此，学生的口语表达能力也会得到一定程度的提升。可以在课堂讨论时，对学生进行分组讨论学习，让学生之间相互促进，加强彼此沟通，也会使学生之间关系相处融洽，从而促进学生的基本交际能力与口语表达能力的提升。 任何事物都不是一促而就的，影响其发展的因素众多。需要教师对症下药，紧密结合实际，将学生的实际情况与教学方法相契合，不断寻求新的教