初中文言文提优教师.doc

初中文言文复习专项一、教学目标：1、讲解初中文言文考查趋势。2、教会学生掌握文言文解题技巧。3、激发学生的思维，能够将自己积累的文言文知识迁移到课外，做到举一反三。二、综合分析：陕西近五年中考文言文统计及趋势预测。（一）、分数统计：05年15分（两篇7+8赋分模式），06年14分，07年14分，08年12分，09年12分，10年12分。预测11年还将保持在12分左右。（二）、材料选择：连续六年的中考文言文材料都选自课外，06、07分别为人物传记和诗话，08、09、10都为人物传记，其中09、10均选自战国策，08年材料选自晏子春秋，考题中对文章主旨、道理的理解，说话技巧的赏玩，都与课内文章有一定关系。（三）、试题类型：1、06年实词解释3分，结合语境选择义项2分，断句2分，翻译4分，概括评价人物4分。2、07年实词的解释4分，词类活用考察2分，翻译4分（2+2赋分模式），练字、对比阅读4分。3、08年以选择题模式考察实词3分，选择题形式考察虚词2分，翻译4分（2+2赋分模式），理解文章主旨3分。4、09、10实词解释4分，选择题考察虚词（与课内文章中虚词结合起来考察一词多义的古文现象）2分，翻译4分（2+2赋分模式），理解文章揭示的道理或者与课内文章联系起来考察某一方面的赏析2分。5、综合比较，趋势，从08年开始已经重视了对文言虚词的考察，不但重视“言”还重视“文”的考察，题型逐渐稳定。三、各个省市初中文言文考查趋势：1、课内文言文的考察占一定比重，重视积累、突出重点，如送东阳马生序、曹刿论战、三峡、岳阳楼记、桃花源记、邹忌讽齐王纳谏、鱼我所欲也、爱莲说等都备受命题者的青睐，11年中考要关注这些篇目，但单独考察课内文言文的省市逐渐减少。2、课外文言文考察扩大，考察方向也从“言多文少”到“言文并重”甚至“文多言少” （这里的“言”即文言知识，如实词、虚词的理解，简单语句的翻译等，“文”主要指对文章的理解与评价）。对“言”的重视，实质是考查文言知识的迁移能力，即利用课内所学的有关文言文知识解决实际问题的能力；对“文”的考查，主要指对文章的理解与评价，个别题考查鉴赏、评价能力。3、课外文言文考试的材料虽然都取自课外，但文章都短小、浅显，且知识点一般都是课内学过的，学生也可以利用学过的知识加以推断。（所解释字词必定是在课内学到过、而且是常用的、熟悉的实词，所解释句子的句型也是十分熟悉的，句中的关键词也是平时学过的，有较多的认知度。）4、2011年课外文言文有增多的趋势，且有可能考查对文意的理解、评价，课内外对比阅读会受到更多命题人的青睐。5、总结。2011年的文言文材料可能还选自课外，但与课内文章有联系，希望我们在复习的时候注意课内文章的理解与鉴赏，而不光是背诵。可以关注一下春秋战国，明清时代的人物传记类文章四、2011年陕西文言文考察预测。实词解释，虚词解释（与课内结合起来），翻译，分析综合文章内容就某一方面进行赏析、评价人物，联系生活实际，发表自己的看法。五、方法点拨（一）、实词解释技巧1、首先得找到这个词所在文中出现的位置。2、理解其所在句子的意思，如果有难度可以把这一句和前后句比照，甚至关注这一段的主要意思以及和前后段的联系。（以境解题）3、如果还没有思路就要在我们的记忆中搜索，看课内学过这个词没有，如果有就可以把你知道的义项带入句子中看能否说通，如果不通再推测。4、从题目信息中获得一些解题启发，结合不可多得的注释理解，结合主旨推测，借助语法结构来作推断。（二）、虚词解释技巧1、常用的虚词有“之、以、为、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等，其中要特别注意“之、以、而、其、于”要在复习中多多注意其各种用法。2、对于虚词的解答，除了运用实词的推测方法，还要注意运用：排除法（因为对虚词的考察，主要以选择题的方式呈现）；多借助语法结构来推断，如“之”有时在主谓之间取消句子独立性的；要特别注意记住课内重点虚词的用法，这样才可能与所考文章中的虚词比较。3、在复习中，对于重点虚词，应该整理其各种义项，做到大致了解，方能运用自如。（三）、翻译句子正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲解如何理解句子。“理解并翻译文中的句子”，“文中”强调的是语境，不论是“理解”还是“翻译”，离开了具体语境，往往是要出错的。理解句子，既要分析语境，又要分析句子本身。这里就从分析句子本身的角度来说翻译技巧。1、 以易求难，推敲关键词语。多年以来的试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都不会理解，而只是一两个词语有较高的难度。从这个意义上说，理解句子就是对关键词语的确切理解认识。一般来说，这关键词语表现为多义实词或词的形态特点（单音词、双音词）或用法特点及活用。2、 转换角度，求助于左邻右舍，辨析句子的句式特点。（文言句式有：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定格式）3、 备考指南。翻译有直译和意译两种。中考要求直译，实在翻译不通才借助意译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要与原文保持一致。直译要注意一下要求。（1）、字字落实。句子中的每个词在译文中能找到解释，译文中的词语在原句中能找到依据。（2）、译出原文的用词特点。（主要是指词类活用）（3）、译出原文的造句的特点。对于文言文中的判断句、被动句、疑问句要翻译成与现代汉语习惯对应的判断句、被动句、疑问句；省略句要补出省略的成分，倒装句要顺过来，译成现代汉语的正常语序。四、综合运用在初步疏通文意的基础上，归纳文章内容要点，概括选文的中心，分析概括作者的观点态度，对文中的某一方面创造性地回答问题，理解评价人物，另外课内外对比阅读会受到更多命题人的青睐。这些方面和现代文阅读类同，不再赘述。五、课外文言文阅读三步走：1、初读把握大概。（了解）2、细看题目、注释，结合语境研读字词。（研读）3、再读全文，结合所出各个命题加深了解。（纠错）六、实战演练。（一）、（2010年陕西中考试题）秦并赵，北向迎燕。燕王闻之，使人贺秦王，赵王系之。使者曰：“秦赵为一，天下服矣。燕之所以受命于赵者，为秦也。今臣使秦，而赵系之，是秦赵有郄。秦赵有郄，天下必不服，而燕不受命矣。且臣之使秦，无妨于赵之伐燕也。”赵王以为然而遣之。 使者见秦王曰：“燕王窃闻秦并赵，燕王使使者贺千金。”秦王曰：“夫燕无道，吾使赵有之，子何贺？” 使者曰：“ 臣闻全赵之时，南邻为秦，北下曲阳为燕，赵广三百里，而与秦相距五十余年矣，所以不能反胜秦者。国小而地无所取。今王使赵北并燕，燕赵同力，必不复受于秦矣。臣切为王患之。”秦王以为然，起兵而救燕。注释：系，拘囚。 郄，同“隙”，嫌隙。17、解释下列语句中加点词语的含义。（4分）（1）秦赵为一，天下服矣。 （2）赵王以为然而遣之。 （3）而与秦相距五十余年矣 （4）臣切为王患之。 18、下列句子中加点词语的意义和用法一样的是 （ ）（2分）A、且臣之使秦 北有愚公者，年且九十 B、无妨于赵之伐燕也 属予作文以记之C、国小而无地所取 邹忌休八尺有余，而形体昳丽D、臣切为王患之 乡为身死而不受19、翻译文中的划线句子。（4分）燕王窃闻秦并赵，燕王使使者贺千金。20、选文中的燕使和邹忌讽齐王纳谏中的邹忌说服对方的方式，有何不同？（2分）（二）、总结分析。这套中考试题，课外文言文只考查了实词、虚词的解释，文中句子的翻译，对人物的语言技巧进行评价。1、对于此次所考实词，课内出现过的出处有：服：远人不服而不能来也。论语季氏遣：何日遣冯唐？苏轼的江城子；太守即遣人随其往。桃花源记当然这两个义项与考察的义项不同，但感觉很熟悉，这个题要“以文解义”距：公输盘九设攻