五上七单元备课.doc

第七单元 数学广角一、教学内容：生活中的数字编码。二、教学目标：1、 通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、 让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数学进行编码，初步培养抽象、概括能力。3、 让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4、 使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 知识结构图：七、数学广角-数字编码教学策略：第七单元课题数字与编码课时第1课时学习目标1、 通过了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。2、 通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在我们日常生活中的作用。3、 了解身份证号码的信息和编码的含义。教学重点难点了解邮政编码的结构和含义。了解身份证号码的信息和编码的含义。教学准备教师课件、实物投影学生课前收集一些由数字组成的号码。如车牌号、邮政编码、电话号码等教学过程教师活动学生活动二次备课一交流汇报二探索邮政编码编排的结构与含义。同学们，你们课前都收集了那些邮政编码？（1）信件传递过程：同学们，小明的妈妈在一家编辑室工作，她经常收到全国各地读者的来信。那么，你们知道这些信件是怎样传递的吗？课件：让学生了解信件传递过程：1、 把信投入邮筒。2、 邮局收集信件，通过机器分拣。3、 机器根据每封信上面的邮政编码进行分类。4、 把信件传递到收信人所在地的邮局。5、邮递员根据地址投递信件。（2）了解邮政编码的结构和含义。学生汇报：如学校所在地的、父母单位所在地的邮政编码等。学生说说课前调查信件是怎样传递的。教学策略：教学过程教师活动学生活动二次备课三身份证号码中的信息和编码的含义。课前让学生向邮局工作人员咨询、查阅邮政编码书籍等。从收集的邮政编码中发现有有什么相同地方?机器怎能根据邮政编码的数字进行分拣呢？这些数字又是怎样编排的?（3）讨论邮政编码编排的结构和含义。前几天，老师收到一封信，出示邮政编码250002，让学生说说组成。（3）邮政编码在信件传递中具有什么作用？1、了解身份证在生活中的作用。2、交流，探索身份证号码的编排方法。3学生汇报交流有关身份证编码知识。15位：220102 820808 222省市区地址 出生日期 派出所代码性别邮政编码由六位数字组成。前两位表示省（直辖市、自治区）。三、四位表示区、县（市）。最后两位表示投递局（所）。同一个省、市邮政编码前面有几位是相同的。25表示山东省250表示济南邮区简洁性、有了邮政编码，机器能对信件进行分拣，这样大大提高了信件传递的速度。结合爸爸身份证号码，知道身份证中蕴含着一些简单信息。教学过程教师活动学生活动二次备课四了解日常生活中数字编码五课外拓展。18位：37010419790623，这个号码是怎样编排的？你能知道哪些信息？4尝试给自己编一个身份证号码？你了解日常生活中数字编码吗？通过这节课的学习，为自己买的课外读物、家里面的存折密码、到书店借书的密码等等设计编码，做一份手抄报。前6位地址码714位出生日期码1517为顺序码第18位为校验码（尾号为09，如尾号为10，记作x）倒数第二位表示性别，男单、女双。学生独立完成，小组交流。电话号码，门牌号码，车牌号码，准考证号：0330079 03是年份，30是利一代号，079是学生座位号。板书设计数字与编码学生汇报邮政编码身份证号码.课题数字与编码课时第2课时学习目标1、 通过让学生给学校的每一个学生编一个学号，加深对数字编码思想的理解。2、 经历用数字编码的过程。3、 让学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。教学重点难点学生学会给学校的每一个学生编一个学号。教学准备教师课件、实物投影学生课前收集一些数字与编码的知识。教学过程教师活动学生活动二次备课一设计全班同学编号。二设计全校同学编号请你来设计一个编学号的方案，给全班同学编号。教师在学生说的基础上，进行点拨、指导。怎样才能看出它们是男生还是女生呢？怎样才能看出他们的年龄大小。请你来设计一个编学号的方案，给全校同学编号。小组独立探索，给自己的组设计方案。小组汇报，学生可能设计出:如:5101、5102、5103,前两位51表示五年级一班，三、四位表示学号。用1表示男生，2表示女生，如51011，第五位表示性别。或单号（1、3、5、7）表示男生，双号（2、4、6）表示女生等。后面再写出出生年月，如:王宇同学的编号51031199508。教学策略：教学过程教师活动学生活动二次备课三身份证号码的数字代表的意义。四拓展。师：刚才同学们给全班同学设计的编号非常棒，每个小组都有独特的见解，下面再请你来设计一个编学号的方案，这次要求给全校同学编号，怎么样？想一想，学号中要体现那一些内容？师：请同学们根据学生所在的年级、班级、性别、入学年份、年龄等内容来设计编码。学生在刚才的基础上讨论方案，如何用数字来体现编码中所包含的信息是一个开放的活动。以小组为单位展示本组同学设计的学生学号的编排方法。教师适时点拨、引导学生说出每个数字在编码中的作用。说明：学生可以有各自不同的设计方案，同学们通过交流讨论就会不断地调整自己的策略。说一说你父母的身份证号码的数字都代表什么意义。你的身边还有哪些数字编码的事物，选择一种感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义。学生讨论：学生所在的年级、班级、性别、入学年份、年龄等。学生举例说说。小组同学互相交流一下。板书设计数字与编码（学生板书）.课题数字与编码课时第3课时学习目标1、 让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法。2、 经历用字母和数字一起进行编码的过程。3、让学生认识到数字编码在生活中的作用，初步了解到图书编码的方法。教学重点难点了解图书编码的方法。教学准备教师课件、实物投影学生课前到图书馆进行实地调查。教学过程教师活动学生活动二次备课一让学生交流调查的收获。星期天，小红在图书馆里，面对那么多的图书一筹莫展，怎样才能找到自己所需的图书呢？ 看来，我们有必要到图书馆去做一下调查，课前，老师布置大家到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书呢？ 针对学生汇报情况，教师对图书的检索号进行简单的介绍，图书的检索号一般包括分类号和书次号。按图书进行分类，可以用字母A、B、C、D来表示，字母后的数字表示进一步细分，数字越多，表示分得越细。书次号表示同一类图书的序号，可以考虑作者、出版日期等。可以咨询图书管理员，或了解一些借阅图书时的简单知识。小组交流调查收获：图书管理员告诉我们，在图书馆里有成千上万册的图书，为了便于查询和统计，我们可以给书编一个“书号”检索号。教学策略：教学过程教师活动学生活动二次备课二、给班级图书角编号。三、课外拓展。我们班有一图书角，怎样才能快速、方便地查找到所需的图书？分组给班上图书角编号：要求:每个学生先提出自己的想法，再在小组中讨论，