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我的课后反思主要包括以下几类：一、肯定有效的教学设计。一节教学效果好的课，必定在教学的总体设计上把握了教学目标、学生的学情，体现了思维的坡度，调动了学生的积极性，有可取之处。反思总结这个设计成功在哪里，还有哪些可以改进的地方。二、分析不足之处。每一堂课下来，都会有许多不尽如人意的地方。记录这些课堂教学过程中的“败笔”，并对其原因进行探究和剖析，使之成为以后教学中应吸取的教训。三、记录特别之处。课堂有时会出现一些特别需要注意的地方，比如学生提出的一些特别的问题，突然产生的一些灵感，这些都是课后反思不能漏掉的内容，应详细记录，并且尽可能把当时的教学情景记录清楚，供思考、查证、讨论，谋求解决的方法。四、注意学生的课后反馈，比如当堂没有感觉到的难点，学生当时也没有反映，但事后发现掌握得不好，或者学生课后又提出的问题，以及学生课后反映出来的特别感兴趣的内容，一定要补记上。课后反思一个是要坚持写，一定要经常“再反思”，我在备课的时候，经常翻看前面的反思，那些成功的经验、出现的问题，闪光的灵感帮助我备好下面的课，帮助我不断认识自己，端正教学思想，总结教学经验，提高教学技能。 总之，我认为从细节入手写好课后反思，利用好教学评价标准写好课后反思，对我的提高是大有益处的。第三节 基因在亲子代间的传递 教学目标：知识目标、能力目标、情感态度和价值观。 知识目标：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系； 2.描述生殖过程中染色体的变化； 3说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 能力目标：通过观察分析图片资料、文字资料及实验资料，培养学生分析资料和归纳总结的能力。 情感态度和价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学的教育。 教学重点、难点分析： 描述染色体、DNA和基因的关系。 通过教师细致的问题设置，学生的分组讨论，再加上一个动手小实验，对学过的知识进行了有层次的梳理，在梳理的同时，染色体、DNA和基因这三者的关系，就明白的呈现在眼前了。解释基因在亲子代间的传递。通过问题情景的设置，与学生一起去探讨，最终通过科学史的介绍来验证。通过填图练习进行巩固。 教学策略： 本课为1课时。本课在第二节基因控制生物性状之后，进一步讲述子代的性状是如何从亲代遗传的，基因是如何传递的，并为下一节课中解释子代与亲代的性状为什么会有相同有不同，打下基础。本课主要通过不同问题的设置，引领学生去整理知识，发现问题，推测结果，寻找真相。教师应充分调动学生，通过思维活动参与课堂教学。教师应做好充分的准备，理清思路，才可以掌控课堂。本节的教学过程中，教师应注意激发学生的参与热情，还应注意及时的启发与鼓励。 我以前没有充分准备：课前教师可以把本节课的问题印制成问题清单，有利于学生的分组讨论；还应准备用不同颜色处理过的长绳或线若干，每组一条。这是我今后调整的。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图2分钟导入遗传和变异的现象是通过生物的性状表现出来的。问：生物的性状是如何在亲子代间传递的？（生物的性状是由基因控复习，思考巩固知识课件：课题6分钟基因在亲子代间传递的桥梁播放视频“受精作用” 小结：性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的观看记录并小结视频：受精作用10分钟10分钟基因和染色体1.染色体DNA和基因的关系思考提供的资料，回答下列问题： 1.基因是什么？存在于什么细胞结构？明确：染色体、DNA、基因三者之间的关系.2.生物体细胞中，染色体是成对存在的。2基因在细胞核中是散乱的，排列有序的，或者在细胞核内的其他结构？3细胞核内的遗传物质是什么？3.DNA分子与染色体之间有什么联系？4.你能简略概括染色体、DNA和基因三者之间的关系吗？ 我以前没有观看课件动画明确三者关系.思考，分析，回答15分钟基因经精子或卵细胞的传递生物体在有性生殖过程中，既要形成生殖细胞，又要完成受精作用，那它是怎样保证染色体在亲子代之间数目稳定的呢？精子和卵细胞中染色体的数目，与体细胞一样吗？分组讨论：代代相传的结果。 结果是：每传递一代，染色体数目增多，这样实施不符。思考思考，讨论、回答2分钟小结主要内容：染色体、DNA和基因的关系；生殖过程中染色体的变化。展示课件：为下节课假设情景。知识小结知识巩固板书设计： 第二节基因在亲子代间的传递 一、精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的“桥梁” 二、基因和染色体 1染色体、DNA和基因的关系 染色体包括DNA，而DNA包括基因（数形结合表达）。2染色体是成对存在的，基因也是成对。 每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。 三、基因经精子或卵细胞的传递 课后反思： 教师如果能营造一种研究、讨论的课堂气氛，让学生感觉这节课的知识仿佛都是自己研究出来的，对于这节课的内容掌握和今后的教学，都将是十分有利的。本节课的教学过程流畅，师