2012年德宏州第一次高三教学质量检语文(理科)分析报告.docVIP

2012年德宏州第一次高三教学质量检测（理科综合能力）测试（语文）州民一中质量分析报告一、试卷总体评价及特点 2012年德宏州第一次高三教学质量检测语文试题，做到了继承和创新相结合，课内和课外相结合，知识和能力相结合，检测和导向相结合，全卷文化含量高，体现了命卷人的风格特点及文化底蕴。综观全卷，大体体现了如下特点。 （一）、试卷结构。本次语文命题很好地体现了新课标高考语文命题的风格与特点。试卷在总体结构、考点分布、题型题量、赋分权重等方面均与201111年高考语文课表卷模式基本一致，体现了语文高考稳中求变、稳定为主的命题思路，具有较强的科学性、针对性和前瞻性，也具有一定的信度、效度和区分度。整个试卷板块清晰，重点突出，总体难度略低于高考，这样就有利于增强学生信心，有利于稳定考生考场情绪，让他们得以有更多的有效时间思考、领悟与表达。（二）、基础知识。紧扣教材，注重基础，是本次质检试题的一大特点。试题紧紧围绕教材选材，名句名篇默涉及到蜀道难锦瑟滕王阁序3篇课文；文言实词都能在教材中找到佐证，这样的命题，具有很好的导向性，能引导高三师生在第一轮复习时，远离题海，回归教材，强化语文基础，拓宽知识底面。（三）、作文命题。这次质检考试的作文命题成功的要素有三个方面：一是符合考生的思维品质实际，让考生人人有话可说；二是符合时代的“主流意识”，让考生的思想情操和文化品位有所提升；三是符合两个等级（基础等级和发展等级）客观实际，有利于客观公正地评价作文。本次质检的作文题，完全符合这三个要素，并体现出对学生的人文关怀虽是新材料作文，但审题的难度并不大，学生只要稍有审题常识，略加思索，就不难把握立意要点，写出佳作。 （四）、命题技巧。本套试卷中的很多地方，体现了命题者的拟题技巧。如语言文字运用16题，就强调了学生审题的认真细致，如果仅仅写成仿写而未注意上下文的连贯，必然会失分。这样就引起了学生在以后考试中对审题的重视。（五）、不足之处 在选材方面，本次质检试卷，在素材的选择上涉及面广，但对近期出现的时政热点没有加于关注，建议在选材上能贴近生活，充满浓郁时代气息，这样既能开阔学生的眼界，又能激发他们的答题兴趣。此外，现代文阅读中的文本类阅读汽车等候的时候题目偏难，比实用类文本阅读刘文典：世上已无真狂徒难度要大，这样对考生不够公平。建议选做题的选文应力求长度、难度相对一致；设题难度、角度、覆盖面等也尽可能一致，使二者保持等值。还有在答题卡的设置上还不够规范，还有错误存在。总体说来，质检语文试题结构合理，难度适中，稳中有变，有一定的区分度，将会对今后一段时期的语文备考工作产生积极的导向作用。二、具体情况分析1、各分数段人数分布情况（参考人数：493、平均分：105.20及格率：94.32%）分数段0-910-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-89人数0000111223分数段90-99100-109110-119120-129130-139140-150人数8720913831002、逐题情况分析（数据抽样分析）题号123456789得分率0.450.740.660.540.900.630.660.740.56难度6.33.68.15.57.34.56.77.36.2题号1012131415161718得分率0.580.790.450.540.810.610.910.78难度7.36.68.15.57.26.98.97.7三、各题典型错误及错因分析（一）古代诗文阅读1、文言文翻译（第7题）本题多数考生没有把“亏”、“却” 、“顾”、 “游” 等字译出，也没有判断出“后进有词艺者”的定语后置；“后进”、“称扬”这些短语的翻译不准确。说明学生文言文词语、句式的掌握不够扎实。2、古代诗文阅读（8、9题）关于诗歌鉴赏，学生对内容有一定理解，但是不能全面关照题目的要求，对答案不能有效整合，缺乏明晰的条理性，抓不住要点，有问东答西的情况存在，与题目要求相背离。较多答案涉及一点，不及其余，未能深入剖析，全面理解。对阅读鉴赏的专业术语掌握不多，没有形成相对成熟的方法套路，得分打了折扣。个别学生对诗歌内容解读不准，把“春季”误判为“夏季”，部分学生虽能判断出季节，但不能结合具体诗句加于分析。对诗歌思想感情的判断也不准确。 3、名篇名句默（第10题）从名篇名句默写来看，主要是记忆不准确，错别字多，如觉宇宙之无穷的“觉”错写为“绝”，要么干脆空着。尤其第（3）小题，好的同学答不出来。 （二）、文学类、实用类文本阅读（选考）两篇文本的阅读难度不尽相等，文学类文本选欧亨利的小说，故事曲折，结局出人意料，主旨深刻；所以文学类文本的阅读难度相对大。实用类文本刘文典：世上已无真狂徒人物性格鲜明，比较容易把握。选考文学类文本阅读的考生寥寥无几人，选考实用类文本阅读的考生占了绝大部分人。测试结果表明文学类文本的试题难度大，实用类文本的试题难度小。1、文学类文本阅读第11题（1）题多选题，绝大多数学生只能选对一个选项，表现出鉴赏能力的薄弱；第（2）题概括分析人物形象，正中学生能力薄弱点 ；第（3）题赏析构思，因为不会分析，许多学生随意组织答案；第（4）题探究，因主旨认读有偏差，联系自己和现实不够，表述不够清楚，得分率普遍较低。2、实用类文本阅读第12题（1）题多选题，绝大多数学生只能选对一个选项，表现出对原文信息整合能力的薄弱；第（2）题形象分析，答题角度、语言表述需要提高；第（3）题分析概括原因，得分4分左右，不能穷尽所有答题要素，原因概括不全是主要问题；第（4）题探究，学生不会依据原文展开思考，表述不规范，得分6分上下。（三）、语言文字运用第13题成语运用降低了难度，得分率较高；第14题语病、第15题连贯，基础差的学生照样失分；第16题续写句子，好多学生审题不认真，不注意语境，写成仿写，丢分较多。第17题仿写，题型新颖有趣，学生答题基本合乎命题要求。但很多学生只扣字义不关注字形，或者字义分析牵强，生拉活扯。一般分析形声字的同学得分不高。（四）、作文这是一则寓言类材料作文，理解寓意是准确审题立意的关健。蝶的回答体现了寓意，我们的着眼点可以放在蝴蝶的回答上。必须渴望飞翔，才能真正飞翔一一志存高远，才能达到生命的至高境界。必须有脱离你那非常安全、非常温暖的巢穴的勇气一一具有放弃现有的安逸舒适生活的勇气，历经磨难，才能达到生命的至高境界。从蛹的意义上说，你已经死亡了；从蝴蝶的生命意义上说，你又获得了新生一一一获得全新的生命体验，得到生命的飞升，就必须付出代价。勇于打破原来赖以生存的模式、制度、习惯，才能获得新生，实现质的飞跃。综合上述要点.这段寓言材料的主旨可以归纳为：志存高远，勇于摆脱旧束缚，勇予牺牲，付出代价，才能达到生命的最高境界。审题上没有设置障碍，学生普遍立意校准，很少有偏题，而且立意的角度很多，学生很容易找到一个自己熟悉的话题来切入。但也存在选材不够典型、观点不够鲜明、行文思路较乱等不足，还有部分同学对材料进行改写、扩写，没有自己的观点。四、存在的主要问题及原因 从卷面上看，学生答题主要存在以下问题：1、考点复习有盲点，视界狭窄须拓宽。从语文基础题可以看出，学生知识面较为狭窄，对好的词语，或从未见过，或不甚了解，在做成语题时很难做出判断；文言文阅读的选择题，相较而言，第4小题考察的是教材中常见的实词，但好的同学还是错选。从名篇名句默写来看，主要是记忆不准确，错别字多。2、知识运用不灵活，答题技巧尚欠缺。对病句的分析，只会观察局部，不能着眼全句，关于诗歌鉴赏和散文阅读，学生对内容有一定理解，但是不能全面关照题目的要求，对答案不能有效整合，缺乏明晰的条理性，抓不住要点，有问东答西的情况存在，与题目要求相背离。较多答案涉及一点，不及其余，未能深入剖析，全面理解。对阅读鉴赏的专业术语掌握不多，没有形成相对成熟的方法套路，得分打了折扣。3、整体意识显淡薄，顾此失彼成遗憾。无论是现代文阅读还是文言文阅读，学生都缺乏整体意识，不能结合上下文来解题，顾此失彼，造成不应有的失分。 4、作文缺失个性，缺乏见解。端正作文文风。要扭转当前学生作文中存在的片面追求语言华丽、铺排事例、内容空洞、缺乏真情、缺乏个性、缺乏见解等主要弊病，提倡朴实、真诚、思辨、创新的文风，强调真情实感，言之有物，加强思辨能力的培养。 5、书写功夫不到家，字迹凌乱卷面差。这次考试，有很多试卷（不仅仅是抽样试卷）字迹潦草乃至凌乱，卷面效果极差。特别是作文，有的模糊不清，令阅卷老师难以卒读。在高考施行网上阅卷的今天，字迹潦草、卷面丑陋，是要吃大亏的。三、教学建议 （一）、现代文阅读明确高考题命题的选材方向（社科类论述性文本）、考点覆盖、命题方式和选项表述特点，有针对性地训练学生的文本阅读意识和筛选判断正确答案的能力。比如，第1题通常考概念，就要明确有关概念表述的方式是摘录式，对照原文检查有没有偷换概念、以偏概全、移花接木等干扰方式即可筛选出正确答案；第2题通常考查文意的理解分析，选项表述一般是转述式，前提是不改变文意，方法是对照原文检查有没有夸大缩小，无中生有等干扰方式，滤除修辞因素，还原到论述本体意思；第3题考查推断想象，先把握文意，吃准已然、将然、未然、或然，据已知推出未知，据个别推出一般，据原因推出结果“根据已知，推断未知，获取新知”。（二）、古代诗文阅读 文言文加强实词（通假字、一词多义、古今异义、词类或用等）、常见高考高频虚词意义和用法、与现代汉语不同句式的积累，加强整体理解和文言翻译训练，用“切、对、留、增、删、调、猜”完成“字字落实”的直译的“信、达”要求。建议重点复习烛之武退秦师荆轲刺秦王鸿门宴劝学过秦论师说游褒禅山记廉颇蔺相如列传苏武传张衡传以完成文言知识的全面覆盖。诗歌鉴赏的老大难问题是学生读不懂诗。可通过梳理诗歌分类、意象类别、意境分析、情感基调的把握、表现手法以及语言风格的赏析等内容和方法，在加强素养的基础上提高鉴赏能力。名句填空建议按照考试大纲中推荐的初中50篇、高中14篇为核心，辐射必修1-5课文要求必背内容、选修中国古代诗歌与散文先秦诸子作品选读要求背诵内容加上传统教材的应知应会的经典篇目内容。训练时尽量改变增字、漏字、错字、别字、调序等不良习惯，提高积累准确率。（三）、文学类文本阅读文学类文本阅读由于对素养、积累、鉴赏的能力层级要求较高，学生的选做率并不高。教师有必要替学生整理有关小说阅读的知识，分析高考考点的设置和命题方式，训练分析小说环境、情节、人物、主题以及构思、叙述、语言等方面的设题角度，梳理答题技巧及表述规范，使学生尽量少失分。重点训练情节、主旨的概括、表现手法的分析以及主题、细节等方面的探究。（四）、实用类文本阅读实用类文本阅读因为题目较为平易，成为学生选做题目的首选。它的得分率相对较高，但是想得高分并不容易。首先要保证第（1）题选择题的正确率，它因为较全面地概括了文章的内容而与后面的主观题有千丝万缕的联系。如果选错，会发生连锁反应，失分或许会达到2-4分，所以不可不慎之又慎，力争不出错。第（2）（3）题往往考查筛选概括能力。筛选题一定要培养学生文本阅读的语感，利用语脉，力求穷尽可能地筛选信息；概括题一定要改变照抄式摘录的答题习惯，训练抽象概括的表述能力。第（4）题感悟探究，一定要做到“有文”“有思”“有我”“有序”，全面周到，恰当升华。 （五）语言运用、成语积累是学生较差的环节。要加强积累，还要注意做题技巧的指导。充分利用语境，改变望文生义、张冠李戴、重复啰嗦等错误做法。病句也是个“老大难”问题。有必要结合学生实际，反复重申病句类型、成因及改错方法，利用语感，结合语境，仔细分辨常见的错误，还何以教给学生一些如“压缩主干法”等一系列快速辨识病句的方法。连贯题着重抓住“话题统一，句式一致，合乎事理，情境和谐”等基本要求，运用句群知识，训练叙述、描写、议论、说明性句群的语感，利用时间、空间、逻辑顺序组合各类句群。（六）、作文 作文备考要加强审题立意和问题规范训练。在立意积累方面，要关注自然、关注社会、关注他人、关注自我、规划人生。对新材料作文，要重点训练；对命题和半命题作文，也要适当关注。保证基础等级得分，扩展发展等级的得分空间，力争做到“深刻”“丰富”“有文采”“能创新” 要着重抓好下列几个方面。1、审题要准确从近几年高考作文阅卷的实际来看，审准题意是第一位的。如果不符合题意，无论构思多巧妙，语言多优美，选材多新颖，都只不过是“南辕北辙”罢了。因此，对学生要进行全方位的作文训练，对常见的四种高考作文题型命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，都要进行系统指导和训练，不能抱侥幸心理。特别是对于材料作文，一定要加强审题指导。材料作文的审题，要整体把握，选点切入，切不可只见树木，不见森林。2、语言要鲜活写议论文，要做到文句有意蕴，句式有变化。我们可对学生进行专项的语言升格训练，如可专练整句与散句、事例句与分析句、中心句与支撑句的写作；也可单练排比句、比喻句、对偶句、假设句、因果句、引用句的打造。写记叙