元素周期律和元素周期表的重要意义.doc

北京市华侨城黄冈中学化学校本教材高一必修类系列 （三） 元素周期表和元素周期律的意义元素周期律和元素周期表的意义教案一、校本教材研究课指导思想校本教材的目的和课本基础 本节课是建立在学生已初步了解元素周期表和元素周期律这一课本中的人文元素的基础上讲授的校本教材。旨在拓宽学生的知识面弥补教材中人文精神之不足要求学生能运用周期表和周期律知识解决实际问题，通过知识的推广和延伸来了解元素周期律在生产生活中的应用。以达到提升学生人文素养的目的和能运用辩证唯物主义的观点认识世界。增强环保意识。目的之二是提升教师专业内函丰富教师的人文素养和科普知识。教学思路本节课在教学过程中以提升学生的人文精神为主线以扩大学生知识面为目的：将教材中所给“类硅”的资料信息加以变更设计“114号元素”的相关信息，使学生运用元素周期表和元素周期律的相关知识进行推断及预测“114号元素”的有关性质，初步构建元素“位置结构性质”间的相互关系，进一步完善元素“位置结构性质”间的相互关系，突出元素周期律在哲学上的伟大意义和在实际生产生活中的具体应用。本节课教学过程中以任务驱动为明线，将元素周期表在生产中的指导作用与美国杜邦公司的氟里昂、臭氧空洞、滴滴畏等农药的发明融为一体、将元素的“位置结构性质”间的相互关系隐藏在暗线中，教学过程中力图实施层层深入、演绎与归纳相结合的教学策略，并注重对学生分析问题的合理性及有序性等方面能力进行逐步培养，力图达到与课本教学的互补性。二、校本教材研究课教学设计教学目标1知识与技能：（1）以元素周期表和周期律为载体提升学生科普知识丰富学生的人文素养拓宽知识面。（2）能运用元素周期表和周期律知识在生产生活相关领域中的应用。增强环保意识2过程与方法：（1）通过对未知元素性质的推断及相关元素位置的确定，掌握元素“位-构-性”间的关系。（2）通过问题探究体验科学研究的一般过程，逐步掌握演绎归纳推理的一般方法。 3情感态度与价值观：通过设置适宜难度的问题，引发学生探究欲望，培养学生人文环保意识，激发学习化学兴趣。树立辩证唯物史观重点元素周期表和周期律在生产科研等领域中的应用难点元素周期表和周期律在环保,预防臭氧空洞等方面的指导意义教学方法任务驱动教学法、演绎归纳教学法教学用具电脑 实物投影仪 资料卡片三、 教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入【课题引入】背诵默写元素周期表7个A族和1个0族学生高声朗诵周期表7个A族和1个0族使学生进入问题情境。元素周期表中之最有关知识的推断及预测【讨论】门捷列夫捷列夫为什么能成功发现元素周期律和元素周期表？【任务一】 1、在元素周期表中：（1）与水反应最剧烈的金属是 。与水反应最剧烈的非金属单 质是 自然界中金属性最强的金属元素是 非金属性最强的元素是 。 （2）在室温下有颜色的气体单质是 和 。在空气中容易自燃的单质名称是 （3）除稀有气体外，原子半径最大的元素在 A族，原子半径最小的元素是 A族（4）原子半径最小的元素是 。气态氢化物水溶液呈碱性的元素是 （5）气态氢化物最稳定的化学式是 。最高价氧化物对应水化物的酸性最强的元素是 形成的单质在自然界中硬度最大的元素是 【任务二】推算原子序数为114号元素在周期表中的位置讨论、汇报有关结论预期结论：任务一：（1）Na ;氟气 ；Cs ;（2）氟气 氯气；白磷（3）A A; (4) H ; N ; (5) HF；CI ; C ;任务二：倾听、思考、讨论114号元素：114 28818183226=2七周期A 族培养学生通过获取信息进行分析推理的能力，进一步巩固和拓展有关元素周期律的相关知识。未知元素相对位置的确定【任务三】元素周期表有终点吗？ 针对资料卡片二所给信息，完成下列任务：利用给信息推断“未知元素”在周期表中的相对位置。【小结】根据元素性质的预测及有关元素位置的确定归纳元素“位-构-性”间的相互关系。【任务三】讨论、汇报相关结论 有些科学家还提出元素周期表还可以向负方向发展，这是由于科学上发现了正电子、负质子（反质子），在其它星球上是否存在由这此些反质子和正电子以及中子组成的反原子呢？这种观点若有朝一日被实践证实，周期表当然可以出现核电荷数为负数的反元素，向负向发展也就顺理成章了进一步培养学生通过信息进行分析推理的能力，使学生学会科学研究问题的一般思路和方法。元素周期表中有关元素特殊用途的寻找）氟里昂与臭氧层空洞【任务四】5.元素周期律和元素周期表的重要意义（1）在哲学上有什么意义？【任务五】（2）在生产上的某些应用由于在周期表中位置靠近的元素性质相似，这就启发人们在周期表中一定的区域内寻找新的物质。 农药多数是含Cl、P、S、N、As等元素的化合物。 半导体材料都是周期表里金属与非金属接界处的元素，如Ge、Si、Ga、Se等。 催化剂的选择： 耐高温、耐腐蚀的特种合金材料的制取：【任务六】（3）氟里昂与臭氧层空洞 【任务四】讨论、汇报相关结论元素周期律揭示了元素的性质随着原子序数的递增发生周期性变化，从自然科学的角度论证了事物变化的量变引起质变普遍规律的正确性。元素周期表是周期律的具体表现形式，它把元素纳入一个系统内，反映了元素间的内在联系，打破了曾经认为元素是互相孤立的形而上学观点。通过元素周期律和周期表的学习，可以加深对物质世界对立统一规律的认识。培养学生人文素养和运用辩证唯物主义的观点认识世界。加工信息的能力，使学生运用一分为二的马列主义的观点方法研究问题认知世界。明确氟里昂是制造臭氧层空洞的元凶知识小结【小结】总结元素周期表和元素周期律的具体应用，并说明对我们学习的指导意义。聆听、回顾及思考总结回顾本节课利用周期表和周期律的具体应用及指导意义。板书设计元素周期表和元素周期律的意义1、臭氧层的作用2、杜邦公司和氟里昂3、保护臭氧层一、元素周期律的意义 二、氟里昂与臭氧空洞1、确定元素的相对位置2、元素周期表有终点吗？ 3、 在哲学上有什么意义？4、在自然科学意义上的意义3、寻找特定用途材料的元素元素周期律和元素周期表的意义学案【课题引入】背诵默写：元素周期表7个A族和1个0族 【讨论】门捷列夫捷列夫为什么能成功发现元素周期律和元素周期表？【任务一】1、在元素周期表中：（1）与水反应最剧烈的金属是 。与水反应最剧烈的非金属单 质是 自然界中金属性最强的金属元素是 非金属性最强的元素是 。 （2）在室温下有颜色的气体单质是 和 。在空气中容易自燃的单质名称是 （3）除稀有气体外原子半径最大的元素在 A族， 原子半径最小的元素在 A族。（4）原子半径最小的元素是 。气态氢化物水溶液呈碱性的元素是 （5）气态氢化物最稳定的化学式是： 。最高价氧化物对应水化物的酸性最强的元素是 形成的单质在自然界中硬度最大的元素是 【任务二】推算原子序数为114号元素在周期表中的位置 【任务三】元素周期表有终点吗？ 【任务四】5元素周期律和元素周期表的重要意义（1）在哲学上有什么意义？(2)在自然科学意义上的意义 【任务五】（2）在生产上的某些应用由于在周期表中位置靠近的元素性质相似，这就启发人们在周期表中一定的区域内寻找新的物质。（1）寻找半导体材料对应元素的区域： 。（2）寻找催化剂、耐高温、耐腐蚀材料对应元素的区域： 。（3）寻找合成制冷剂及生产农药对应元素的区域： 。【任务六】（3）氟里昂与臭氧层空洞【课堂反馈作业】致冷剂是一种易被压缩、液化的气体，液化后在管内循环，蒸发时吸收热量，使环境温度降低，达到致冷目的。人们曾采用过乙醚、NH3、CH3Cl等作致冷剂，但它们不是有毒，就是易燃，于是科学家根据元素性质的递变规律来开发新的致冷剂。（1）一些元素化合物的易燃性、毒性有如下变化趋势。请把合适物质的分子式填在空格处。 氢化物的易燃性：第二周期_H2O、HF； 第三周期SiH4PH3_。 化合物的毒性：PH3NH3，H2S_H2O； CS2_CO2， CCl4_CF4（选填“”、“”或“”）（2）根据上述变化趋势，科学家们把注意力集中在含F、Cl的化合物上。已知C