2016年学习幼儿园环境创设心得

1 / 7 2016年学习幼儿园环境创设心得 作为一项重要的教育资源，幼儿园环境对幼儿园教育活动起着十分重要的作用。下面请看小编精心为大家整理的幼儿园环境创设心得体会，供大家参考。 经幼师共同体参加了先进幼儿园的培训活动，从指南到主题环境布置都让我们印象深刻和收获良多。回园后，园长就结合培训老师讲的环境布置和本园的环境布置说说培训的心得及反思。 首先园长的两点观点让我们思考很久，第一个问题，我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗 ?第二个问题，我们的物质环境是否有利于，支 持幼儿的游戏和探索活动 ?这两个问题让我对环境以及布置自己班级的环境有了新的感受。 在环境布置中不能盲目追求“精美”，以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环节创设的教育性。那么，结合本园的环境创设，有以下几点反思，本园的环境创设的教育价值在哪里体现，主题墙，评价栏有实用性，美观，结合各班的年龄特点和班级特点，教育价值突出，有效。 最后，环境创设中，材料的选择及布置要体现安全性原则。科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动，形象，直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设2 / 7 有利于更好的 促进幼儿各方面的发展。 幼儿园环境创设的重要性不容置疑，现就幼儿园环境创设方面的问题，谈几点心得和认识： 一、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者 在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳 条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。 二、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶 美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感 ，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有3 / 7 限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上，这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去十分美观 ;美丽的秋天来到了，让幼儿参加力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人的五官，制成“梨姑娘” ;按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透明的塑料袋中，用订书机固定 在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在墙上，既便于观察，又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后，真切地领悟到秋天是金色的季节，秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。 三、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化 在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以做成苹果，用过的信封可以经过装饰成为 精美的鱼挂饰教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。 4 / 7 实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。 幼儿园教育指导纲要指出 :“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性教育手段”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。工作在第一线的我，对班级环境布置有以下体会 环境创设，我们要将重心放在主题活动墙饰和区角的设置上。我国古代“孟母三迁”的故事，近代有陶行知的生活教育理论，陈鹤琴的环境创设思想，国外的更多。人是环境之子，有什么样的环境就有什么样的人。班级环境的创设尤其重要。根据本学期墙饰变化，我们在主题墙和区角的布置上十分重色彩、空间 、形式等方面造型的和谐，给人以美感。 对于每一个教育主题，除了要丰富幼儿的知识教育以外，还要造型美、行为美、色彩美等方面来感染幼儿。比如 :我们班的主题墙是个小猫的头，由树叶组成，在主题墙的设计上，我们分成四个版块，上面一个大的版块主要放幼儿在园的生活照片 ;下面三个小版块，主要分为幼儿生成的东西、5 / 7 教育的内容以及信息栏，周围用五彩的爱心点缀，简单、美观。我们主要考虑到班级的四周是窗户，在区角的布置上，为了使空间舒适宽大，便分别设计了娃娃家、建构区、美工角、益智区等 6 个区域角。 1、墙饰和区角 要根据教育主题来创设 在每个主题活动中，我们根据活动的要求，认识名字并临摹自己的名字，在益智区开设 1数字找朋友，以及在建构区提供废旧纸盒和大小不同的箱子 ;在更换主题后，区域布局也重新挑选和搭配，要以新的面貌形成孩子新的知觉定势，以维持孩子探索的兴趣。创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育主题和孩子的发展水平，有意识地选择和投放一些材料，这些内容和材料，应来源于幼儿的生活和幼儿所关注的话题，例如 :在国庆节这个主题活动中，我们在美工区便投放各种装饰材料，供幼儿制作国旗，还提供彩带以及 灯笼的设计。 2、环境的设置应随主题活动的开展不断变化 在主题活动中秋节的开始阶段，师生共同集各种有关中秋月饼的图片，有关教学挂图，并摆放张贴在区角和主题墙上，让幼儿去看、去欣赏。随着幼儿认知兴趣的转移，到了活动的中期阶段，在老师的引导下，与幼儿一起品尝各式月饼。在最后的阶段，幼儿有了设计制作“各种各样的月饼”的兴趣和要求，于是师生一起收集了许多材料，如石头、6 / 7 包装盒等，学习用剪、贴、拼的方法，让幼儿设计一个属于自己独有的中秋月饼，满足了孩子的成功感与表现欲 3、在区域活动中 渗透幼儿科学探索精神的培养 陈鹤琴先生认为 :“所有的课程都要从人的实际生活与经验里选出来。”陈先生的源于生活的幼儿园课程观，充分尊重幼儿的兴趣、特点，充分体现了学习活动中儿童的主体地位。新新纲也指出 :“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行。”中班幼儿求知欲开始加强，喜爱探索，我们在区域活动中，要提供丰富的材料，与孩子们一起探索和发现，培养幼儿的科学探索精神，以及从小养成爱科学的良好品质。 教师在区域活动中，要注重提供符合阶段目标和幼儿发展需要的材料，让幼儿去尝试和探索，比如，根据不同 主题的需要，在科学区投放颜料、放大镜、天平等 ;中班在美工区投放画纸、毛笔、颜料，让孩子们尝试用颜料作画，孩子们将会发现 :红色和蓝色碰到在一起会变成什么颜色，黄色和绿色在一起又会变成什么，象变魔术一样的好奇，这是为什么呢 ?他们一定要了解个究竟，科学探索的幼苗在幼儿