家乡古墓探密活动案例.doc

综合实践活动课程“家乡古墓探密”活动课案例 张家口市宣化区下八里中心小学 杜敏 200710 “家乡古墓探密”活动课案例活动的提出：综合实践活动作为一门以学生自主实践探究为主的课程，更强调学生亲历真实的实践，在实践中解决问题，获取真实的体验。同时，综合活动课的开设还要结合地方特色与学校实际。我校所处的下八里村，正是国家级重点文物保护单位辽代壁画墓群所在地。学生耳闻关于古墓的故事，对古墓的发现、修建过程和辽代壁画所展示的文化和艺术都产生了浓厚的兴趣。为此，我们将“家乡古墓探密”作为我校本学期五年级的综合实践活动的主题之一。活动目标：1、知识目标：通过活动使学生了解辽代时期的文化和当时宣化地区的繁荣安定。2、能力目标：学生在参与此实践活动中，培养他们的观察思考、动手实践、发现问题、解决问题及与人的交往能力。3、德育目标：在调查活动中，培养学生对家乡浓浓的爱，深深的情，以及珍惜文物、保护文物的情感。活动对象：五年级学生。活动步骤：1、布置活动。2、自主活动，开展调查。3、交流活动。4、成果展示。5、成果收获。活动方式：1、 以小组和自主相结合进行活动，分为文献资料组、导游组、文保倡议组、文化研究组。2、 活动课在任课老师指导下，在电教室、图书室人员及文化局人员配合下进行。活动过程：一、 准备动员阶段：1、 老师讲解本次活动的目的和意义。2、 发行倡议书，号召全体同学都行动起来，积极投入这项活动的探究和实践。3、 收集书籍、互联网上有关下八里辽墓的相关资料。4、 预先对学生进行评价方法及表样设计的辅导。5、 活动调查表：时间地点调查目的调查人被访人调查内容二、 确定探究方向，开展调查阶段1、 确定研究方向。（1） 辽墓的挖掘情况及规模。（2） 辽墓中墓主人的生活情况。（3） 辽代壁画展现的文化内涵和艺术价值。（4） 辽墓出土的器物调查。（5） 辽墓反映当时的社会状况。（6） 辽墓的考古旅游价值。2、 形成主题小组。文献资料组导游组 文化研究组 文保倡议组3、自主活动，开展调查。（1） 按照研究方向，通过不同的信息渠道，以个人与小组相结合的形式，了解下八里辽墓的相关知识。（2） 活动地点：到辽墓实地参观采访，老师有针对性地检查、指导，提供帮助。（3） 具体指导：A、 各组按确定的研究方向，按计划开展活动。、各小组整理调查资料，填写调查表。、进行图片资料整理。（）活动结果：在这一阶段，学生走出学校，到辽墓实地采访管理人员，欣赏辽墓，通过图书馆查资料来解决确定的研究方向。使全体学生参与到实践中来，并在参与中培养学生独立完成任务的能力、人际交往能力及搜集信息的能力。三、交流活动阶段（）小组之间进行信息互动交流（2）活动地点：教室（3）活动指导：组长组织本组学生交流搜集的资料和调查结果。全班互动，谈活动过程，解决问题的方法。老师听取汇报后，引导学生取长补短，继续补充完善资料。（）活动结果这一阶段，学生以小组为单位，相互交流资料及在活动中的体会。在老师的指导帮助下，制成各样展示平台。四、成果展示阶段() 内容：将学生收集到的资料进行展示讲演，形成互动评价。（2）活动地点：电教室（3）指导实施过程；A 师：同学们，经过一阶段的调查，对家乡的辽墓了解了吗？愿意把你的劳动成果向大家展示吗？生：愿意。师：请各组组长把本组的活动情况向大家汇报一下。文献资料组组长：我是资料组组长，我组每个同学在活动中都付出了汗水，有的让家长带着去买有关宣化历史文化的书，有的去宣化图书馆查阅资料，有的在老师指导下上网查资料。从我们组这里你一定会了解到许多有关辽墓的知识。导游组组长：我是导游组组长，为了能当好导游，我们付出了百分百的努力，亲自到辽墓旅游区去采访导游阿姨。从她那里，我们知道了许多有关辽墓的知识。还拍摄了一些照片和DV。如果你看到一幅幅色彩鲜艳的壁画时，一定会为之感叹的！文化研究组组长：我是文化研究组组长，我们研究的内容是有一定难度的，开始有很多问题不了解，但我们组的成员虚心好学，问辽墓壁画管理人员，问文物局的叔叔，问我们各学科老师。通过这些活动，我们的胆量提高了，也学会简单的研究方法，更深地爱上了“考古”活动。听完我们的探究结果，你我会明白为什么国内外人都不远千里来光临我们这小山村。文保倡议组：我是文保倡议组组长，经过调查，我们发古墓群被盗，现在墓主的墓顶上还有一个大洞。文物是不能再造的，再造出来的就是赝品，没有什么价值。我组的同学同心协力设计出一期期宣传小报，看到小报，你一定也想加入我们小队吧！师：看来每组的收获都很多，下面就让我们分组来说说吧！说的过程中大家要既当演员，又当评委，你认为谁说得精彩就把手中的“笑脸”送给他。谁得到的笑脸多，谁就是“考古小能手”。哪组同学先来呀？资料组生1：我知道下八里辽墓是中国十大考古发现之一，被载入北京中华世纪坛262米青铜甬道上。生2：听宣化图书馆的阿姨介绍，中国大百科全书、中国之最都将我们下八里的辽墓壁画收录其中。生3：我知道壁画共计98幅，总面积达360平方米，在我国是独一无二的。生4：从1972年到1993年，文物工作者先后在这里挖掘清理出了以张世卿墓为代表的10余座辽代时期的张世家族墓。为了了解辽墓的发现情况，我特意采访了我村的一位老爷爷（播入录像片1）。生5：张世卿的墓中的散乐图长2. 5米，宽1.8米，表现人物12个。11个人组成乐队，1人手舞足蹈。师：从资料组收集的许多数据中，我们对辽墓有了初步印象，辽墓中最珍贵的是什么？生：辽墓壁画。师：辽墓壁画内容各有千秋，当旅游者来到辽墓，导游组的同学们就该一显身手了吧！导游组生1：我给游客们介绍一条旅游路线，在张宣公路下八里收费站东100米有个辽墓旅游标示牌，顺着标示向北走，穿过一个大桥洞，沿着乡村道路一直走，就能到达辽墓一区，再向北走200米就能到过辽墓二区。生2： 我再向大家介绍一条旅游路线，到了下八里，沿着乡间公路往北走，公路两边绿树成萌，庄稼果树生机勃勃，水渠里的水涓涓流淌，到处散发着泥土的气息，一片乡村风光。远远望去，北山坚韧挺拔，山下的坡地开阔平坦，辽墓就位于其间。生3：为了能让同学们全面的了解辽墓，我特地采访了旅游区的导游阿姨（播放DV）。师：同学们，两位导游确实有很好的语言功底，他们的微笑也给我们留下了很深的印象，谁能挑战他们？生4：我向大家介绍马球图，生5：我向大家介绍出行图，导游组学生依次介绍了备经图、茶道图、备装图、散乐图等等。师：听完导游组的解说，我们就象亲自参观了辽墓一样。其实在这些壁画后面还隐藏着许多学问，哪组来给大家说说呢？文化研究组生1：我知道在06年驻华25国使节来辽墓参观，说明辽墓知名度很高，有重要的研究价值（出示幻灯片）。师：从同学们调查的图片上，我们知道了家乡已被世人所知，我们生活在这片热土，应该感到十分骄傲。生2：在二区墓中出土了一具身裹皮囊外罩铜丝网络的尸骨，这种葬式是辽代契丹贵族的典型葬式，而在同一墓中，既有汉人的葬式，又有契丹贵族葬式，反映了辽代中晚期契丹人和汉人大融合的情况。生3：我调查的是天文图，天文图最有研究价值，在墓顶上有中国传统的记星法二十八宿。星坐外面绘有黄道十二宫，黄道十二宫记星法起源于古巴比伦，这幅图反映了十一世纪中西文化交流的盛况。生4：辽墓中出土了很多食品，其中有干的葡萄，说明我们宣化的葡萄历史悠久。师：文化研究组的成员对辽墓学问探索的真不少，老师希望，如果把你们这种探究合作精神继续发扬下去，将来你们都有机会成为专家型的学者，对自己有信心吗？生：有！师：有关辽墓壁画的情况，前面三个组都汇报的很不错，文保倡议组都做了什么呢？来给大家介绍一下吧！文保倡议组生1：为了宣传保护文物，我写了文保倡议书，现在读给大家听：文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的，而且随着时间的推移，能够留传于世的文物越来越少，所以文物十分珍贵，我们应该保护文物。生2：大家听听我的倡议吧！你的家乡也有文物吧？难道你能眼睁睁地看着文物被盗吗？让我牵起小手，为保护文物尽一份小小的力量吧！也许你尽的是一份小的不能再小的力量，但是如果全世界人都有尽一份小力量，加起来不就是一份巨大的力量吗？让我们一起来保护文物吧！文保倡议组的其他同学分别读文保倡议书，展示宣传小报。师：倡议的多好呀！大家可要积极响应呀！同学们知道的可真多，那么，谁的发言最精彩，同学们把“笑脸”送给他吧！学生互动送“笑脸”。师：刘佳、谢桐桐、吴亚东、李杰得到的笑脸最多，他们四位同学被评为“考古小能”。大家送给他们热烈的掌声。、拓展活动师：同学们，你们发现辽墓的开发给家乡带来了哪些变化？生1：辽墓的开发，使家乡的路变得宽阔平坦，两旁种上了青松绿柏（出示家乡新貌图片）。生2：我发现家乡的人变得文明了（播放DV）。生3：家乡人的观念有了很大变化。过去人们以种田为主，现在旅游的开发，带动很多人开商店、开餐馆等等。师：家乡的面貌确实焕然一新，对于以后开发开放家乡，你们有什么好的建议呢？生1：我认为可以在路的两边设一些旅游标识，为外地游客提供方便。生2：人们应该把那些流浪猫和流浪狗都收养起来。生3：村民们应该把垃圾集中到在一起，村委会给村民提供几个垃圾箱。生4：在村口和高速路口利用广告牌，宣传辽墓的考古文化。师：大家集思广义，提了这么多的好建议，课下把这些建议写给村长，让我们的家乡变的更文明，更富裕，你们同意吗？生：同意！C 师：这节课你们表现得都很棒！在活动即将结束时，老师送给你们6个字，课堂是学习的小天地，天地才是学习的大课堂，希望在今后的综合实践活动课程中你们：乐学，学会，会学。五、成果收获阶段（）自我评议：可以说通过活动知道哪些知识，谈自己在活动中的表现情况，通过活动自己有了哪些变化。（）小组评议：组员间互相评议对所负责的工作是否积极主动，是否认真负责，完成情况如何，组与组互相评议。（）小组评价表。组别姓名写给自己的同学给我写的（）教师评价表组别小组自评教师评价六、学生活动的收获综合实践活动强调“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，指导学生在真实的生活和社会实践活动中去动手操作，解决真实的生活和社会现实问题。在活动指导过程中，学生有了真正意义上的社会实践，自己去做，去经历，去感受，克服各种困难去调查，多方协作完成成果展示材料，大胆汇报获取信息。本次活动使学生的社会交往能力、团体协作能力、搜集信息并进行分析、综合利用的能力得到提高，使实践活动真正面向每一个学生，成为每个学生独特的生活经历和体验。七、教师的自我反思综合实践活动强调“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，指导学生在真实的生活和社会实践活动中去动手操作、解决真实的生活和社会现实问题，还有没有在室内进行的“课堂教学”？答案仍然是肯定的。综合实践活动课程仍然需要“课堂教学”。不过，“课堂教学”要解决的是“实践过程”以外的问题。本节课就是成果展示课，在课堂内进行展示分享，是综合实践活动的重要环节，是对学生综合实践活动进行评价的过程。评价的目的不是给学生