桃花源记》课件1(57张PPT)(人教新课标八年级上).ppt

,欣 赏 图 片,桃 花 源 记,陶渊明,陶渊明（365或372427），名潜，字元亮，是东晋伟大诗人。,陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。,原文及图片,新课讲解,课堂练习,阅读导引,题 解,时代背景,读准字音,字词释义,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,世外桃源,世外桃源是什么意思？,一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。,题 解 本文是陶渊明前面的“序”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。 兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。,三国两晋南北朝时期 历史特点,封建国家分裂 政权交替 战争频繁 东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。,时代背景,1.晋太元中（ ） 2.缘溪行（ ） 3.便舍船（ ） 4.豁然开朗（ ） 5.屋舍俨然（ ） 6.阡陌（ ） 7.黄发垂髫（ ） 8.便要还家（ ） 9.遂与外人间隔（ ） 10.此中人语云（ ） 11.不足为外人道（ ） 12.及郡下,诣太守（ ） 13.刘子骥（ ）,jn,yun,sh,hu,sh yn,qin m,tio,yo hun,su jin,wi,jn y,y,j,读准字音,桃花源记（陶渊明）,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林 ，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,忽逢桃花林,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。,渔人入桃花林,桃花林幸福生活,见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。“,见渔人,宴请渔人,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。,处处志之,离开桃花源,寻向所志,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,现在的桃花源,现在的武陵源,疏通文意,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， ，中无杂树， 渔人甚异之。 复前行，欲穷其林。,顺着,年号,夹岸数百步,芳草鲜美， 落英 缤纷。,鲜艳美丽,坠落的花瓣,繁多交杂的样子,对感到诧异,代指这种景象,又,穷尽，这里指“走到头”,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡 陌 交 通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,老人,小孩,桃林在溪水发源的地方就没有了,仅容一个人通过,kung,yn,整齐的样子,之类,突然,变得开阔敞亮,hu,qin m,田间小路，,交错相通,完全，都,喜悦的样子,生活环境,sh,自得其乐,社会风尚,见渔人，乃大惊，问 所从来， 具答之。 便要 还家。设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云先世避秦时乱，率 妻 子 邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。,（ ）,村中人,渔人,（ ）,（ ）,（ ）,渔人,村中人,从哪里来,yo,显示出桃花源与世隔绝的久远,y,jin,（ ）,渔人,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为 具言所闻， 皆叹惋。余人各复延 至其家，皆出酒食。 停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”,（ ）,村中人,（ ）,（ ）,（ ）,村中人,渔人,渔人,为（桃花源中的人）详细地说出,y,答：是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，会扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。,为什么此中人语云：“不足为外人道也。”？,村中人“皆叹惋”，猜猜他们在叹惋什么？,答：外界战乱纷繁，人民过着痛苦的生活。,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往， 寻 向 所 志，遂迷。不复得路。,y,寻找原先所作的标记,渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？,答：是使人觉得桃花源是一个似有而无，似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,判断句式,刘子骥与陶渊明是同时代的人，且确有其人，把他写进去，这样写有何效果？,答：这样写又为桃花源增添了几分真实感。,1、渔人是怎么发现桃花源的？,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。,2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,3、渔人是如何进入桃花源的？,复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。,（曲折、隐蔽、幽深）,（风景幽美）,4、渔人入山后，看到了怎样的图景？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。,（环境优美宁静、生活安乐幸福）,（民风淳朴、热情好客）,6.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？,写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。,为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。,7.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,8.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？,对桃源生活满足，不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。,点评此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。,9.渔人是如何离开桃花源的？,处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。,10.渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?,作者这样写的目的，是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花远源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。,小结：这两自然段写渔人离开桃花源，寻找桃花源的经过，是事件的结局和尾声。,第一部分（1）段：写渔人发现桃花林得经过 第二部分（23）段：写渔人进入桃花源，在桃花人家里做客及辞去的经过。 第三部分（45）段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形,课文结构分析,桃花源记,以渔人行踪为线索,发现桃花源：,进入桃花源：,离开桃花源：,发现的时间、经过、景色,所见,所闻,所历,寻向所志后遂无问津者,环境良好,幽静美丽,与世隔绝,民风淳朴,似有若无,所感,和平安宁 安居乐业,一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望,想一想,本文的线索是什么？,文章结构：,为什么 寻不到？,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,思考一下，下面的句子说明了什么？,缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林,寻向所志，遂迷，不复得路。,南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,社会现实,桃 花 源,祥和安宁,生活,环境,赋税繁重,怡然自得,平等互爱,污秽黑暗,自食其力,苦不堪言,连年内战,我们应当怎样看待这样的理想？,关于主题,在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？,作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。,这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。,关于主题,联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？,作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。,全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,课 文 总 结,本文特点,一、故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜。,二、成功地运用了虚景实写的手法。,三、语言言简意赅，富有表现力。,至今仍流传的成语：,世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、无人问津。,本文特点,一波五折,一、故事曲折回环，层层设疑，引人入胜。,一折：“缘溪行，忘路之远近”。,“忽逢桃花林”,二折：“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”。,三折：“初极狭，才通人”。,四折：此中人语云： 不足为外人道也。”,五折：“太守即遣人随其往， 寻向所志”。,“林尽水源，便得一山，山有小口”,“复行数十步，豁然开朗。”,“及郡下，诣太守”,“遂迷。不复得路。”,古今异同,鲜艳美丽,食物味道好,交错相通,运输与邮电事业的简称,妻子、儿女,专指男子的配偶,与世隔绝的地方,没有出路的境地,不要说，更不必说,条件不同而结果不变,不值得,不充足、不满,整齐的样子,好像,(三)一词多义,便舍船，从口入,(放弃、舍弃，动词),屋舍俨然,(房屋，名词),处处志之,(作标记，动词),寻向所志,(标记、记号，名词）,寻向所志,(寻找，动词),未果，寻病终,(随即、不久，副词),复前行，欲穷其林,（其：这、那）,既出，得其船,（其：他的，代渔人的）,而两狼之并驱如故,黄发垂髫，并怡然自乐,（并：全部）,（并：一起，一同）,武陵人捕鱼为业,（为：作为）,不足为外人道也,（为：对，向）,此人一一为具言所闻,（为：给）,“然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“的样子”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”开阔、敞亮的样子。 “俨然”整整齐齐的样子。 “怡然”高兴、满足的样子。 “欣然”欣喜、乐意的样子。,课堂练习-生字多音字注音 一、给下列蓝题字注音： 1、晋太元中（ ） 2、缘溪行（ ） 3、便舍船（ ） 4、豁然开朗（ ） 5、屋舍俨然（ ） 6、阡陌（ ） 7、黄发垂髫（ ） 8、便要还家（ ） 9、遂与外人间隔（ ）10、不足为外人道（ ） 11、及郡下（ ） 12、诣太守（ ）,jn,yun x,sh,hu,sh yn,qin m,tio,yo hun,Su jin,wi,jn,y,返回,二、课堂练习区别古今词义 古义： 古义： 交通 妻子 今义： 今义： 古义： 古义： 无论 绝境 今义： 今义：,交错相通,运输和邮电事业的总称,妻子和孩子,专指妻子,不要说，更不必说,不论，表示条件关系的关联词,与人世隔绝的地方,没有出路的境地,点击空白处出答案,三、课堂练习判断正误 判断下列说法是否正确，有错误的请改正。 1.“落英缤纷”指的是秋天草木凋零。 2.“男女衣着，悉如外人”，指的是与世人的衣着有很大的差异，仿佛另一个国度，另一个民族的服饰。 3.“皆叹惋”说明村人是因为听了渔人叙述自汉至晋的历史变化而叹惋。 4.文章结尾没讲清“遂迷”是怎样发生的，是作者的失误。,答文：1.错。“落英”指落花，写的是暮春季节。2.错。“外人”指桃花源以外的世人。3.正确。4.错。作者的意图是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，所以用模糊语言来叙述渔人复寻而不可见的原因。,课堂练习翻译解词 翻译下列句子，并解释黑体的词语。 1.渔人甚异之 2. 便扶向路，处处志之 3.有良田美池桑竹之属 4.问所从来 5. 未果，寻病终。后遂无问津者 6.率妻子邑人来此绝境 此人一一为具言所闻 答文：1.捕鱼人对此感到非常诧异。异：对感到诧异。 2.就顺着旧路(回去),(一路上)处处做了记号.扶:沿着,顺着. 3.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。 4.问（渔人）从哪里来。所：处所。 5.没有实现,不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。果：结果，实现。津：渡口。 6.带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。邑人：同乡人。绝境：与人世隔绝的地方。7.这个人（为他们）详细的介绍了自己所知道的事。具言：详细地说出。,四、课堂练习翻译解词 翻译下列句子，并解释黑体的词语。 1.渔人甚异之 2. 便扶向路，处处志之 3.有良田美池桑竹之属 4.问所从来 5. 未果，寻病终。后