浅析普通老师与领导的关系.doc

浅析普通老师与领导的关系在正式出版的师经里面是没有这篇文章的，当时觉得思想还不够成熟，也就没有谈这个话题。我谈过师生关系、朋友间的关系，但惟独没有谈过上下级关系。我深知，公开的谈领导与老师的关系是有很大风险的。谈的不好，普通老师会觉得我是在拍马屁，而领导又觉得我是在发泄情绪。师经出版了近20天，又是寒假期间，很多老师慕名和我聊师经的内容，不少老师直接问我：师经里面为什么没有关于领导和老师之间关系的文章，我一时无言以对。思索再三，我决定把自己一些不成熟的思想写出来，以供大家参考，欢迎各位同仁批评指正。领导和老师之间的关系首先是同事关系，但是，是不平等的同事关系。在公立的学校里面，领导和老师的关系绝不像企业中老板和员工的关系。所以，照搬企业中的人事管理方案一定是行不通的。下面我详细阐述一下领导和老师的关系。一、从老师对领导的角度1.服从工作安排绝大多数学校在岗位分配上采用双向选择的方式，但不可能让每一位老师获得满意的岗位。领导要从大局出发，从学校整体发展的角度出发，进行协调和调整，这就可能触及了少数老师的利益。这些老师从个人的角度觉得领导的安排是错误的，但实际上领导的安排可能是最佳方案。这时，老师要服从领导的安排，这种服从也是一种师德的具体表现。2.尊重领导、维护领导荣誉无论领导比自己年龄大还是年龄小，我们都要尊敬。每位老师都可能在工作中出现失误，出现过失之后，领导或许批评几句，或许对你的态度上发生变化，你都不应该怀恨在心。应该在积极的补救过失时候，坦然的放下此事。学生犯了错误，我们还生气，我们犯了错误之后，领导生我们气再正常不过了。一个学校是有集体荣誉的，而集体荣誉更多的会落在领导身上，领导的荣誉更代表着学校的荣誉。老师维护领导的荣誉就是维护学校的荣誉，就是维护自己的荣誉。我不妨把话说得更明白一点，如果别的学校的老师敢说我们自己学校的领导的不足，我们就该和他争辩的，不允许别人对自己的领导说三道四。3.领导的话要听，但不一定非得按照领导的方法去做现实中，很多优秀的老师是很吃亏的。具体有两种表现形式：（1）领导说一句，老师感觉不对，立刻顶回去，让领导很难堪。（2）领导让怎么做就怎么做，完全按照领导的要求去做事。把事情搞砸了，领导又不承认所说的话了，或者说你做得不到位。领导不是万能的，对于领导所教学科以外的其他学科，领导可能不擅长，但处于领导地位，领导也要给老师一些建议。这些建议有时候看似正确，但不一定起作用，老师照做肯定失败。我举个例子形象地来说明一下。某次期中考试你的教学成绩不理想，领导找你去谈话。领导教语文，而你教数学。由于成绩差，很多同事可能对你也有看法。领导为了帮助你，根据他对你的观察和了解，给出了很多具体的建议和意见。我相信，最了解学生情况和自己的情况的一定是教师本人，所以，领导的话不一定都是对的，领导的措施不一定都是可行的。顶撞领导显然是不对的，因为工作的需要，因为要帮助你，领导才找你谈话，顶撞领导不符合自己的身份。而完全按照领导说的去做肯定也不行，那究竟该怎么办呢？我觉得老师不妨这样，领导说什么，老师就答应什么。领导的话要听，但不一定非得按照领导的方法去做。我们要首先弄清领导找我们谈话的目的，如果是为了提高学习成绩，那么我们就根据领导的建议并结合自己的实际情况，自己制定切实有效的整改方案。只要最后教学成绩上去了，领导不会追究我们是否完全按照他的要求去做。老师头脑要清楚，即是我们完全按照领导的要求去做，如果下一次成绩不好，领导肯定还得找我们谈话。我举一个我自己的例子。很早以前，有一次领导听我的课。课后评课的时候领导提的建议有这样一条，吴老师收作业可以只收一排（公共四排），这样可以节省批阅的时间。我虽然点头赞同，但我没有按照领导的要求去做。当时我教一个理科班，三个文科班，文科班是没有作业的，只有理科班有作业。所以，我把作业全部批改也不累。学期末，成绩非常好，领导也没有再提作业的批改问题。4.不要试图左右领导的工作思路说实在的，有一些老师觉得自己比领导还聪明，比领导还高明。其实，他还能还如周围的同事聪明，更不要说比领导还聪明了。处在领导的位置，不是每件事都可以自己做主，还有很多规矩要遵守。很多事情领导不能对老师们解释为什么那么做，而站在领导的角度又必须那么做，这时普通老师应该影响和支持，而不是想着如何去推翻。有的老师还用传统文化的一些观点与领导辩论，他怎么就不知道“君臣有义”的道理呢？所以，普通老师要按照领导的工作思路去工作，而不是想着如何改变领导的工作思路。二、从领导对老师的角度1.工作上帮助在工作上，领导要引领、指导、帮助、支持、监督老师。（1）引领：领导的知识虽然不能包罗万象，但知识面要尽可能的广。尤其是关于教育的知识，领导要有一套坚守的正确教育思想和教育理念。当领导为一个理想和新年坚守时，他会逐渐发现，有越来越多的老师追随他，与他一起坚守。（2）指导和帮助：在工作中，老师遇到迷惑、困难，就会寻求领导的帮助。如果领导置之不理，或者提出的解决方案不能解决问题，领导就会丧失威信。例如，有的老师询问领导，新课改应该如何具体实施？领导如果回答不上来，怎么能指望老师贯彻新课改的理念。（3）支持：普通老师的权利有限，有些想法、措施还需要学校的帮助，作为领导，要提供老师展示才能的舞台，辅助老师成才、成名。普通老师按照领导的要求做事，有时会出现问题，遭受家长的指责和质疑，这时领导应该站出来，力挺老师，帮助老师渡过难关，这样老师才能更死心塌地跟着领导干工作。（4）监督：老师是需要监督的。一名老师因为体罚学生，最后被投诉、被处理，绝不是仅仅体罚了最后一次。而是经常体罚学生，而得不到监管，最后被举报了。所以，监督老师从某个层面上来看是帮助老师。教师不认真备课、上课，最后教学成绩不好，领导再批评老师，就显得晚了。当领导发现了老师工作不认真，就听这位老师一节课，这位老师往往就引起重视，马上改正。监督老师是更好的管理方式，比批评老师更有效。2.生活上照顾领导权力更大，当老师生活上出现问题时，领导要在权责范围之内予以帮助。教师生病、生孩子、经济有困难，领导应该帮助老师解决困难。让老师感觉到有学校可以依靠，有领导可以依靠，从而让老师可以安心教书，更好的为学生服务。其实，很多领导不但是职责范围内帮助老师，而且在职责范围之外也经常帮助老师。这不是别有用心，而是雷锋精神。学校老师是否具有职业幸福感，关键因素是领导。3.站在领导的角度，替领导担当领导不可能解决所有的困难，更不可