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文档简介

大畈小学教师集体备课记载科目：数学备课组：低数组时间：10月29日参加人员：低数组全体成员课题：角的初步认识中心发言人:刘幼芳研究专题：基于生命化教育小学教学智慧型课堂构建集体研讨的问题（教学中的困惑）： 突出拼角活动的数学内涵。加强对操作活动的指导，有效积累数学活动经验。集体意见：1、 在活动中突出角的构成特点。2、 帮助学生动态地理解角。3、 强化直角表象，充分利用直角表象提高判定角的类型的效率。教材分析教学目标1、结合生活情景及操作活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、通过动手操作，让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。3、在合作、探究学习中培养欣赏美的能力，感受到祖国的魅力，增强爱国情怀。重点让学生初步认识角，知道角的各部分名称。难点让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。主要教学过程及教法续反面一、联系生活，激趣引入由国庆节-祖国妈妈的生日导入，引出五星红旗，让学生观察五角星。这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。二、引导发现，活动探究（1） 初步认识角1、找角让学生找一找自己身边哪里也有角，汇报。教师出示一些生活中物品，看看是否与你找得相似，说一说这些物品上的角有什么共同特点。2、折角让学生用手中的纸折出一个新的角。3、摸角请同学们再把你折的角拿出来，摸一摸，看看有什么感觉？4、角命名让学生根据先前的感受，然后对角的各部分取个名称。板书:一个角有一个顶点，两条边。出示角的童谣，让生朗读熟记。5、小小练习（1）巩固刚才对角的各部分名称的掌握，能初步判断角。（2）感知角的大小1、制作活动角在认识了角的基础上，让学生动手操作，两人一组用两根硬纸条动手制作一个角。把角的两边往外拉，会怎样？把角的两边往中间推，这个角有什么变化？让学生感受角的大小与两边张开的大小有关。2、比较角的大小长度不一样的两个角，比较大小。感知角的大小与角的边长短没有关系，角的大小与两边张开的大小有关。三、闯关游戏，巩固新知第一关：判断是否是角第二关：找规则图形的角说说原因第三关：找下面图形的角（三条线）第四关：找下面图形的角（四条线）四、课堂总结，引发反思今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观
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