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德育活动课教案我能行尧塘中学政教处学 校尧塘中学班级九年级(1)班班主任姓名詹丽娜题 目 我 能 行 目 的 通过学生对自己优点的小结和肯定及通过同伴的积极评价加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心，增强自我发展能力 设想与构思 初二年级是初中阶段自我意识发展最重要的关键时期。由于自我意识的发展，他们的自我认识，自我体验和自我控制有了进一步增强，对自己的认识水平有所提高，但是因为受年龄和社会经验的限制他们常常会发生自我意识上的困惑。他们希望自己完美，但又缺乏自我完善的能力。其结果严重阻碍了他们自信心的建立，影响他们今后的健康成长发展。鉴于此 根据初二学生的生理和心理发展的年龄特征，通过故事表演和情景设计，引导学生客观地分析自己，建立起牢固的自信心，使学生明白只要我们能下定决心，讲究方法，因势利导，我们就可以把自己调整得很好。以利于他们今后健康、顺利地成长 过 程 及 内 容 一、教师导语：在今天正式活动之前，同学们先观察我做一个有趣的游戏，同时你们看了这个游戏后思考为什么会出现这样的现象。 教师演示 “ 多米诺现象 ” 。（把一副军旗牌按一定间距摆成一个矩阵，推倒第一张牌）。 2 、学生回答为什么会出现这样有趣的现象。 3 、教师总结：刚才同学们看到的游戏现象，就是我们心理学上所说的 “ 多米诺现象 ” 。其实在我们日常生活中，只要你仔细观察也会发现有类似情况存在。生活中有些人不是没有雄心大志，也不是自甘落后没有进取的热情，但却不能把美好的愿望化为行动，这是什么原因呢？为了帮助同学们分析，下面我们再来听一个故事。 二、学生听故事 飞上天空的黑气球并想一想这则故事告诉我们一个什么道理（学生自由发言） 教师归纳：气球能不能飞上天空不在于它是什么颜色，而在于它有没有想飞的那口气，一个人的成败不在于它的种族出身，关键在于你的心理有没有自信，自信对于一个人的成功起着非常重要的作用，因此时刻对自己充满自信，坚信自己我能行，就能获得成功。 三、下面我们一起做个小活动，让我们在活动中增强信心吧！ 活动规则 尊重他人的评价，即使自己有不同的看法和意见也不要插嘴，更不能嘲笑。 从哪些方面进行评价：身体，外貌，语言，行为，气质，品质，能力，个性，特长等方面进行评价。 1 、每位学生拿出事先准备好的白纸进行积极的自我评价，并把它写在纸上。 2 、自评后我们进行分组找优点，每小组找一人记录，其他同学进行找优点活动，小组内的同学要一一找优点，然后每小组推荐一人谈感受。 3 、老师在巡视中发现并指出问题，引导学生找优点。 4 、找同学读对你自己的评价并说说你自己的感受，从而增强自信心（其他同学补充） 四、结束语 世上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己的不同，不要一味羡慕别人的所有。大自然是公平的，在给予每个人缺憾的同时，也都给了每个人优势，关键在于你会不会去发现。通过今天这个活动，我们每个同学都发现了自己的很多优点，让我们扬起自信 理解父母活动课教学设计字号:大 中 小2012-08-20 临沂第六中学 杨秀菊阅读次数：205教学设计 设计背景：在日常教学中，特别是在班主任的工作中，经常听家长向老师抱怨，自己的孩子是如何的如何的不理解自己，有的甚至和父母翻脸，他们把父母对自己的教育看成是无端的约束和控制。课堂教学中也经常能感觉到很多学生对自己的父母极度不满，一方面家长的教育方式有待改变，另一方面，孩子对自己的父母不能从根本上理解。针对这一现象，设计了这堂综合活动课。设计理念：更新教学观念需要新的教学方式，改变原有单纯接受式的学习方式，建立和形成诣在充分调动发挥学生主体性的学习方式，是思想品德课教学的核心任务。新课程理念强调自主学习、合作学习、探究式学习、研究性学习，本课在设计上紧紧抓住学生感兴趣的问题，根据学生的心理发展特点，联系自身实际，从自己的体验出发，通过教师有目的的引导，自主合作，激发学生的参与欲望，从而形成师生、生生互动的有效空间。设计目标：1、 通过活动,进一步认识父母对社会和家庭尽到了责任、特别是关爱子女,子女应该理解父母。2、 努力实现两代人之间的有效沟通，缩短“代沟”，情感上体谅父母，理解父母，行动上孝敬父母。3、 从我做起，从现在做起，逐步使“孝敬父母”“理解父母”成为自觉的行为习惯。教学过程：课前播放音乐流水行云伴随着轻松欢快的音乐，学生走进课堂，紧张的情绪立即被消除，音乐的感染，使他们心理感到安全和放松。一、 展示照片创设情境师：时间过的真快，转眼间，我突然发现，在座的各位同学都变成了青春美少年了，那么从出生到现在，谁在你身上付出的最多？生：父母师：父母是我们的第一任教师，其实，在我们成长的每一时期，父母都会为自己的孩子拍下成长的一瞬间，把它作为永久的回忆。（师通过多媒体大屏幕展示自己的照片，有周岁的，小学的，初中的，大学的，参加工作以后的，让他们猜一猜是谁？）创设情境氛围的目的是想引出本节课所要探讨的话题，新颖的开场一下抓住了学生的兴趣点，生动形象，特别是最后几张照片，同学们睁大眼睛，一下就认出了是自己的政治老师，倍感亲切，同时，老师把自己童年活泼可爱的形象展示给大家，拉近了师生之间的距离，把学生引入亲情的氛围中，自然引出学生对亲情的回忆师：这一张张照片饱含着父母无限的心血和汗水，在座的同学请把你课前准备的照片拿出来，小组互相交流，分享各自的亲情。（学生迅速拿出各自的小影集，有单照、与父母的合影、风景照，应有尽有，特别是看到朝夕相处的同学少儿时的样子，笑声不断，整个教室气氛热烈，大家情绪高涨）二 叙述往事温情回顾师：其实，每一张照片后面都有一个美丽动人的故事，每一张照片的背后都记录着父母的爱心，记得有一位作家说过，世界上有一部永远也写不完的书，那便是父母。那么，现在请同学们回忆一下与父母相处的日子，有多少难以忘怀的往事，使你感动，使你流泪，小组交流，然后全班交流（小组互相叙说，老师来回参与到部分小组之中）同学1：记得我在上小学的时候，半夜里，我突然发高烧，爸爸出差没在家，妈妈一个人背我上医院，打针、吃药，一直陪我到天亮，第二天，我发现妈妈眼里布满血丝，我感动地掉下了眼泪。同学2：一个冬天，下着大雪，我没有吃早餐就上学了，第二节下课，正当我肚子唱“空城计”时，爸爸站在教室门口，给我送来了热气腾腾的煎饼果子，看着爸爸那冻得发红的双手和耳朵，我感动得不知说什么好！同学3：我家住在农村，爸爸承包了果园，有时十几天不下山回家，有一次，星期六我回家，爸爸为了见到我，从山上快速回家，不小心腿摔破了，当我看着爸爸那血淋淋的双腿时，我感动地流下了眼泪。同学4：我小时侯很淘，每天晚上不睡觉，好闹，妈妈每天晚上给我讲故事，直到我睡着。同学5：上学期期终考试我退步很大，我心情坏极了，爸爸妈妈总是鼓励我，不要气馁，要相信自己有实力，我又有了上进的信心和勇气。学生从生活中的点滴小事中，谈自己对父母的感激之情，虽然没有说爱父母，但这种情已经蕴涵其中，这是一个关键的环节，目的是引导学生再做一次亲情回忆，再体验一次，让学生彼此分享交流，在这个过程中，教师不仅要听，而且还要适时地表达自己的同感，引导其他学生谈自己的感受，从而引发谈自己，挖掘他们内心深处可能沉寂多年或早已被纷杂事情遮盖的那部分亲情，触及每人心中最柔弱的部分，让学生动情，为本节课整体作情感的铺垫，为下一环节情感升华作支点师：说到这，我想起了一个真实的故事，一双父母带着孩子外出旅游，他们乘缆车上悬崖观光，当缆车快到山顶时，事故发生了，缆车飞速之下，快临近地面，就在这千钧一发之际，父母同时用双手拖起了孩子，孩子的命保住了，而父母却永远离开了人世。（教师饱含激情的讲述，学生全神贯注，睁大了眼睛）师：请同学们想一想，父母为什么能那么一至将孩子托起？（几乎全班同学都同时举起了手）生1：父母把孩子的生命看得比自己的生命重要。生2：这是一种亲情的表现，为了孩子，父母可以放弃自己的生命。生3：可怜天下父母亲，这是天性！（学生又列举了暴走妈妈、汶川地震中的很多父母以死救孩子的事例）师：多么好的父母啊！世上有多少父母面对无法挽回生命的孩子，发出了深情的呼唤，孩子，只要你能活着，就让我去死吧！（许多学生眼睛里含着泪花，有的在小声抽泣，他们又一次被这种伟大的爱所感染，情感再次升华）师：看到大家这动情的眼神，不仅引起了我对往事的回忆。师：记得我刚参加工作时，每个星期六都回家，记得有一个寒风刺骨的冬天，学校由于开会晚了，我没有回家，晚上，当我在学校宿舍里躺下时，突然听到轻轻的敲门声，开门一看，是妈妈，她硬是步行近二十里来到学校。当时看到她那冻得发紫的脸，我有些生气，大家知道我为什么生气吗？生1：你觉得妈妈是自讨苦吃。生2：你根本不理解那是妈妈对你的爱，她是对你没按时回家不放心。师：可是现在我理解了，深深地体会到“儿行千里母担忧”这句话的份量，现在我已成家立业，做了母亲，有了孩子，更体会到父母对子女的爱是多么的宽厚无私，我更感到父母最需要的是子女能理解父母的爱。教师把自己对妈妈的理解的过程展示给同学们，让学生感受到老师也曾经不理解父母过，引发他们对自己的剖析，把对父母不理解的地方毫无保留地说出来师：为了更好地理解父母，咱们下面来一个记者调查，谁来主持这次记者采访？（学生纷纷举手）好，欢迎夏青同学主持这次活动。三 记者调查实话实说记者调查提纲：a) 父母给你过生日吗？b) 你给父母过生日吗？c) 你了解父母的真正个人爱好吗？d) 你对父母最不满意的是什么？e) 你觉得父母在哪些方面最不理解你？f) 你知道妈妈生你时用了多长时间吗？（同学们反映热烈，配合积极，几乎所有的父母都给孩子过生日，但大多数孩子不给父母过生日，谈到父母的真正爱好，有的同学说是洗衣、做饭、织毛衣，引发阵笑，这个同学脸红了。几乎没有同学知道母亲生自己用了多长时间，更多的同学认为父母整天唠叨，限制了自己的自由，管的太多，太烦人，不想和他们沟通等。大家畅所欲言，课堂气氛热烈）设计此项调查的目的是让学生知道自己对父母理解的还不够，通过调查，学生发现自己只知索取，不知回报，认识到自己在许多方面不能理解父母，从而产生想理解父母的欲望，同时，老师可以从中发现问题，如对自己生命中最重要的一刻、母亲最艰苦的一刻，竞茫然不知，这确实是家庭教育的一大疏忽，因为，如果他们能更多地知道自己诞生的那一刻的种种艰难、神圣与喜悦，无疑会令他们更热爱生命，更加爱父母，理解父母，这一问题应引起老师的关注师：那么为了更好地理解父母，在以后的实际行动中我们应该怎么做？下面请大家畅所欲言谈谈自己的想法。生1：以后，我再也不闹着过生日了，这一天，我想买一束鲜花送给母亲，谢谢她给了我生命。我的生日就是妈妈的苦难日。生2：以后我再也不跟妈妈顶嘴了，惹她生气，她工作每天起早贪黑很辛苦，想想以前还有时对她那么凶，我很难过。（该生掉泪了）生3：从前爸妈吵架时，我总是大喊大叫，觉得很烦，以后我得想办法，充当和平使者。生4：以前我向妈妈要零花钱，给少了我还生气，有时还看不起他们，觉得他们不能挣大钱，以后我不要钱了，要节约，因为父母不容易。生5：我要好好学习，将来报答父母的养育之恩。生6：以前我出去玩，妈妈叫我快写作业，我很生气，就不回去，故意气她，有时还和他们大吵大闹，现在我知错了，一定改。通过记者调查这个活动，分析讨论，学生发现父母对家庭付出的这么多，不要回报，而自己平时又不理解父母，心里便产生深深的愧疚，所以他们在心里一定会下决心，改正自己过去做的不对的地方，能体谅父母。以后该如何做，让他们把自己的想法说出来，大家进行观点分享。这种生生互动，能起到互相感染之作用四、即兴演讲表达情感师：请大家一定记住，人世间最伟大，最无私，最不要回报的爱是父母对子女的爱，我们理解了父母，才能体会到这种爱，下面我们举行一个小小的演讲，尽情表达对父母的浓浓之情。生1：父母的爱是海洋，我们的爱是溪流，我们愿把一点一滴的爱融入父母那宽大的胸怀，给我们力量，给我们气势。生2：我有时好和同学闹别扭，每次都是妈妈从中调解，我们又和好如初，我很感激妈妈，我给她写了一首诗：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦天空下的荫蔽。”生3：父母用爱拖起了我们的生命之舟，父母用爱滋润了我们稚嫩的心田，父母用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们生命中的每一天，让我们理解父母，爱我们的父母吧！生4：“谁言寸草心，报得三春辉”。让我们的心和父母的心一起跳动。即兴演讲是一种很好的创意，前面学生的情感已有一次又一次的高潮，如何把这种情感用最美的语言表达出来，这一环节给学生一个表现自我的机会，没有产生情感共鸣的学生是无法表达真情实感的，学生情真意切的演讲感动着每一位学生和老师，使课堂再掀高潮五：归纳总结主体升华师：同学们的话我很受感动，虽然有个别同学的父母英年早逝，但是今天，我们大家在一起，共同又一次享受着父母的爱，理解着父母的爱，请同学们珍惜这种爱吧！因为这种爱只有今生，没有来世！师：我建议，全体同学起立，让我们共同对父母说一声：“爸，妈，辛苦了！谢谢您！其实我们一直很懂您！（播放VCD，满文军懂你，学生边唱边结束课堂）课堂开头是师生分享亲情，结束时教师又一次把这种亲情提升到一个很高的层次，只有今生，没有来世，再次使大家感到亲情之可贵，理解之重要，同时用满文军的懂你结束该课，情景交融，余味无穷。教学反思：新的教学理念要求教师无论在哪一门课的教学中都要注意让学生有情感体验，关注学生的心灵世界，本课如果单纯教师说教，没有师生互动，效果肯定不好，所以，通过本节课的教学实践，我得到了许多有益的启示：1、 作为活动课，教师一定要为学生创设一个宽松、民主、和谐的学习环境，使学生乐于参与，情感共享，为学生搭建一个知识与生活密切联系的平台，创建一个人性化的，生命化的课堂，让阳光普照到每一个学生的心灵深处。2、 教师要关注每一个学生。课堂教学中，每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，班里的所有的学生都是自己关注的对象，特别是一些学习成绩比较差的学生，活动课上，他们异常活跃，教师要适时给以鼓励，增强他们的自信心。3、 教师要关注学生的情绪生活和情感体验。教学过程应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验，学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸，教师要认真观察细致，并及时发现其中的问题，采取有效手段解决问题。即教师必须用“心”施教。4、 活动课就是要让学生完完全全地动起来，让他们眼动、心动、行动，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，在课堂上尽情展示自我，展示独特的自己。总之，本节课基本达到了预期的教学效果，但也存在着明显的不足，教师在教学中虽然感悟到一些东西，但在平时的实际教学中却很难弥补这些不足；再者，本节课教师放的还不够，应该再大胆些，可以完全放手给学生，这样效果也许会更好些。“塑造健康人格”德育课 活动方案 一、活动主题： 人格有着独特的魅力和难以想象的影响力，是做人的基础，是人 灵魂的折射；人格是成就事业的先决条件，是实现人生理想的助推器，将这一课题作为活动的内容，基于以下两个方面的原因： 加强对学生人格教育，是让学生学会做人的基本。 在素质教育盛行的今天，学生能在学习过程中，首先学会做人是最关键的，它能规范学生的言行举止，能为学生的思想行为指明方向。 根据本班学生的实际情况而定。 自学生进校以来，每一位学生都遇到过困难。有学习上的、生活上的、情感上的，有部分同学能以积极的态度对待，而大部分同学却不能正确对待。而人格它是一个人的精神面貌，是一个人的能力、气质、性格以及动机、兴趣、理想、信念等几个方面的综合表现。在此时对学生进行人格教育，能指导学生在今后一年半的学习生活中，注意对自已健康人格的塑造，从而达到素质教育的目的。 二、活动设计： 在活动内容的设计上，为了加强教育的效果，在活动程序中注意循序渐进和突出重点。在人受教育过程中，都有一个从认识到感知，然后到理解，最后才能运用的过程。所以，在活动设计上，首先让学生了解周恩来的人格魅力，并展开讨论，使学生完成从认识到感知的过程，并进行总结。重点引出下一个话题：你经历过特别难受的低谷时期吗？你是怎样度过的？通过学生之间的交流，增进互相取长补短的班级氛围，对健康人格进一步深化，让学生从现实生活出发，扩展人格的表现范围，加深学生的理解，也为学生今后再遇到低谷时期，能采用正确方式方法进行处理而打好基础，从而加强学生人格的指导作用。最后，学生之间互赠格言，形成一种互相鼓励、积极奋进的氛围。而在课堂中，教师也参与其中，教师与学生在活动上的交流，更增进师生之间的信任与理解，为班级建设奠定基础。 总之，通过这一活动，让全体学生在潜移默化中得到教育，以形成健康人格的概念，加强对学生健康人格的塑造。 三、活动目的： 、通过教学使学生了解什么是健康人格，并运用勾画人格曲线图和自我测试，让学生分析自己的人格优缺点。 、组织讨论与交流，加强对学生的人格教育，并与现实生活联系，深化健康人格，引导学生注意培养健康人格。 、通过对活动方案的实施，使学生了解人格的形成与发展，并得出结论，自己应该具有什么样的人格。 四、情景创设： 、学生自荐当主持人。 、 提前一周准备此次主题班会活动的内容，让学生收集关于人格魅力的事例，并