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模块四授导型教学是在信息化教学条件下，总结、提炼、拓展我们日常教学方式的基础上形成的一种教学形式。在本模块中，我们将首先通过案例研习来理解授导型教学的特点与设计要点，关注媒体在其中的作用。接下来，我们建议您自己确定教学选题，并根据课程标准分析教学目标、填写教案模板、制作讲解演示文稿，最后将教学设计的成果与学伴分享。同时，期望您在掌握评价基本知识和方法的基础上，能够合理评价教案设计作品。另外，您还将学习到如何使用Word软件的域操作等功能来实现试卷的编制。 一、研习教学设计案例1 目标： 通过分析教学设计案例，能够初步了解授导型教学的含义；掌握授导型教学设计中教学目标分析、学习者特征分析、教学方法选择、教学媒体选择的一般方法。 内容： 研习案例，与学伴一起讨论什么是授导型教学。然后观看讲座，了解授导型教学的含义，掌握授导型教学设计中的教学目标分析、学习者特征分析及教学方法选择、教学媒体选择的一般方法 案例4-1 小学语文： 会变的瞳孔 北京 大兴区第五小学 武凤玲章节名称第二册 第2l 课 会变的瞳孔计划学时二课时学习内容分析本课是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第2l课，是一篇常识性课文。主要通过小朋友文文对猫的瞳孔在早上、中午、傍晚和晚上的四次变化，看出了不同时间猫的瞳孔对光线的不同反应。本文还出现了一些生字和生词，也是学生学习的对象。文章写得生动活泼，趣味性强，符合儿童的情趣学习者分析小学一年级的学生，已经具备流利朗读课文，初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字，生字组词以及简单的造句。教学目标1 学会7个生字，认读6个字，认识“反犬旁-犭”。2 用“又大又圆”说一句话。3 会读写课后练习中的词语。4 朗读课文，感受文文是个仔细观察生活的小朋友。第一课时教学目标1、认识本课生字及相关词语2、能够用“又大又圆”说一句话3、会读课后练习中的词语4、朗读课文，感受文文是个仔细现察生活的小朋友。教学重点、难点及解决措施教学重点：朗读课文，感受文文是个仔细观察生活的小朋友。教学难点：体会小花猫的瞳孔为什幺会变解决措施：通过学生自由朗读课文、老师引导细读、分析课文和重点词填空等措施，使学生熟悉课文中心思想，以解决教学重点和难点教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五部分，一、激情导入，揭示课题。主要是通过老师精心设计的问题来激发学生的兴趣，顺理成章导入课文；二、整体感知，初读课文。通过学生自由阅读课文，初步了解课文的内容，并且关注课文中出现的生字；三、细读课文，感悟语言。在老师的指导下，仔细体会课文，关注文文发现了什么；四、回归全文。指名分段朗读课文：再次体会猫咪瞳孔的变化；五、回顾小结。通过老师的提问，来巩固学习过的内容；六、布置作业。依据的理论本课主要给学生讲述了一个小常识：瞳孔的变化。老师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，来解决教学的重点和难点。老师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要的积极的引导作用。反馈和强化，问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，生字的学习主要通过“从做中学”来达到教学目标。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字 新词： 着 一条 着 又大又 学能流利读出出示的生字和新词能理解“又大又圆”的意思，并且能利用“又大又圆”说一句话多媒体教学课件教师出示课件，引导学生读生字和新词，并用“又大又圆”造句激发学生学习兴趣，从多角度刺激学生对生字、新词的记忆和理解课堂教学流程图结合生活实际理解“又大又圆”的意思，并造句“又大又圆”结合语境，认读多音字“觉”“又大又圆”正确读课文“又大又圆”标出自然段“又大又圆”指名读掉音节自由读开火车读同桌互相读自由读以有趣的提问导入课文板书并齐读课题，提问引导自由读课文，用拼音标注生字课件出示生字、新词完成？否 是 指名读课文，思考中心思想“又大又圆”示范读指名读评 读同桌互读自由读课文，注意猫瞳孔的变化指导学生书写“猫”字“又大又圆”示范写“猫”字观察、描红、仿写完成？否是课中休息, 歌舞猫咪别淘气看画面配音图片指名配音自由配音导读第三自然段读第一自然段,思考猫的瞳孔为什么会变指名分段读课文,再次体会猫瞳孔的变化回顾小结指名说收获分辨拍摄时间照片知识拓展,其他动物瞳孔的变化布置作业,把学到的知识告诉爸爸、妈妈指名读、评读自由读第二课时教学目标1 巩固上节课所学知识2 学习生字，指导书写，理解字义教学重点、难点及解决措施教学重点：掌握生字的音、形、义，组词扩大词量教学难点：记忆字形，理解字义解决措施：学生反复读写生字，并且用自己的方法记忆字形；组成学习小组，分享记忆技巧，小组成员一起组词、造句，并给其他组员一定的反馈信息，以提高学习效率。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为四部分，一、激情导入。以复习上节课学习内容的形式导入本课；二、学习汉字。用卡片帮助学生记忆字形和读音，并且组成学习小组，组内相互交流自己的记忆技巧；三、书写汉字，体会汉字的形体美。通过学生观察和联系，老师指导和示范，使学生掌握生字；四、检测扩词，巩固延伸。学生读字组词，老师检查学生的掌握情况，布置作业。依据的理论本课主要是通过学生的反复练习和老师的指导示范，使学生掌握“会变的瞳孔”一文中出现的生字和新词，主要让学生从做中学，在本课中还体现了合作学习。课堂教学流程图复习旧课，导入新课复习与生字有关熟字齐读学过的生字新词指名朗读课文生字、难读字音卡片同桌互相考查小组交流记忆方法，组词、造句，理解字意书写汉字，体会其形体美观察、描红、写字重点指导“线”，“圆”，“养”的写法，示范写师生展示评字检测扩词巩固延伸读字组词师生展示评字作业：语文练习册小组学习，自己的方法记忆新字、组词、造句运用媒体教学活动学生自主活动判断 案例4-2 初一数学：字母能表示什么 南京外国语学校 张学萍用字母表示数的运算律和公式法则能够用字母表示数的运算律和公式法则计算机、投影仪显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容引起学生兴趣，促进学生积极参与课堂活动，由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象法则的掌握 用字母表示数和数量关系用字母把数和数量的关系简明的表示出来，使复杂的问题简单化教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图从熟悉有趣的儿歌开始新课，让学生初步体会用字母可表示数量导入新课，以儿歌为例说明字母可以表示任何数10分钟师：有一首儿歌，不知同学们是否熟悉，请看投影（投影 ppt 2）一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；师：请同学们继续说下去，四只、五只、十只、一百只青蛙呢？（投影ppt 2）根据学生的回答，分步显示十只、一百只的情况师：在这首儿歌中，假如有a只青蛙, 那么请同学们思考，应该有多少张嘴、多少只眼睛、多少条腿呢？（投影ppt 2） a只青蛙_张嘴, _只眼睛_条腿, _声扑通跳下水师: 这首儿歌反映了青蛙的只数和青蛙的嘴的数目、眼睛的数目、腿的数目及跳下水的次数之间的数量关系，即：青蛙眼睛的数目等于青蛙数目的2倍，腿的数目等于青蛙数目的4倍，青蛙嘴的数目和跳下水的数目等于青蛙的数目。师: 用字母a表示儿歌中青蛙的数目后,上述关系就可简明地表示为:“a只青蛙a张嘴, 2a只眼睛4a条腿, a声扑通跳下水。”师: 没想到这首儿歌中还蕴藏着这样的数学问题，我们再看一个例子。学生口答、思考并回答利用学生耳熟能详的儿歌引入对教学内容的学习把知识的学习置于具体情境中,从动手操作上升到动脑探索规律以火柴棒为例说明用字母表示数的运算律和公式法则10分钟请学生拿出准备好的火柴或棉签（投影ppt 3）如图所示，搭一个正方形需要4根火柴棒(1)按上面的方式，搭2个正方形需要_根火柴棒;搭3个正方形需要_根火柴棒(2)搭7个这样的正方形需要_根火柴棒师：请同学们动手之前先思考正方形是怎样构成的，动手搭正方形时再思考两个问题：第一，怎样有序的摆正方形；第二，每增加一个正方形，火柴棒的数目会有什么变化。(投影ppt 4)(3)搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒呢?你是怎样得到的?请学生先独立思考，再与同伴交流。老师根据学生的回答，用多媒体演示(ppt 5-8)搭100个正方形各种不同的数火柴棒数目的方法。（投影ppt 9）（4）如果用x表示所搭正方形的个数, 那么搭x个这样的正方形需要多少根火柴棒? 与同学交流。老师根据学生回答，借助多媒体演示(ppt 10-13)找规律的过程，帮助学生实现从语言表述到一般符号表示这一过渡。板书：师：请同学们观察这四个式子是否一样？（投影(ppt 14)）根据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要_根火柴棒; 搭1000个这样的正方形需要_根火柴棒; 搭1500个这样的正方形需要_根火柴棒。师:你是如何计算的?学生动手搭正方形并回答学生动手操作，小组讨论、交流。学生计算并回答通过对火柴棒的具体操作引导学生由感性知识向抽象知识过渡引导学生回顾和体会字母表示数的意义。用字母可以表示数的运算律和公式法则； 可以把数和数量关系简明地表示出来，使复杂的问题简单化。10分钟师:由刚才说一说关于青蛙的儿歌和摆一摆正方形的活动, 同学们可以发现字母能表示什么?板书: 3.1 字母能表示什么(投影ppt 15) 字母可以表示任何数师:由上面两个例子，你体会到字母表示数有什么好处, 对问题的解决有怎样的帮助呢?(投影ppt 15) 用字母表示数, 可以把数和数量关系简明地表示出来, 给我们研究问题带来很大方便。师:字母可以表示任何数, 不同的字母或表达式可以表示相同的东西。用字母表示数是初中数学的一个重要特点(投影ppt 16) 你能否举出一些用字母表示数和数量关系的例子。老师引导学生回忆用字母表示的数的运算律和公式法则, 并说明每个字母所表示的意义。(投影ppt 16) 1.用字母表示数的运算律2.用字母表示公式与法则 师:用字母表示数有哪些需要注意的地方?(投影ppt 16)注意:1.在同一问题中,同一字母只能表示同一数量,不同的数量要用不同的字母表示;2.用字母表示实际问题中某一数量时字母的取值必须使这个问题有意义, 并且符合实际。学生回答字母可以表示数学生举例并说明每个字母所代表的含义通过提问与思考引导学生对知识进行归纳和总结巩固用字母表示数和数量关系并进行本节课小结完成练习并由教师讲解，进行本课小结10分钟(投影ppt 17-18)1.明明步行上学,速度为v米/秒, 亮亮骑自行车上学,速度是明明的3倍, 则亮亮的速度可表示为_米/秒.2.如图, 用字母表示图中的阴影面积是_3.一个三位数,个位数字是a,十位数字是b, 百位数字是c, 这个三位数是_。4.用棋子摆成下列一组图案:(1) (2) (3)填写下表摆第n个图案需要_个棋子师:这节课我们主要学习了哪些内容?（投影ppt 19）1、字母可以表示任何数； 2、用字母表示数的运算律和公式法则； 3、用字母表示数可以把数和数量关系简明地表示出来，使复杂的问题简单化。（投影ppt 20）作业：习题3.1 1,2,3学习评价3.1教学过程教学流程图是否ppt青蛙儿歌导入新课ppt5只、10只、100只青蛙多少腿?眼睛?嘴?ppta只青蛙多少腿?眼睛?嘴?几声扑通跳下水？引出数字、字母之间的关系ppt正方形图形动手搭正方形引导思考正方形个数和火柴数量之间的关系，小组交流讨论完成？ppt引出：字母可以表示任何数举例：用字母表示数和数量关系回忆旧知识，说明字母表示的意义举例说明字母代表的含义完成？ppt字母表示数的运算律ppt字母表示公式与法则 ppt布置作业ppt小结、复习学习内容ppt提示：需要注意的问题ppt举例说明注意的问题运用媒体教学活动学生自主活动判断教学反思本节课设计安排了五个板块“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“想一想”、“练一练”。全课的重点是第一部分：通过活动一“说一说”关于青蛙的儿歌和“活动二”摆一摆正方形，激发学习兴趣，营造轻松欢快的学习氛围，让学生动口、动手、动脑，在教师的引导下经历自主探索与小组合作学习，找到正方形个数与火柴棒的数量关系，从具体到抽象，找到规律，体会字母可以表示数和字母表示数的意义，“做一做”让学生体验从特殊到一般、再从一般回到特殊，用字母表示数可以简明地表示数量关系，给研究和解决问题带来很大方便。第二部分：揭示课题“字母能表示什么”，让学生在活动一、二的基础上，小结回顾字母可以表示什么，字母表示数有哪些好处，对问题的解决有怎样的帮助，再通过“想一想”举出字母表示数和数量关系的例子，体会小学时用字母表示数的运算律和公式法则的优越性，最后“练一练”，进一步体会字母表示数的意义，能用代数式表示数和数量关系。 本节课的教学，我想有下面几个方面需要改进，首先教师应该及时发现学生思维的亮点，大加赞赏，调动学生积极性，营造良好的学习氛围。第二，对涉及到本章后面的知识，如表示正方形个数与火柴棒数量关系的四个代数式是否相同，这里提出问题，为后面学习代数式的化简做好铺垫，点到即止，设置悬念，引起学生兴趣，教学中不应花过多时间。第三，在学生探索问题时，对学生进行引导的技巧，在教学的随机应变即教学机智方面还有待于进一步学习和积累。林黛玉进贾府教案教学目的：知识目标：了解红楼梦在写人肖像和语言上的突破和创新之处。了解什么样的人物肖像和语言描写称得上个性化。能力目标：通过品析王熙凤个性化的肖像和语言描写，提高学生鉴赏小说人物的能力。情感目标：设置情境，感受红楼梦塑造人物手法上的奇妙之处，增强学生对我国古典名著红楼梦的热爱，促使学生主动阅读原作。教学内容：品析王熙凤个性化的肖像和语言描写教学媒体：幻灯，影视片段教学过程一、导入背景：幻灯片1，背景音乐电视连续剧红楼梦插曲枉凝眉教师导引：红楼梦是中国乃至世界的第一流小说，关于这部作品，人们已经说了千言万语，大概还有万语千言要说。这节课我们也来说说其中的人物，说谁呢王熙凤。二、分析王熙凤个性化的肖像描写教师导引：我觉得王熙凤是曹雪芹胸中第一得意人物，写她的文字也是得意之笔。首先，对王熙凤的肖像，作者就进行了浓墨重彩的描绘。同学们昨天初次接触这段文字时，就被王熙凤妆饰的华丽和繁复弄得眼花缭乱。现在我请一位同学再朗读描写王熙凤肖像的文字，其他同学思考，曹雪芹想通过这段肖像描写塑造一个怎样的王熙凤？或者说你从这段肖像描写中看出王熙凤的哪些特点？学生活动：请一位同学朗读描写王熙凤肖像的文字。思考问题学生回答问题教师总结：结合同学们的分析，我来做一个简单的总结，曹雪芹在刻画人物上有自己独特的见解，主张写人要新鲜别致，要个性化，写人肖像不能千人一面，写人语言不能千部一腔。在描画王熙凤的肖像时他就在努力实践自己的创作原则，不仅画其形，而且传其神。在有限的文字内传达给我们关于王熙凤丰富的信息。红楼梦的评点人脂砚斋读到这里，忍不住赞叹到：“试问诸公，从来小说中可有写人追像至此者？写人肖像能如此勾魂画魄，难怪脂砚斋的口气里尽是得意和骄傲了。”三、分析王熙凤的个性化的语言描写(一)一人一口教师导引：当然，要刻画出有个性的人物，光靠描写肖像是不够的，下面我们来领略王熙凤的语言风采。为了加深同学们的印象，我请几位同学分角色朗读课文第5第6自然段中描写人物对话的文字。学生活动：分角色朗读课文教师导引：从这段对话里，我们获得了一个印象：王熙凤很会说话。用红楼梦22回中薛宝钗的话说，就是“世上的话，到了凤丫头嘴里也就尽了”。红楼梦中写了不少能说会道的人，比如林黛玉，但我们绝不会将他们的语言混淆，那是因为曹雪芹赋予了人物最个性化的语言。语言的个性化通俗的说法，就是什么人说什么话。一个人有一种说话的声音口气，一百人有一百种说话的声音和口气。我们每个人都有自己说话的特点，语言文雅或者粗俗，词汇丰富或是贫乏，语速或快或慢，都与一个人的身份、地位、性格、学识、经历等密切相关。比如下面这段话就只有薛蟠这样的人才说得出来。（出示幻灯：幻灯6：薛蟠道：“谁知老胡和老程他们，不知哪里寻来，这么粗这么长粉脆的藕，这么大的西瓜，这么长这么大的暹罗国进贡的灵柏香熏的猪、鱼”）教师导引：为了突出薛蟠的胸无点墨，突出他的呆傻气，曹雪芹精心设计了他的语言：词汇贫乏，用语幼稚，只能说“粗、长、大”这样的小儿语。而且这段话连用5个“这么”极富有形象性。我们好像看见了薛大傻子因为无喻可比而急得连说带比划的可笑模样。刚才借薛蟠的话分析了人物语言和其个性的关系，下面我们以王熙凤的一段语言为例，请同学们进行讨论分析。从这一段文字看，王熙凤的语言有什么特色？从中你能看出她怎样的性格？出示幻灯：天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！学生活动：分组讨论教师指导问题：1、王熙凤夸林妹妹标致，为什么说“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”？2、她这一番话是说给林妹妹听的，在座的贾母、三春、听了会有什么感觉呢？3、王熙凤刚夸完林妹妹，又去同情林妹妹命苦，说话间跳跃性这么大，是不是有些不得体呢？4、王熙凤怎么表现出她对林妹妹美貌的惊叹，哪些词语特别关键？教师总结：王熙凤的语言算不上文雅，但绝对称得上巧妙、委婉、妥帖。（板书）她的这番话既达到了自己献媚的目的，又使得在座的人皆大欢喜，吹捧林妹妹的美貌我们不觉得肉麻，感叹他的不幸我们不觉得唐突，特别自然，特别得体。这就是富有表现力的语言，使我们如见其人，如闻其声，领教了王熙凤的八面玲珑，圆滑乖巧。这就是个性化的语言。（二）一人百口教师导引：当然，语言个性化并不等于这个人在任何时候，对任何人说话都是一种腔调，一幅神气，如果这样人物就会显得脸谱化，曹雪芹特别善于设计一人和多人对话，让她对什么人说什么话，通过写一人百口来丰富人物的性格。同学们自由的朗读一下课文第5第6自然段中写王熙凤和众人对话的文字，想一想，对不同的说话对象，她的语言有什么特点，从中你还能看出她的其他什么性格？要求笔到：画出王熙凤语言中值得玩味的地方；心到：揣摩这些标点和词句表现了王熙凤什么样的心理或性格；口到：模仿王熙凤此时说话的口吻，有表情的朗读。（分组读）学生朗读思考学生发言：教师指导学生朗读：教师总结：从上面的分析我们可以体会到，写一人百口是为了从不同侧面塑造人物，写王熙凤和多人对话是让我们从多个角度认识和了解王熙凤的性格，她对上阿谀奉承，对下颐指气使，非常虚伪善变、喜欢炫耀和卖弄。善写一人百口才是语言个性化的最高表现，这对我们的写作，也是一个极好的借鉴。四、观看影视片段，布置作业学生活动：下面我请同学们欣赏电视连续剧红楼梦中王熙凤出场的片段，看一看邓婕是怎样演绎这个角色的。同学们欣赏时，不妨把她和你心目中的那个王熙凤做一比较。播放影视片段：教师总结：在没看这个片段以前，我相信每个人心目中都有一个王熙凤，五十多个同学就有五十多个王熙凤，看完之后也许只剩下邓婕扮演的这一个了。所以，影视艺术再形象，再逼真，由于缺乏观众参与再创作这个环节，就不可能使我们获得更深更美的精神享受。从这个意义上说，我不希望同学们用看电视电影来代替看原作。布置作业：观看电视剧片段后，从下面任选一题，写一篇400字左右的文章。她是我心目中的王熙凤。她不是我心目中的王熙凤。五、结束语前不久，央视举办了名为“红楼儿女二十年后再聚首的活动”，主持人的一句评点让我感触很深“他们相聚在央视艺术人生，眼泪与欢笑仿佛在说：他们用20年的时间，才开始读懂了自己演过的那部流传200年的名著。”这话也告诉我们，红楼梦是一部耐人寻味，百读百新的作品，它完全值得我们用一生的时间去读它，爱它。案例一、通过开放性问题的设置，既给学生留有自我表达的空间，又充分展开了师生之间的互动，为学生综合能力的培养创造了一个良好的氛围。在教学内容的处理上，既注重学生英语能力的培养，又让学生有进一步的想象和拓展空间案例4-5 大河之舞，舞起狂澜 二、板技术工具对相关知识进行动态的展示，重视学生知识的形成过程。在教学过程中，案例4-5 大河之舞，舞起狂澜 以体验为主的音乐课。在导入环节，教师从学生的听、赏入手，让学生对踢踏舞有了一个感性的认识，并在其后的教学过程中设计一个个体验的场景，让学生切实体验到踢踏舞与音乐之间的联系。教学内容融合了文化性和趣味性案例4-5 点评这是一节高中音乐课，高中音乐课的要求是通过鉴赏与表现音乐及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。在这节课中，教师以问题为引导，三次应用教学媒体播放踢踏舞不同内容的片段，让学生完成了对踢踏舞的了解认识、对比判断、欣赏体验的过程。学生从视觉、听觉和体验创作中，完成了本课的教学目标。三次媒体的使用起到了让学生了解教学内容，形成欣赏能力和分析判断能力的作用。除教学信息的传递外，媒体还起到了有效提升学生审美欣赏能力的作用。 但是，此案例也有需要商榷的地方。在第三次教学媒体播放时，教师的引导问题是踢踏舞伴奏的主要乐器是什么，这一问题的有效性值得质疑。此外，对踢踏舞的特点的认识，教师是在学生正确回答后用幻灯片展示出来的，媒体使用的作用和意义都不是非常大。这节课中，如果教师能利用教学媒体提供更多的相关网站，让学生带着问题去了解更多有关音乐舞蹈的知识，将有助于拓展学生的知识面，让他们了解到音乐文化的多元性。同时，这对于树立学生平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果理念的形成是有一定的作用的。 案例4-6 勾股定理 教师精心地创设问题的情景，并借助几何画板技术工具对相关知识进行动态的展示，重视学生知识的形成过程。在教学过程中，教师还通过猜想、观察、计算、归纳、证明等方式加强对学生学科思维品质的培养案例4-6 点评在这一节数学课中，教师向学生讲解了勾股定理的新知识，通过几何画板精心设计了正方形中斜放的正方形图形，让学生思考如何计算其中斜放的正方形的面积。这是一个具有挑战性的问题，教师用几何画板设计的课件把抽象的内容具体化，吸引学生学习新知，引发学生解决新问题的兴趣，进而引出勾股定理这一概念。在学生初步了解勾股定理的原理之后，教师又通过媒体展示勾股定理的来由，让学生了解古代中外数学家的发现，了解数学所富有的文化内涵。在这里，教师利用多媒体辅助教学，把抽象的数学原理变为直观的图形，降低了学生学习的难度。对于突破教学的重点、难点起到较好的辅助作用。 在这节授导型课程案例中，黄老师主要把教学媒体应用于展示数学图形，但是如果能呈现更多生活中需要利用勾股定理来解决的问题，让学生思考解决，将更能体现数学课标中关于“学习生活中的数学”的理念。 专题讲座：授导型教学设计 授导型教学是以讲授为主的教学模式。在授导型教学中，教师也会根据教学目标、教学内容和学生的实际情况采取一些其他的教学方法，如小组讨论和问题解决等，但其总的特征是由教师来讲解课程，以教师为主引导学生学习 设计与编制教案 目标： 能够设计授导型教案，编写规范的教案文档。 - 内容： 首先，学习规划教案基本内容方面的知识，浏览不同学科授导型案例设计作品。接下来，修改我们提供的教案模板，结合自己的实践经验制作一个教案设计作品，并做适当的思考记录，然后再根据教案将授课内容改写成电子讲稿。 专题讲座：如何规划教案基本内容 教案一般由课程的基本信息、教学目标、教学资源准备和利用、教学进程、评价学习效果计划等部分组成。本讲中我们将学习设计教案时所要考虑的重要问题，以及规划教案的方法 不同学科授导型案例设计作品 试卷王操作说明一、制作试卷1.首先进行页面设置，包括设置纸型、纸张方向、页边距等。单击菜单栏的“文件”，再单击“页面设置”，依次设置好。这和普通Word中设置完全一样。单击专用工具栏的“制卷”按钮，下拉菜单中依次单击“左密封区”、“试卷卷头”、“标注题干”(光标必须定位在相应的位置处)，生成下图所示试卷框架，再相应修改即可。如试卷纸张分为两栏，可按Ctrl+A组合键，单击菜单栏“格式”项，再单击“分栏”，设成合适的栏宽即可。单击专用工具栏的制卷按钮，下拉菜单中单击“加入页码”，设置页码。在试卷中涉及到语文、几何、代数等专业格式时，可单击专用工具栏的相应按钮，在窗口状态栏上方即显示相应的工具栏，用户可以单击后在合适的位置出拖动生成格式框架，修改即可。2. 试卷基本格式设置好以后，生成试卷模板，以后就可以方便调用其基本格式。单击菜单栏的“文件”项，再单击“另存为”，对话框中设置好保存路径，保存类型设 为“文档模板”，最后单击保存按钮。以后把此模板直接打开即可生成试卷基本框架，以后试卷的制作就非常简单了。二、试卷王功能简要介绍1. 多彩的图形库及方便的图形调节为便于教师制作各类试卷，“Word试卷王”中提供了许多可调用的图形。在“画板编辑栏”中可以选择图形符号所属的学科，在工作窗口底部将打开相应的图 形工具条。如果对插入图形的大小及线条粗细不满意，可以用“试卷王2.0”工具条上的功能按钮进行调节。也可以将已有的几个图形组合成新的图形，或将图形 分解后进行修改。使用“画板编辑栏”上的顺、逆按钮还可调整图形的旋转角度，从而对图形进行变形操作。要插入自定义图形时，可点击图文按钮（见下图），进行选择源文件、设置文字的环绕方式、键入题注文字等各项操作。2. 插入图文符号在Word中插入符号有多种方式，使用“Word试卷王”中“画板编辑栏”的符号功能按钮将会更加方便。点击该按钮后出现“图文符号”栏（见下 图），可以看到其中包括了各种需要的图形和符号，还可为图文符号设置叠放次序及各种格式，可以说是将Word中所有与图文符号有关的操作都集中在一起了。3. 设置页眉与页脚使用Word为首页与正文或奇偶页分别设置不同的页眉与页脚时，显得有些麻烦。在“试卷王2.0”的工具栏上点制