集体备课是校本教研的主要形式之一.doc

集体备课是校本教研的主要形式之一，是高效课堂的前提，更是教师专业成长的重要平台。充分发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正做到切实有效。全校教师“以思想碰撞思想”、“以智慧点燃智慧”、“以情感沟通情感”，交流教学设计，切磋教学方法，实现了教育教学资源共享，促进了教师素质共同提高，培养了合作共事的团队精神。备课是常规教学中的一项重要内容，集体备课既是一种教师合作又是教师自我提高的过程，它已成为提高课堂教学质量的最佳途径，集体备课，同伴互助，合作共赢！充分的体现了“以研讨促教研，以教研促教学”的集体活动理念。数学科组集体备课要求2010-09-27 10:27:39 来源: 作者: 【大 中 小】 浏览:335次 数学科组集体备课要求一、 组织形式： （1）每个年级数学老师组成一个备课组，各备课组选举一名教学经验丰富、组织能力强的老师担任备课组长。备课组长是备课组的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；（2）采用“以集体备课为主，个性补充为辅”的思路，推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。二、备课要求：（1）集体备课必须坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。五备：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。（2）集体备课时，备课组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各单元的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。 （3）集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，确定教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期授课计划。 单元备课，是在每个单元教学进行之前的备课，拟出一个单元的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元的地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养学生哪些能力，安排授课时数。 （4）集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。（5）教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。（6）使用该集体教案的教师，必须补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。三、教学反思：每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在教案中。四、基本流程：集体备课按“个人构思交流讨论达成共识形成教案”几个环节进行。（1）主讲人写出主教案集体备课前主讲人须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。形成供集体备课的教案。（最好能提供电子版，供教师预先研究）（2）讨论补充全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。（3）实施教学各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。（4）课后反思每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流。五、管理措施： （1）备课组长要加强备