(答案)预习案滴水穿石.doc

答案【预习案 滴水穿石】一、1、基础知识积累 1.读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。 答案：qnjmnchngliokuchuzhngrngqihu 2多音字 答案：zhng/zhngzng/cngjin/jingkng/kngkn/knd/du 3根据拼音写汉字。 答案：（1）漫曼蔓（2）惆绸筹（3）碣偈遏（4）沁泌泌 4辨词填空。 （1）寥廓、辽阔（2）峥嵘、狰狞（3）激扬、激昂（4）意气、义气（5）独力、独立解析：（1）“寥廓”和“辽阔”都是形容词。“寥廓”的意思是高远空旷，侧重于立体的范围。如：视野寥廓、寥廓的天空。 “辽阔”的意思是辽远广阔、宽广空旷，侧重于指平面的范围。如：辽阔的土地、辽阔的山川、幅员辽阔。 （2）“峥嵘”和“狰狞”都是形容词。“峥嵘”的意思是：高峻。如：山势峥嵘。比喻才气、品格等超出寻常，不平凡。如：头角峥嵘、峥嵘岁月。 “狰狞”的意思是面目凶恶。如：面目狰狞。 （3）“激扬”可作动词，也可作形容词，意思是：激浊扬清。如：激扬文字。激动昂扬。如：激扬地欢呼。激励，使振作起来。如：激扬士气。“激昂”则只可作形容词，意思是：(情绪、语调等)激动昂扬。如：群情激昂。 （4）“意气”指意志和气概；志趣和性格。例如：意气风发、意气相投。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如：讲究义气。 （5）“独立”指不依靠别人单独地站立。如经济独立、独立寒秋。“独力”侧重于靠自己的力量完成某项任务等。如独力经营。 【探究案 自主学习】一、 整体感知课文，理清全词写作思路： 1描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。2上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。 3 承上启下的过渡 4命运交响曲因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量，这与本词的意境情感相类似。 二、探究问题：1上阕中作者描绘湘江秋景图是由哪个字领起的？试分析该字的作用及整个句子的作用。 一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。2古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，情调悲凉低沉，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？答案：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。 3面对美丽壮观的湘江寒秋图，作者想到了什么？答案：想到了国家命运和革命未来，提出了谁是大地主宰的问题革命领导权问题，由观览景物进入理性思考，是“独立”的必然结果，暗示了了毛泽东以天下为己任，决心救国救民于水火之中的豪情壮志。4“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗结构中的作用是什么？围绕“同学少年”表现了怎样的思想感情？答案：起承上启下的过渡作用。上阕写独立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。 围绕“同学少年”表现了一代革命青年的凌云壮志以及在新时代的大潮里乘风破浪、鼓桨前进、立誓振兴中华的气概豪情。 5“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”一句的大意是什么？用此句结尾有何作用？答案：“中流”，江水中间。“击水”，三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。【知识拓展】思考：1、结合诗句试分析全诗是怎样情景交融的。答案：上片虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下片的抒情乐章。下片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，沁园春长沙的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。 2、认真想想，这首词在写作手法上有什么值得借鉴之处？答案：1）以乐景写哀情，景中寓情，情中显志。 从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。 2）对比手法的运用。 词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。 3）极富表现力的语言。 本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。 3咀嚼语言： 毛泽东身边的工作人员回忆：他写作时，常在屋里踱来踱去，时而凝眉沉思，时而昂首吟哦，时而坐下来写几句，又摇摇头，把纸揉成一团。第二天清晨，工作人员发现纸篓里已装满了大半。毛泽东这种苦心孤诣，“语不惊人死不休”的锤炼语言的精神是值得我们学习的。 1）“独立”能否改成“站立”“直立”？答案：（军阀通缉，身处险境，坦荡从容，显示了砥柱中流的气概。） 2）“染”字为什么用得好？ 答案：（拟人手法。“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”漫山遍野像火一样的枫林，让人想起星火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃发展。） 3）“击”改成“飞”好吗？ 4）有人认为“翔”改成“游”更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？你的看法呢？ 答案：（鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。浅底并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。“秋水共长天一色”。） 【训练案 举一反三】一、见资料书第 页补充练习1根据词语的意思写出词语。 (1)高远空旷。文中指宇宙的广阔。（） (2)旷远迷茫。（） (3)比喻起落或盛衰消长。文中指盛衰。（） (4)激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。（） (5)不平凡，不平常。（） （6）风采才华正盛。（）2下列诗句节拍划分正确的一项是（） A.看万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。 B.不管/风吹浪打，胜似/闲庭信步，今日得/宽馀。 C.一桥飞/架南北，天堑变/通途。 D.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯3对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项（） A.“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。 B.“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。 C.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。 D.“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。 4文常填空 1）下面关于文学常识的表述，有误的一项是（） A词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、乐