四(下)18《沙漠中的绿州》.doc

苏教版四年级下册18沙漠中的绿洲一、教学目标：1.学会本课生字，读准多音字“漂”，联系上下文结合生活经验理解文中“星罗棋布、纵横交错、不毛之地”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。2默读课文，围绕课题引发疑问，紧扣“精心侍弄”研读课文，感知阿联酋人民精心侍弄、爱护花草，感受沙漠中的人们改造环境的执着和艰辛，受到保护环境的教育。3. 对比阅读描写“沙漠”和“绿洲”的语句，在对比中感受迪拜美丽风光。观察课文插图，展开想象，融入自己的阅读感受，选用文中新鲜词句，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。二、教学重难点：重点：1.以疑促读，围绕课题引发疑问，紧扣“精心侍弄”研读课文，感知阿联酋人民精心侍弄、爱护花草，感受沙漠中的人们改造环境的执着和艰辛，受到保护环境的教育。2. 对比阅读描写“沙漠”和“绿洲”的语句，在对比中感受迪拜美丽风光。观察课文插图，展开想象，融入自己的阅读感受，选用文中新鲜词句，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。难点：观察课文插图，展开想象，融入自己的阅读感受，选用文中新鲜词句，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。三、教学评价设计：1检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。2在初读感知环节，感知课文内容，理清课文脉络，培养学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。4.借助写话练习，积累、巩固、运用课文中的词语，培养学生的书面表达能力。5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握(一) 启发谈话，揭示课题 1. 老师板书“沙漠”。谁能用你平时积累的词语说说“沙漠”的特点? 相机出示词语：茫茫大漠、荒无人烟、寸草不生、黄沙漫天、飞沙走石、浩瀚无边等。（教师指导学生读出语境，从而感受沙漠的荒凉） 2.沙漠黄沙漫天、荒无人烟，那可不是一个令人向往和留恋的地方，大家一定不喜欢。继续板书“绿洲”。谁能来说说你对绿洲的了解？学生根据自己的了解说说自己心目中的绿洲，教师相机出示描写绿洲的词语：绿树成荫，鲜花遍地、郁郁葱葱、青翠欲滴、鸟语花香、景色宜人、生机勃勃（是呀，很美丽，有花有草，到处都是绿色的。就让我们一起来感受绿洲的魅力。指导学生读出语境。） 3“沙漠”、“ 绿洲”截然不同的两种景物，（继续板书补齐课题）18.沙漠中的绿洲让我们齐读课题。读后你有什么疑问呢？教师根据学生的质疑筛选出以下问题：沙漠中的绿洲指的哪里？沙漠中的绿洲景色怎样？那里美吗？沙漠中怎么会有绿洲呢？它是怎么来的？ 4.同学们提出了这么多有价值的问题，很了不起！沙漠中的绿洲指的哪里呢？交流：在这里沙漠中的绿洲指的是“阿联酋”，“阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，迪拜是阿联酋的第二大城市，那里的人们大多数是阿拉伯族的”这些让学生了解即可，不必过多讲解。过渡：我们共同了解了沙漠中的绿洲指的哪里，对于其他的问题我们要通过读书，到课文中去了解。（二） 检查预习，初读课文 1. 检查生字的识、写。 （1）检查学生对课文中重要词语的认读。课件出示前置性预习单。代价 恶劣 挖土 填上 漂亮 侍弄 盐碱地 霎时 纵横交错 不毛之地 星罗棋布 源源不断 阿联酋 迪拜 阿拉伯同桌之间互相认读，指名读。要读准字音。（特别注意加点字的读音）漂是多音字，注意区分。（2）交流不理解的词语。（ “星罗棋布、不毛之地、代价、纵横交错”等词语在精读感悟环节还要深入体会。）（3）出示预习单中的第二题，检查生字是否能写得正确、规范。继续巩固左右结构的字左窄右宽书写规律。（其中特别强调 “侍”不要写成“待”；“劣”上下比例相等，上部“少”的一撇要稍长些。） 2.检查课文的朗读。 指名朗读课文，重点检查长句子的朗读。（师生共同纠正读错的地方） 下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。地上没有片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。3.整体感知课文内容。（1）沙漠和绿洲是什么样子的呢？请大家默读课文，边读边分别用“ ”和“ ”画出描写沙漠和绿洲的语句。（学生默读课文，边读边画，教师巡视了解学情，然后全班交流。）沙漠：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。绿洲：“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”（2）沙漠和绿洲分别是怎样的，同学们在课文中已经画出来了。理解“不毛之地” 不生长草木庄稼的荒地。想象当时的情景读一读。现在是“绿树成阴、鲜花遍地”.那又是怎样的景象。（同位之间分别读一读，通过自己的朗读来感受沙漠和绿洲的不同景色。指名读，让大家感受到它们的不同。） （3）请同学们再次默读课文，结合下面的提示，想一想，说一说本文主要写了什么？自己先试试，再在全班交流。出示：阿联酋曾经 通过 变成了 。（学生读文，先自己练习说说课文的主要内容，再在班内交流。教师引导学生运用课文中的重点词句来说说文章的大意，从而整体把握文本。）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）体会阿联酋人民的“精心”。1.原先的不毛之地，现在却变得绿树成阴，阿联酋人民到底是怎样做到的？ 文中有一句话概括回答了这个问题。（学生默读课文画出相关句子，教师组织评价，梳理后出示。）阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着花草树木。读句子想一想这句话把什么比作什么？理解“精心”就是周密细心。“精心侍弄”就像父母对待孩子一样给予生命、提供生活的条件、周密细心呵护。 2阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的？ （1）默读第3自然段，用笔画出有关的语句，把自己的感受用铅笔写在旁边。出示交流：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。读课件中的句子，理解标记的关键词。（“代价”、“ 抵得上” “相当于”）结合实际想想到底费用有多大。（不仅要花钱，还要花费精力），（2）为什么在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？从哪些词语可以看出阿联酋人民侍弄花草“精心”？画出关键词。出示交流： 他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。边交流，边出示这些动词。从标记的这些动词中你仿佛看到了什么，又想到了什么？“买来，挖去，填上、埋下”这是多么费时费力啊，阿联酋人民为了种植花草不光付出了金钱，更付出了辛勤的劳动，硬是把白花花的盐碱地、把荒无人烟的不毛之地变成了绿树成阴、鲜花遍地的城市！怪不得，阿联酋人民会说在这里培育一棵树的费用抵得上一个孩子。你们知道培养一个孩子需要花费多少钱吗？出示资料。阿联酋人民培育孩子的费用需要30万元。那十棵呢？一百棵呢？一千棵呢？出示引读体会他们的精心：他们从国外（ ）泥土，（ ）淡水，（ ）树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石（ ），（ ）适宜种植树木的泥土，并在土中（ ）自来水管。阿联酋人民花费了巨大的代价硬是在白茫茫的沙漠上种植了花草树木，想使自己的家园变成美丽的绿洲，请想一想：人们是否种植一次，努力一次就成功了？同学们想象一下，在这里会遇到哪些意外，它们会怎么做？风沙来了，刚种上的小花小草会 阿联酋人民 一年不下雨了， 阿联酋人民 指导朗读。他们无论遇到什么情况从没放弃过，就这样经过阿联酋人民不懈的努力，把横竖交叉的水管铺在每一片绿地下，才可有源源不断的水源。在它们精心的侍弄下，才硬是把白花花的盐碱地、把荒无人烟的不毛之地变成了绿树成阴、鲜花遍地的绿洲！再读课文第三小节，读出建设绿洲的艰巨和精心。 3在建设绿洲的时候,阿联酋人民花了很大的代价,维护绿洲,他们又是怎样做的呢?（1）指名读第4-7自然段，他们是怎样精心侍弄的呢?小花,小草,小树们,你们的根部已经有了纵横交错的水管了,园林工人为什么还要给你浇水啊?相机出示： 霎时，一阵阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了！”自由读句子，从这里你看出什么？引导学生注意“雨雾”能突出对植物的呵护，动作轻从三个“更”字看出园林工人的劳动是富有成效的。排比句的使用突出了绿洲的美丽！指导朗读：如果你是其中的一朵花、一株树、一棵草，微风轻轻地拂动着你的脸庞,清凉的雨雾落到你的脸上,你的肩上,甚至调皮地溜进了你的衣服里你的心情如何？（清爽、舒服等）读出来。（2）难道只是园林工人为了这样一个美好的生活环境在努力吗？（不是，还有很多阿联酋的人民也在默默地保护着这样一片得来不易的绿洲。）你从哪里看出来的？ 交流句子：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。正因为美好的环境来之不易，所以阿联酋人民分外爱护一草一木啊！在阿联酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才变得如此美丽、繁华、动人。美丽源自于美德，迪拜的美丽源自于迪拜的每一个人都能像爱护孩子一样精心呵护花草树木。读到这里，我们对阿联酋人民能这样爱护花草树木，也很理解，也很佩服，这是因为他们深深地懂得交流：花草树木来之不易。他们知道“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”不能屈服于恶劣的自然环境，要追求美好的生活。 （3）指名读4-7小结，再一次感受阿联酋人民对花草的精心侍弄。（四）布置作业： 完成新课堂部分基础练习 第二课时复习导入： 课件出示沙漠、绿洲图片，出示描写“沙漠”和“绿洲”的语句，对比阅读再一次感受迪拜美丽风光。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（五）总结拓展。1.今天的阿联酋，不见了漫天黄沙，不见了白茫茫的盐碱地，不见了人们的痛苦绝望。这里的人们凭借着勇气、双手和智慧，在荒凉的大漠上，建起了星罗棋布的绿洲，创造了一个又一个绿色的奇迹。 那么，在阿联酋仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（指导学生理解 “星罗棋布”）2.阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。 它的颁奖词是这样写的: 为了有一个良好的生存环境，阿联酋人民克服种种困难，不惜一切代价用勤劳、智慧、心血大力培植，并精心侍弄花草树木，最后终于使沙漠变成了绿洲。 让我们带着敬佩之情再来读好课题：沙漠中的绿洲3拓展练笔。（由词句段）描写绿洲文中只用了“绿树成阴、鲜花遍地”这两个成语。没有看到绿洲的美景，的确遗憾。同学们能把“绿树成阴、鲜花遍地”这两个词变成几句话吗？试着说一说。出示课文题头的照片。这绿树下、鲜花旁，文中只写了一位穿黄马甲的环卫工人还有哪些人他们在干些什么?（想象人们幸福生活的场景。）除了中心公园还有哪些建筑？如果你生活在这座城市里，你的心情如何？你又会做些什么？仔细观察，想一想，说一说，以“迪拜街头的风光”为题融入自己的情感写一段话。课文中的新鲜词语可供选用。（1）学生练写，教师巡视指导。 （2）组织修改，对照评价提示，自己修改，再读给同学听，合作修改。评一评有没有人们幸福生活的场景没有的再做添加，也可以互相交换改一改。（3）小组交流，再次修改习作。小组内互相评一评，哪些同学的习作比较优秀，值得我们学习？还有什么建议？（引导学生评价同学的习作。引导学生，景中有人，在习作中融入自己的情感，实现师生互动、生生互动。）（4）全班交流，佳作欣赏。（六）布置作业： 继续修改自己的小练笔，举行“迪拜街头的风光”作文展。把自己的习作贴到教室展板上，供大家欣赏。看谁笔下的迪拜最美丽。七、板书设计：18沙漠中的绿洲 恶劣 良好 精心种植 精心管理 精心呵护 八、教后反思：成功之处：1开课之初，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，通过对比让学生更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的。接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木和怎样爱护它们的。2品读课文语言，感知比较沙漠、绿洲的特点，紧扣“精心侍弄”，深切感悟阿联酋人民热爱生活、勤劳执着、创造奇迹的壮举，认识改造环境的重要性，是本课的教学重点。在这一重点教学中我设计了几个关键问题，组织学生反复朗读，让学生通过读课文找句子及关键词，出示重点句子让学生进行圈划动作词并配合动作，借助资料等方法体会阿联酋人们的付出，这样学生就积极主动地参与到其中来，真正走进文本世界，降低了学习难度，学生理解课文内容便水到渠成了。3. 在读懂课文的基础上，借助写话练习，积累、巩固、运用课文中的词语，既加