和我们一样享受春天1.doc

和我们一样享受春天教学设计执教人：王宁宁学习目标：1、 认识本课生字。 2、 了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 3、 有感情地朗读课文。教学重难点：1、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 2、有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件教材分析：本文是一篇感人肺腑的儿童诗，作者以饱满深情、直白而又凄楚的语言控诉了战争的罪恶，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。作为老师，我读了本文后内心久久不能平静，我想：我们虽然无法阻止罪恶的子弹和战争的发生，但我们可以把对它们的憎恨、对和平的祈盼，通过课堂教学、通过课文、通过语言来让更多的人发出对和平的呼唤、让战争远离明天的世界！教学方法：本文作者使用直白、凄楚而又不失童真的语言控诉了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。为了突出本课重难点，在本文的教学中我始终以读带讲，贯穿全文。课堂上我采用齐读、范读、小组赛读、男女赛读等方式，让学生分组探讨、交流，在读中悟、悟中读，体会诗歌的情感。在教学中，我通过一幅幅美景图与战争的场面对比，将文字转换成图片，让学生痛惜、伤感、愤恨，使孩子们的多种情感在心中升腾；然后通过四次“这究竟是问什么？”重重地扣击孩子们的心灵，激起孩子们心中那份控诉的情感，升华了孩子们呼唤和平、保卫和平的实际行动和责任感。通过图片图片将诗歌直观、生动的展现给孩子，这样本文的重难点就迎刃而解了。教学过程：一、板题示标。（板书：春天）师：同学们，说到春天你们会想起什么词呢？（指名说）是呀，同学们眼中的春天多美呀，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了亲人，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！（完成板书，生齐读）这节课，我们要完成怎样的学习目标呢？（出示学习目标，生齐读）1、 认识本课生字。 2、 了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 3、 有感情地朗读课文。二、自学指导（一）（1）自由读诗，圈出生词，读准字音。（2）诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？最后一节说了什么？（时间：3分钟）1、生自学，师巡视了解学情。2、检测（1）出示词语，生带读，齐读蔚蓝 巡弋 不速之客 蜥蜴 频频 绿茵茵 祈盼（2）读准了字音，这些词语在文中的意思你们明白吗？谁能联系句子说说“巡弋”是什么意思呢？（巡逻）（3）什么样的客人被称为“不速之客”？课文中的“不速之客”指的是什么？(战舰和水雷)(4)指名回答第二个问题。一、 出示自学指导二 快速读诗第一到第四节，（1）作者描写了哪些地方？用圆圈圈出来。（2）完成表格。（“本来的景象”在文中用横线划出，“现在的状况”用波浪线划出）时间：3分钟地 点本来的景象现在的状况1、生自学，师巡视了解学情。2、汇报交流（1）作者描写了哪些地方？这些地方本来是什么样的？（指名回答）（2）读到这里，这些地方本来的景象给你们留下了怎样的印象？在这样的美景下，你们的心情会是怎样的？（开心）那就带着你们这种美好的心情，一起读一读。（出示原本美景的诗句）（3）可是，这样的美景现在已经不复存在了，我们能看到的是什么？大海是怎样的？（生回答）看到现在这样的景象，你们的心情又是怎样的？（伤心）（课件出示对比诗句）现在女生用愉快的心情读一读原本的美景，男生用难过的心情读一读现在荒凉的景象。（4）原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后截然不同的两种景象放在一起写，这种写法叫什么？（对比）作者用了哪两个词把原状和现状连接起来的（本来现在）那么从这种强烈的对比中，你们知道了什么吗？（因为战争的破坏使大自然不再安宁）（5）所以，在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问（课件出示前四节诗）：（生齐读）：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么吗？（一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。）此时此刻，我们的心情怎样？（出示：这究竟是为什么？）你能带着这种感情读吗？（学生带着自己的感情个别读）。有谁感到愤怒的？残酷的战争就这样破坏了原先美好的一切，（出示对比图片及前四节诗）小组赛读你们憎恨战争，你们愤怒，这也是作者对战争的控诉，（板书：控诉战争）带着你们的愤怒，全班一起读这一句话。（6）分角色朗读前四节。（7）正是我们目睹了战争带来的凄惨与荒凉，因此我们希望，我们祈盼（课件出示第5节）（引读第5节）“一张课桌、一间教室”对于我们来说是一个多么简单的要求，可是“战火中的孩子们”竟然要用“祈盼”，这究竟是为什么呢？（战争）看，（出示战乱图片）因为战争，孩子失去了双脚，因为战争，孩子失去了亲人，因为战争，活生生的小生命永远离去，因为战争孩子们失去了本该有的幸福。现在你们对战争充满了什么？（憎恨）你们希望有战争吗？你希望什么？（希望人类永远不要有战争）多有正义感的孩子啊，你在向全世界发出了和平的的呼唤。（板书：呼唤和平）（8）同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？（指名回答）同学们的这些愿望多么美好啊！我们还希望战火中的孩子（课件出示最后两句，齐读）和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天（9）他们还能和我们一样干什么？（生说：和我们一样） 这个省略号，你觉得省略了什么呢？（生畅所欲言）是啊，这个省略号省略的是美好无限的希望，这美好无限的希望，用两个字概括，就是“和平”。 战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。五、总结全文，升华情感师：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望制止战争，维护和平吧！1、全班起立，双手抱拳胸前，（课件出示）让我们一起为战火中孩子祈祷！让战火中的孩子，和我们样在鲜花中读书，和我们一样享受春天让我们为他们祝福，祝福他们的生活平安、快乐2、读了诗歌，同学们知道题目中的春天指的还是四个季节中的春天吗?(和平环境)对，老师也希望我们班的同学也能和平共处，一起享受美佛儿的春天。（播放歌曲让世界充满爱）六、当堂训练1、自由读链接阅读儿童和平条约。2、学了这首诗后，你想对战争的发动者说些什么？你想对战火中的孩子说些什么呢？把你要说的话写下来。 板书设计：16、和我们一样享受春天 控诉 呼唤 战争 和平 教学反思：本课是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。对身处和平年代的孩子，战争离他们很远，课前我就让学生上网搜集资料，了解诗歌的背景，从而初步激发起学生对战争的痛恨。有了这种初步印象，在教学时，我并没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、欣赏图片和展开想象来理解诗歌内容的。感情朗读也是理解课文内容的基本手段，因此，本节课，我重视了学生在多种形式的反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，特别是四个“这究竟是为什么？”通过朗读让学生知道，这不仅是疑问，更是对战争的控诉。整堂课基本能按着自己的思路完成，但也还有许多不足之处：1、为了让学生产生痛恨战争情绪，由于自己的严肃，导致把