中学生厌学的危害及防治对策.doc

中学生厌学的危害及防治对策 小江初中 牛芬芬 中学生厌学的危害:一般认为，厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习极度厌恶反感，在课堂上睡觉或做与学习无关的事，经常旷课或逃学，自觉地将注意力转移到其他方面如迷恋网络、打架斗殴、早恋等，这是中学生喜爱向别人展现自己的必然结果，学习成绩不好，就要在其他方面超过别人，让别人对自己刮目相看。厌学的直接后果就是导致学生学习效率下降，学习成绩急速下降，间接后果则影响学生的人生态度及人生价值。其实，“差生”不差，只是被主观地扣上了“差生”的帽子。调查表明，有些成绩差的中学生并不是一直学习成绩都差，甚至有的还曾经排在班里前几名，只是后来的一些因素使他们开始“变差”。越是厌学，成绩越差；成绩越差，越是厌学厌学导致的直接危害是影响青少年学生的自身成长。有厌学心理的学生不能较好的适应学校的学习生活，而是消极对待学校、逃避学习的责任。中学生正值发育成长阶段，是社会化的最佳期，个体成长所需的知识、技能、道德品质、个性品质都在这一时期奠定基础，失去这一时期就几乎失去了一生。另外，厌学心理将导致教学质量的下降，并将对我们的民族素质产生不良的影响。因为中学阶段的教育是基础教育，是关系到全民族素质提高的大事，是我国进行现代化建设的基本保证。如果学生不愿意学习，就不可能掌握好现代化科学文化知识和具备良好道德素养，又怎能承担社会主义建设的重任。由厌 学 引 起的弃学，更是给社会带来不良的影响。弃学青少年流向社会，增加了社会负担，造成了许多社会问题。因此，预防和矫治学生厌学行为是一个十分急迫的任务。 中学生厌学的防治对策:中学生学生厌学现象并不可避免，但却随处可见，因此老师、家长和社会各阶级都务必采取积极主动的策略和措施去应对。根据中学生自身的特点和产生厌学心理和行为的不同原因，以培养和激发学生的学习动机为核心，以因材施教、培养良好学习习惯和心理疏导工作为主要手段，辅助以创造宽松愉快的学习环境相结合的综合防治对策。(一 )培养学生的学习动机学习动机是推动学生学习的重要因素，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。不仅影响学习的产生，而且影响学习的进程和结果。所以，培养和激发学生的学习动机是非常重要的。首先，要注重开启学生的内部动机，激发学生的求知欲望，培养学生的求知兴趣。“兴趣是最好的老师”，不管做什么事情，只要是人们感兴趣的，就会很快而好的完成，反之，就会觉得毫无兴趣，感觉十分困难。同样，中学生只要对学习产生了兴趣，就能提高学习的效率，起到事半功倍的效果。其次，要运用外部动机的诱导作用，求知欲是学习动机中最直接、最现实、最活跃的心理因素。它不仅可以引导学生主动学习，而且能促使学生在学习中获得满足感，从而产生学习的需要。因此，培养学生的求知欲，是激发和培养学习动机的重要措施之一。然后，增强学生的学习信念和自信心。信念是动机中的核心成分，要激发学生的学习动机，就是要增强学生的学习信念，教师和家长要帮助孩子合理安排学习内容，注意深浅得当，难易适度，以经过一定努力后能够掌握为宜.(二 )积极强化研究表明，一个人如果长期无成就感，就会对某一事物失去兴趣，学习也不例外。教师和家长应该从实际考虑，降低学习目标，降低期望值，合理地设立目标，来满足学生学习成功的需求，避免目标不切合实际不能实现，导致自尊心受到打击，加重厌学和畏惧情绪的现象。对于学生出现的点滴进步要及时地给予鼓励和表扬，增强他们的信心。苏霍姆林斯基说过:“我们要象害怕火灾一样害怕学生的智力劳动一无所获!对于一个学生来说，只要有那么两三个月看不到自己智力劳动的效果，他就会失去学习的愿望”，“儿童学习愿望的源泉，在于智力上的不懈努力，在于胜利的欢乐。” 成功可起到正强化作用，经常给与学生愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止失尊感的产生。 1、为中学生多多创设成功的机会，能够让不同的学生在不同的学习活动中展现自己的特长，以扬其所长，避其所短，并且对那些学习成绩不理想而厌学的学生更应该如此。2、适当地降低中学生的学习目标，遵循“低起点、慢步子、分层次”的策略使不同的学生都有自己的路径走向成功。3、及时帮助学生确立自我参照的标准，帮助学生从自身变化中认同自己的成功。4、对待中学生的学习应及时奖励，行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，她能增加个体积极反应发生的概率。对于中学生来说，更能应该如此，成功便是最好的奖励；而对于老师来说，学生学业的进步就是结果，本身不是评价，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，因此仍需要奖励。(三 ) 激发兴趣 引起注意对于中学生存在的厌学心理，应从转变他们的兴趣出发，将他们的兴趣转移到学习上来，力求强化学生对学习的有意注意。1、转变观念，淡化“苦味”。学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。于是许多老师抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放，一方面强化苦观，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常作苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。2、改进教法，激发兴趣。引起学生注意事物，往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，它们刺激人的感官，会引起人的兴趣与关注，进而接近、了解未知事物，解决新问题。因此，教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。 （四）培养良好的学习习惯学习成绩的好坏关键在于学生是否具有良好的学习习惯，因此必须注重培养学生良好的学习习惯，针对产生厌学情绪学生的懒惰、意志力薄弱的性格特点，老师和家长要联合起来，引导他们树立正确的学习观，制订具体的学习计划，特别注意培养他们自觉、自制、自立、自律、自强的能力。、采取及时反馈、强化动机，及时沟通，多表扬，常鼓励的方式来帮助他们树立信心，克服懒惰、无毅力的消极心理。(五 )创造良好的学习环境首先，学校是学生学习的主要场所，学校要注意创建和谐、团结、稳定的笋集体，积极向上的班风，活泼健康、轻松愉快的学习氛围，在这种愉快地环境中学习，思考，活动，把学校变成学习、生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动学习的积极性和自觉性。另外，学校还应建立良好的课外活动空间，让学生释放紧张的心理情绪。学校可根据学生的实际合理安排课外活动时间，让学生进行一些有意义的活动，把学习和锻炼有机结合起来，让学生释放紧张的心理，满足心理松弛的需求。其次,家庭教育在孩子的教育中起着非常重要的作用。学生的家庭需求主要来自家庭和谐气氛和细致的关怀，因此，给学生创建良好的家庭环境，满足学生的家庭需求至关重要。面对学生厌学现象家长要用发展的眼光看待学生，经